楊韜

（河南機電職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 450000）

高職院校從字面就可以分解成兩個部分，分別是高等和職業(yè)，而高職院校的職責就是為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的專業(yè)人才，因此高職院校也在不斷改革，不管從教學(xué)素材還是教學(xué)方式方面，都作出了很多的變化，就是為了讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)當代的社會工作崗位，并積極在工作崗位上突出自己專業(yè)的優(yōu)勢。而作為高職的教師，應(yīng)該結(jié)合實際的職業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不僅要注重理論知識的教學(xué)，還要注重實踐教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，才能促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高職教師職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)的重要意義

提高高職教師的職業(yè)教育教學(xué)能力，可以提高高校教學(xué)團隊的整體教學(xué)水平，這是高校競爭的核心力量。我國的高職院校數(shù)量很多，因此高職院校之間的競爭非常激烈，高校如果依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代的發(fā)展，因此需要不斷的進行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)高質(zhì)量的專業(yè)人才，這需要優(yōu)秀教學(xué)團隊的支持。提高教師的教學(xué)能力，可以有效地貫徹落實教育改革的政策，并且在教學(xué)中也會采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，進而幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展機會。并且現(xiàn)在的高職院校實行證書制度，會涉及到教學(xué)內(nèi)容以及培養(yǎng)教學(xué)方式和評價模式等各項教學(xué)內(nèi)容，因此，提高教師的教學(xué)教育教學(xué)能力可以幫助學(xué)生順利拿下專業(yè)證書。在教育改革中，教師和教材以及教學(xué)方式有著密切的關(guān)系，只有從根本上提升教師的教學(xué)能力，才能使得教材和教學(xué)方式發(fā)生變化。教師的教學(xué)能力提升，會不斷地優(yōu)化整合教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇合適的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中注重學(xué)生的主體地位，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，以此來提升學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)[1]。教師通過學(xué)習(xí)，會不斷的接觸外界先進的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)更多實用的實踐教學(xué)能力，并且還能全面的了解行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，隨著教師職業(yè)教學(xué)教育能力的提升，高職院校的教學(xué)水平也會得到全面提升。

二、高職教師職業(yè)教育教學(xué)能力包含的具體內(nèi)容

（一）職業(yè)道德能力

在高職院校中，培養(yǎng)的是一些專業(yè)的人才，因此在培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該從職業(yè)道德教育入手，這需要教師具有一定的德育教育知識，進而才能在實際的培養(yǎng)過程當中來讓學(xué)生形成正確的職業(yè)素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合道德素質(zhì)，使得學(xué)生能夠在工作崗位當中具有誠信和敬業(yè)等精神，并讓學(xué)生形成較強的法律意識，讓真正的做到知法、懂法、守法。

（二）教學(xué)認知能力

高職教師在教學(xué)當中還應(yīng)該具有較強的認知能力，才能合理的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，進而合理的安排并完善各個教學(xué)環(huán)節(jié)，對于高職教師而言，需要具備的認知能力，對一些課堂的教育方式以及教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)做到清晰明確，并且還要具備較強的分析判斷能力，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容來制定相應(yīng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。如果高職教師沒有較強的認知能力，會直接影響到實際的教學(xué)質(zhì)量，并且使得課堂的教學(xué)方案設(shè)計的不合理，因此需要高職教師具有較強的專業(yè)認知能力。

（三）教學(xué)實踐能力

在高職院校的教學(xué)當中，教師不只會為學(xué)生傳授理論知識，還應(yīng)該教會學(xué)生更多的實踐知識，要想提高學(xué)生的實踐操作能力，教師必須具有更強的實踐能力，因此教師需要借助相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，掌握最新的教學(xué)技術(shù)和方式，進而才能有效地為學(xué)生進行實踐操作的指導(dǎo)，以此來提升學(xué)生的實踐能力。

（四）教學(xué)設(shè)計能力

在高職的職業(yè)教學(xué)當中，教師應(yīng)該結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容來整合所有的教學(xué)資源，并設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標，對教材的內(nèi)容進行深入解讀，創(chuàng)新教學(xué)方式方法和教學(xué)內(nèi)容，這需要教師具有一定的設(shè)計能力，而這種設(shè)計能力需要教師和企業(yè)進行合作，并進行學(xué)習(xí)和鍛煉，才能真正明確工作崗位要求，進而結(jié)合工作崗位的要求和其他內(nèi)容來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，提高實際的教學(xué)質(zhì)量。高職教師還可以不斷的結(jié)合自己掌握的內(nèi)容來深入的分析行業(yè)發(fā)展的趨勢和變化，進而制定合理的教學(xué)目標，并根據(jù)教學(xué)目標來完善教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容[2]。

三、高職教師在職業(yè)教育教學(xué)能力中存在的問題

（一）教學(xué)方式創(chuàng)新不夠

隨著社會的不斷變化，我國對高職教育的要求也在不斷的進行改革，而作為高職院校也在不斷的創(chuàng)新和改革，尤其是在高職教師的方面，也在不斷的進行完善和提升專業(yè)的教師教學(xué)水平，使得我國高校的教師職業(yè)教學(xué)能力得到了有效的提升。但是現(xiàn)在的高職教師職業(yè)教學(xué)能力，仍然不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求。因為很多高職教師受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)的理念進行授課，尤其是在一些專業(yè)課程教學(xué)方面，教師只注重讓學(xué)生掌握理論知識，部分高職教師仍然不愿意接受新的教學(xué)理念，不采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中，仍然使用灌輸式的教學(xué)方式。

（二）教學(xué)水平有待提高

我國現(xiàn)代的高職院校規(guī)模在不斷的擴大，因此需要的高職教師數(shù)量也不斷增多，其教學(xué)水平參差不齊，部分高職教師沒有相關(guān)的專業(yè)實踐經(jīng)驗，因此導(dǎo)致高職院校的教學(xué)水平難以得到全面提升。

（三）對職業(yè)工作崗位需求不夠明確

部分教師對于自己所教專業(yè)的職業(yè)工作崗位需求并不明確，尤其是一些先進的技術(shù)、專業(yè)工藝以及實踐方式?jīng)]有進行全面的了解，使得教師在實際的教學(xué)中沒有正確的教學(xué)方向。還有的教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，并不注重實踐教學(xué)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得學(xué)生不能靈活的運用所學(xué)的理論知識，并且學(xué)生的綜合素養(yǎng)也不能得到有效的提升。

四、高職教師職業(yè)教育教學(xué)能力培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)交流平臺

在高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才時，經(jīng)常會使用到校企合作的方式，這也可以有效的體現(xiàn)出高職教學(xué)的特色。學(xué)校和企業(yè)在進行合作時，需要對文化以及合作的項目、合作的基地建設(shè)等方面都要進行詳細的探討和研究，進而制定相應(yīng)的合作方案，通過校企的合作，實現(xiàn)教學(xué)中的優(yōu)勢互補，為教師和企業(yè)的溝通搭建學(xué)習(xí)交流的平臺，進而高職教師可以通過平臺和企業(yè)進行密切的聯(lián)系[3]。首先作為高職教師應(yīng)該了解整個行業(yè)的發(fā)展，以及對企業(yè)的職業(yè)崗位也要進行全面的認識，并明確企業(yè)工作崗位對員工的要求，這些要求不光是專業(yè)技術(shù)上要求，還包括對于員工職業(yè)道德素養(yǎng)方面的要求。高職教師在和企業(yè)進行溝通交流的過程中，可以使得雙方信任度更高，更加深入的了解企業(yè)的實際工作技術(shù)。作為高職教師，還應(yīng)該在與企業(yè)合作中，了解企業(yè)當中的先進技術(shù)和先進的生產(chǎn)設(shè)備以及生產(chǎn)的工作流程等內(nèi)容，及時的了解企業(yè)的最新動態(tài)，進而教師能夠更加深入的學(xué)習(xí)企業(yè)的一些實踐經(jīng)驗，以此來提升教師的實踐教學(xué)能力。

（二）完善教師管理制度

隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對于職業(yè)的崗位要求也在不斷的進行變化，因此學(xué)校應(yīng)該組織教師定期的去企業(yè)進行考察和調(diào)研，并且采用頂崗實習(xí)的模式來培養(yǎng)教師的教學(xué)能力。同時結(jié)合教師職業(yè)教學(xué)教育的能力，以及在教學(xué)改革中的培訓(xùn)等各個方面要制定相應(yīng)的制度，還應(yīng)該對于一些考核的標準和激勵的措施進行詳細的制定標準，進而通過制度來督促高職教師不斷地提升和學(xué)習(xí)，接受全新的教育理念和思想，不斷的學(xué)習(xí)職業(yè)中最先進的知識，進而有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。并且還要不斷的完善教師的進修制度和教師在企業(yè)的實踐制度，同時還要保障實踐當中的各種經(jīng)費，來提高教師學(xué)習(xí)和實踐的積極性，并使得教師能夠不斷提升自己的專業(yè)教學(xué)水平。

（三）實行輪崗制度

教師要想真正的提升自己的實踐動手能力，只有深入到實際的教學(xué)、實際的工作崗位當中，并且通過定期的動手實踐操作，才能真正的了解企業(yè)實踐具體內(nèi)容，進而才能更好的為學(xué)生講述實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐動手能力。但是學(xué)校和企業(yè)的出發(fā)點不同，因此教師也不能隨時隨地就可以進入企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，所以這需要企業(yè)和學(xué)校進行商討，發(fā)揮彼此的教學(xué)優(yōu)勢，滿足自己的需求，因此可以實行教師和企業(yè)職工輪崗制度，培養(yǎng)教師的實踐教學(xué)能力。而這需要企業(yè)結(jié)合自己的實際生產(chǎn)情況來開展交流和學(xué)習(xí)，企業(yè)的基層員工可以到高校來作為實踐教學(xué)教師進行教學(xué)，為學(xué)生宣傳一些企業(yè)的文化和實際的實踐內(nèi)容，并讓學(xué)生了解職業(yè)道德方面的要求，而教師可以到企業(yè)中去進行地方實習(xí)，明確在實際工作當中的一些生產(chǎn)管理和服務(wù)要求等等，使得輪崗實習(xí)的企業(yè)員工和教師都能夠互相進步和成長。

（四）增加培訓(xùn)學(xué)習(xí)

高職院?？梢詫處熯M行分類，來開展針對性的培訓(xùn)和教育。高職學(xué)?？梢匝堅谛袠I(yè)內(nèi)知名的專家，為高職的教師開展交流培訓(xùn)會。并讓高職教師學(xué)習(xí)一些先進的教育教學(xué)知識。并且還要制定一些定期學(xué)習(xí)的制度，使得高職教師能夠?qū)W習(xí)更多的專業(yè)教學(xué)知識，提升自己的綜合素養(yǎng)，使得高職教師在教學(xué)中能夠更加的負責任，發(fā)揮出教書育人的作用和價值。同時還應(yīng)該將教學(xué)的職業(yè)作為主題，來進行針對性的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，并組織教師進行共同的探討實際的教學(xué)經(jīng)驗，來改善現(xiàn)有教學(xué)當中的不足之處，進而有效地提升教師職業(yè)教育教學(xué)能力。

（五）優(yōu)化課程體系建設(shè)

在對高職教師進行培養(yǎng)的過程當中，應(yīng)該培養(yǎng)高職教師的職業(yè)能力和素養(yǎng)，使得高職教師的專業(yè)知識、教學(xué)能力、教師的素養(yǎng)能夠得到均衡的發(fā)展。在培養(yǎng)的過程中，需要優(yōu)化培養(yǎng)課程體系建設(shè)工作，將各個課程進行有機的結(jié)合，靈活地調(diào)整課程的內(nèi)容，進而能夠有效的培養(yǎng)教師的教育教學(xué)能力，積極的鼓勵教師去相關(guān)的企業(yè)進行考察和觀摩，進而明確整個職業(yè)的發(fā)展趨勢，來明確自己的教學(xué)方向[4]。此外，通過校企合作來開發(fā)相應(yīng)的職業(yè)教學(xué)課程，進而有效地提升教師的教學(xué)能力和質(zhì)量，這需要高職教師結(jié)合自己的教學(xué)專業(yè)和工作崗位的要求來進行綜合性的分析，進而明確自己的教學(xué)目標，并結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力和水平來詳細的開展教學(xué)計劃，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生不斷的提升自己的學(xué)習(xí)能力和水平。高職教師就需要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容和工作崗位的要求，不斷的提升學(xué)生的實踐動手能力，在實際的教學(xué)過程當中，教師還應(yīng)該采用相應(yīng)的實際案例，讓學(xué)生能夠掌握更多的實踐應(yīng)用知識，將所學(xué)到的職業(yè)理論知識能夠靈活地運用到實踐中。

結(jié)束語：在實際的高職院校發(fā)展中，應(yīng)該注重培養(yǎng)高職教師的職業(yè)教學(xué)教育能力，這樣才能提高高校的教學(xué)水平。目前我國高職教師在教學(xué)中存在不少問題，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到全面提升，這需要不斷地完善管理制度，加強校企深度合作，增加對教師的培訓(xùn)工作，優(yōu)化課程體系來提升教師的職業(yè)教學(xué)教育能力。