曹曉娜

（蘇州百年之業(yè)學(xué)院，江蘇 蘇州 215123）

中外合作辦學(xué)是當(dāng)前高職院校的發(fā)展趨勢(shì)之一，通過合作辦學(xué)的方法，能夠?yàn)閷W(xué)校引入更加優(yōu)秀的教育手段，讓學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)方法，吸收更多的優(yōu)質(zhì)教師，使專業(yè)與課程更加與時(shí)俱進(jìn)。通過合作教學(xué)，能夠使學(xué)校與更高層次的教育國(guó)家進(jìn)行溝通與協(xié)作，從而使我國(guó)的高職院校也能夠與國(guó)際接軌，更具競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)與國(guó)際化需求接軌的新時(shí)代人才。但由于中外教學(xué)培養(yǎng)方向、管理體制，課程設(shè)置等差異，在學(xué)生管理的過程中也存在很多問題，如何在中外合作辦學(xué)體制下培養(yǎng)具有中國(guó)特色的新時(shí)代德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生干部也是一直需要探討的問題。

進(jìn)入大學(xué)校園后，很多學(xué)生都以擔(dān)任學(xué)生干部來實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而高職院校的大部分工作也正是通過學(xué)生干部去落實(shí)完成的。因此，如何提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，如何培養(yǎng)學(xué)生干部的辦事能力，是全面發(fā)展學(xué)生干部不斷探索的新課題。隨著社會(huì)多元化、教育國(guó)際化的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)于干部的要求也在不斷地提高，然而隨著人們普遍觀念的轉(zhuǎn)變及人才定義的不斷更新，也讓我們發(fā)現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生干部中所存在的一些問題。

一、中外合作學(xué)校中大學(xué)生干部存在的問題分析

（一）部分大學(xué)生干部素質(zhì)缺陷

總體來說，學(xué)生干部素質(zhì)一般包括思想道德、科學(xué)文化、人文修養(yǎng)、社會(huì)適應(yīng)、個(gè)人心理，而只有具備了以上素質(zhì)的干部，才能更好地在同學(xué)中發(fā)揮先鋒模范作用，但實(shí)際現(xiàn)狀部分學(xué)生干部中還是存在著各種不同的問題，可以歸納為以下幾個(gè)方面：

1.政治思想覺悟認(rèn)知缺乏。部分大學(xué)生競(jìng)選學(xué)生干部在初心和使命的方向上是有偏差的，認(rèn)為可以凌駕于學(xué)生之上、左右校園生活、有利于獲得榮譽(yù)、方便入黨，幫助自己就業(yè)等等錯(cuò)誤的思想意識(shí)，中外合作辦學(xué)的學(xué)生更是認(rèn)為擔(dān)任學(xué)生干部能幫助自己拿到老師推薦提高獲得國(guó)外知名大學(xué)錄取幾率，完全將全心全意為學(xué)生服務(wù)為學(xué)校做貢獻(xiàn)的初心和使命全然拋在腦后。在這種錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下，這些干部的自信心得到了極度的膨脹，出現(xiàn)了自滿自負(fù)的情緒，不僅自身的成長(zhǎng)得到了抑制，更阻礙了學(xué)生干部工作的有序開展。

2.科學(xué)文化知識(shí)不夠扎實(shí)。部分學(xué)生干部熱衷于學(xué)生活動(dòng)，忘記了作為一名學(xué)生學(xué)業(yè)才是根本，出現(xiàn)了不及格或者徘徊于及格邊緣的狀況，直接導(dǎo)致在管理過程中威信度下降。作為一名學(xué)生干部?jī)?yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)是基礎(chǔ)，只有成績(jī)好了才能在學(xué)生中樹立榜樣才能被其他同學(xué)信服。

3.人文修養(yǎng)教育薄弱。中外合作辦學(xué)體制下的班干部，腦子靈活、膽子大、以自我為中心等特征明顯，甚至依仗自己是學(xué)生干部，與校外盈利機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作以謀取自身利益，騙取普通同學(xué)的尊重與信任。有些干部在校園中對(duì)老師阿諛奉承，甚至為取得成績(jī)通過或者獲得榮譽(yù)對(duì)老師進(jìn)行賄賂，相反對(duì)待同學(xué)則惡語(yǔ)相向，毫無(wú)作為。這樣的學(xué)生干部功利心明顯，以自我為中心，通常不會(huì)聽取別人提出的想法和建議，更不會(huì)接受別人給予的正確意見。對(duì)于自我認(rèn)識(shí)得不夠，往往就會(huì)使這些學(xué)生干部迷失自我、精神腐朽，從而阻礙了學(xué)生工作的有序開展。

4.社會(huì)適應(yīng)能力缺乏鍛煉。社會(huì)適應(yīng)能力指人對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境多變的社會(huì)作出適合生存的反應(yīng)能力。一個(gè)人如果沒有良好的社會(huì)適應(yīng)能力，就會(huì)對(duì)其心理健康帶來很大的危害，進(jìn)而影響到個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。當(dāng)前由于很多學(xué)生都是嬌生慣養(yǎng)長(zhǎng)大的，他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)比較少，當(dāng)他們進(jìn)入到高職院校的時(shí)候，難免存在著與校園生活和社會(huì)生活不適應(yīng)的問題，尤其是當(dāng)學(xué)生作為學(xué)生干部進(jìn)行工作的時(shí)候，他們需要與不同的學(xué)生接觸，擔(dān)任不同的角色，完成不同的任務(wù)，如果學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力比較差，就無(wú)法勝任學(xué)生干部的工作，不僅會(huì)給學(xué)生帶來心理上的打擊，還會(huì)使學(xué)生工作無(wú)法順利進(jìn)行，影響了學(xué)校的正常工作。

5.個(gè)人心理素質(zhì)不夠成熟。心理素質(zhì)是個(gè)人整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，一個(gè)人如果缺失良好的個(gè)性品質(zhì)、應(yīng)有的心理能力，其發(fā)展就會(huì)缺失應(yīng)有的基礎(chǔ)、強(qiáng)大的后勁、持久的力量源泉。部分學(xué)生干部由于自身的素質(zhì)個(gè)性中的弱點(diǎn)和缺陷心理發(fā)育不良等原因，面對(duì)外界環(huán)境的影響很難迎刃而上。面對(duì)評(píng)比評(píng)優(yōu)、干部調(diào)配、錯(cuò)誤困難等問題上又會(huì)把問題歸咎于老師或者上級(jí)干部不能“慧眼識(shí)英雄”，而不是考慮個(gè)人的缺漏，一味地去怪罪其他方面的原因，而總覺得自己是正確的，這樣的干部往往缺乏審視自身的能力，也很難接受自己失敗的事實(shí)。

（二）干部整體表現(xiàn)積極性缺失

學(xué)生干部積極性缺失問題可以從主觀和客觀兩方面進(jìn)行分析。在主觀方面，是因?yàn)閷W(xué)生自身對(duì)干部作用的認(rèn)識(shí)存在偏差。在這種情況下，會(huì)覺得自己只要在學(xué)生工作中受到鍛煉即可，覺得通過擔(dān)任學(xué)生干部以獲得某種榮譽(yù)。他們的工作積極性本身很不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)工作不認(rèn)真、不負(fù)責(zé)等現(xiàn)象。校園負(fù)面輿論、官本位等觀念也在有意無(wú)意地影響著學(xué)生干部的積極性，導(dǎo)致學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，也因?yàn)楦刹勘救嗽诠ぷ髦薪?jīng)常碰壁，積極性也被一點(diǎn)一點(diǎn)地侵蝕。學(xué)生干部學(xué)習(xí)、工作能力的有限性也是影響積極性的一個(gè)重要因素。當(dāng)然，也有一些客觀因素，如管理機(jī)制、職責(zé)劃分、干部培訓(xùn)制度、激勵(lì)制度等。

（三）干部工作能力存在不足，部分學(xué)生干部責(zé)任心薄弱

學(xué)生干部雖然工作有熱情，但總體責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感。做事會(huì)有三分鐘熱度，熱度過后會(huì)出現(xiàn)態(tài)度松懈、做事慢等情況。有些學(xué)生干部更愿意在幕前做事，對(duì)于幕后的工作、困難的工作往往避而不談，缺乏吃苦耐勞的精神。同時(shí)，部分學(xué)生干部的心理承受力差，浮躁，經(jīng)常抱怨，存在嚴(yán)重的自我認(rèn)知偏差，做事不夠腳踏實(shí)地，很容易在設(shè)計(jì)目標(biāo)的時(shí)候眼高手低。

（四）自我懷疑、認(rèn)同缺失、就業(yè)迷茫

面對(duì)挫折時(shí)，學(xué)生干部往往會(huì)自我懷疑，懷疑自己的能力，懷疑自己對(duì)未來的希望，甚至懷疑自己參與學(xué)生工作的決定是否正確。與此同時(shí)，也存在著工作中的困惑。努力工作往往被視為具有功利性的，學(xué)生干部獲得的成就有的會(huì)被認(rèn)為不是自己的功勞，等等。就業(yè)迷茫也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生自我塑造不完善的重要原因。由于學(xué)生干部也存在著對(duì)未來學(xué)習(xí)與工作的迷茫，因此他們?cè)谕度氲綄W(xué)生工作的時(shí)候，也很難積極投入到其中，甚至?xí)岩勺约号⑴c學(xué)生工作是否是正確的選擇，對(duì)于未來就業(yè)是否有用，等等。

二、導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生干部問題的因素分析

造成當(dāng)代大學(xué)生干部中所存在的問題，我們可以從社會(huì)風(fēng)尚、學(xué)校教育、家庭引導(dǎo)、學(xué)生個(gè)人四個(gè)方面進(jìn)行探討。只有了解了問題存在的原因，我們才能真正解決大學(xué)生干部中所存在的一系列問題。

社會(huì)風(fēng)氣的影響。隨著國(guó)際化、多元化進(jìn)程的加快，社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣也被帶進(jìn)了校園，官僚主義、利己主義等思想對(duì)學(xué)生干部群體產(chǎn)生了很大的影響，隨著學(xué)生與社會(huì)接觸面的增加，社會(huì)上的功利思想和官僚思想嚴(yán)重影響了學(xué)生干部的工作方式，背離了當(dāng)初擔(dān)任學(xué)生干部的初衷。

學(xué)校教育的偏差。學(xué)校作為教授知識(shí)的場(chǎng)所，不應(yīng)該僅局限于理論知識(shí)，更應(yīng)該提高學(xué)生各方面的素質(zhì)能力。高職院校老師不僅要對(duì)學(xué)生工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，應(yīng)更多地了解學(xué)生的處境，用自身的經(jīng)驗(yàn)去教育和引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在正確觀念的引導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力和興趣，更好地發(fā)揮學(xué)生干部的優(yōu)勢(shì)。

家庭引導(dǎo)的錯(cuò)位。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育更是全面教育的基礎(chǔ)。特別是在國(guó)際性或者中外合辦體制下上學(xué)的學(xué)生，家里的經(jīng)濟(jì)條件都很優(yōu)越，父母以經(jīng)商為主，以追求利益最大化為主要目標(biāo)，他們的言行不僅表現(xiàn)了個(gè)人的素質(zhì)，更是孩子學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。孩子的心理成長(zhǎng)也是和家庭教育密不可分，家長(zhǎng)的意向更是孩子努力的方向和目標(biāo)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為只有認(rèn)真學(xué)習(xí)書本知識(shí)才是成才的唯一出路，凡是和學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情都禁止孩子參與，他們認(rèn)為擔(dān)任班干部等外在事物會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，不如多看看書，多背幾個(gè)單詞，這樣的錯(cuò)位教育完全影響了一個(gè)當(dāng)代學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會(huì)的進(jìn)步人才的定義也在不斷發(fā)生著變化，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人是需要各方面素質(zhì)都要完備。

個(gè)人應(yīng)對(duì)能力弱。當(dāng)代大學(xué)生由于從小生活環(huán)境相對(duì)優(yōu)越，往往會(huì)有做好學(xué)生工作的滿腔熱情，卻缺少迎接面對(duì)解決困難挫折的準(zhǔn)備和斗志。當(dāng)學(xué)生工作與學(xué)業(yè)要求相矛盾、學(xué)生群體輿論涌現(xiàn)時(shí)很難擺正心態(tài)從容面對(duì)，痛苦失望、不知所措等負(fù)面情緒撲面而來，甚至產(chǎn)生退縮的想法和行為。所以，學(xué)生干部如何提高自身對(duì)各項(xiàng)事務(wù)的應(yīng)對(duì)能力是解決學(xué)生干部現(xiàn)狀的根本因素。

我們?cè)谙硎苌鐣?huì)高速發(fā)展帶來的便捷同時(shí)也要接受國(guó)際化因素帶來的種種問題，這是對(duì)高職院校學(xué)生干部的新要求和新挑戰(zhàn)。如何選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部、調(diào)動(dòng)其積極性、樹立大局觀觀念、培養(yǎng)集體榮譽(yù)和“利他”精神，提升社會(huì)交往和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力是研究和發(fā)揮學(xué)生干部管理作用的重要因素。解決高職院校學(xué)生干部存在的不足和困惑，既需要從宏觀層面改變社會(huì)氛圍和環(huán)境，也需要從微觀層面提升高職院校和學(xué)生干部的工作方式方法。

三、提升中外合作辦學(xué)體制下學(xué)生干部培養(yǎng)的有效途徑和方法

（一）對(duì)社會(huì)而言，需創(chuàng)造和諧的社會(huì)環(huán)境

社會(huì)應(yīng)該確立正確的是非觀念，嚴(yán)厲打擊一切違法犯罪事件，遏制社會(huì)不良風(fēng)氣的滋長(zhǎng)，特別是融媒體滲透性影響，遏制負(fù)能量信息傳播，讓孩子從小就樹立正確的是非觀念。對(duì)不良社會(huì)風(fēng)氣嚴(yán)厲打擊，讓學(xué)生干部在接受教育的前提下，明辨是非，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，而中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生或者學(xué)生干部更應(yīng)當(dāng)注意國(guó)外不法分子對(duì)大學(xué)生思想的利誘，糾正崇洋媚外的錯(cuò)誤思想，認(rèn)真貫徹和學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，將愛國(guó)主義精神和中國(guó)傳統(tǒng)文化深入心中。

（二）對(duì)高職院校來說，需要重點(diǎn)完善各項(xiàng)體系

1.完善高職院校學(xué)生干部工作體系

要完善高職院校學(xué)生干部的管理、考核和評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的日常管理考核，建立全面、廣泛、科學(xué)的管理考核體系?？己说膬?nèi)容應(yīng)包括學(xué)習(xí)成績(jī)、工作情況、群眾反饋等。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)作為高職院校學(xué)生干部評(píng)價(jià)和培養(yǎng)的依據(jù)。同時(shí)，要建立高職院校學(xué)生干部的退出機(jī)制。

要完善高職院校學(xué)生工作的互動(dòng)、參與和評(píng)價(jià)體系。建立互動(dòng)機(jī)制，通過學(xué)生工作開放日等形式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解學(xué)生工作；建立參與機(jī)制，通過體檢或崗位輪換等方式，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與；建立評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅要定期進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，還要自覺接受教師、干部、學(xué)生對(duì)學(xué)生干部的評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，并積極加以糾正。

2.完善高職院校學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)生干部的培養(yǎng)注重正規(guī)培養(yǎng)，不僅要局限于工作前的入職培訓(xùn)，還要注重學(xué)生工作的階段性培養(yǎng)，建立分層、分段、內(nèi)容化的定期培養(yǎng)機(jī)制。并且，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行思想素質(zhì)和工作能力的培養(yǎng)，包括思想工作素質(zhì)、心理素質(zhì)、綜合素質(zhì)、群體意識(shí)、法律意識(shí)等。同時(shí)，我們要更加注重社會(huì)平臺(tái)的建設(shè)，讓學(xué)生干部有機(jī)會(huì)接觸其他學(xué)校和社會(huì)，讓高職院校學(xué)生干部有機(jī)會(huì)在社會(huì)大熔爐中進(jìn)一步鍛煉成長(zhǎng)和進(jìn)步，真正把學(xué)生干部培養(yǎng)成社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

（三）對(duì)家庭而言，需提高家長(zhǎng)的認(rèn)知意識(shí)，在生活中培養(yǎng)干部

高職院校教師應(yīng)經(jīng)常與家長(zhǎng)接觸，了解學(xué)生的日常生活情況，特別是反對(duì)子女成為學(xué)生干部的家長(zhǎng)。要幫助家長(zhǎng)了解社會(huì)和用人單位的需求，引導(dǎo)家長(zhǎng)提高學(xué)生認(rèn)知意識(shí)的全面培養(yǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生干部的真正意義。

（四）對(duì)學(xué)生干部自身而言，需提升綜合素養(yǎng)

1.高職院校學(xué)生干部要養(yǎng)成健康的個(gè)人品質(zhì)

堅(jiān)定做社會(huì)主義事業(yè)優(yōu)秀接班人和堅(jiān)持為學(xué)生服務(wù)的初心。做共產(chǎn)主義事業(yè)的實(shí)踐者、傳承者、宣傳者，樹立正確的世界觀、人生觀，價(jià)值觀。日常工作中學(xué)會(huì)主動(dòng)融入，主動(dòng)走進(jìn)普通學(xué)生中去，用自己的熱心真心感化同學(xué)。耐心去對(duì)待每一個(gè)人每一件事，遇到阻力不退縮，遇到困難不動(dòng)搖，用耐心去克服、破解難題。有恒心去開展每一項(xiàng)工作，做好每一件小事就是能力的提高。

2.高職院校學(xué)生干部要錘煉優(yōu)秀的工作作風(fēng)

“謙虛謹(jǐn)慎”“吃苦耐勞”“腳踏實(shí)地”“客觀公正”是當(dāng)代大學(xué)生需要錘煉的品格。特別是學(xué)生干部要更加注意當(dāng)干部時(shí)不驕傲，取得成績(jī)時(shí)不浮躁，取得榮譽(yù)時(shí)不驕傲，擁有權(quán)力時(shí)不失控，始終按照自己的要求謙虛謹(jǐn)慎，低調(diào)做人，沉著做事。勤勞是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。習(xí)近平總書記在2018年新年賀詞中提到，幸福來自努力，艱苦是成功的必經(jīng)階段，奮斗是成功的必經(jīng)之路。學(xué)生干部的成長(zhǎng)和進(jìn)步，必須保持艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，在艱苦中錘煉自己的素質(zhì)，在奮斗中顯示自己的價(jià)值。腳踏實(shí)地做好每一件小事是磨練學(xué)生干部素質(zhì)的必要基礎(chǔ)，實(shí)事求是的目標(biāo)，實(shí)事求是的態(tài)度，實(shí)事求是的行動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的服務(wù)和幫助，他們也得到實(shí)實(shí)在在的鍛煉和成長(zhǎng)。學(xué)生干部對(duì)待他人要客觀公正，這也是檢驗(yàn)學(xué)生干部工作作風(fēng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

3.高職院校學(xué)生干部要提升全面能力水平

提升組織動(dòng)員能力。組織動(dòng)員能力是高職學(xué)生干部完成學(xué)生工作任務(wù)的最基本能力之一。我們不僅要做學(xué)生的代言人，還要做學(xué)生的向?qū)?。我們不僅要能“控制”學(xué)生，更要能“感動(dòng)”學(xué)生；不僅要為學(xué)生服務(wù)，還要根據(jù)學(xué)校的要求，在努力學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)校建設(shè)。

加強(qiáng)創(chuàng)新規(guī)劃能力建設(shè)。創(chuàng)新策劃能力是衡量學(xué)生干部是否優(yōu)秀的關(guān)鍵依據(jù)之一。創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合新形勢(shì)的變化，不斷豐富和完善工作內(nèi)容；創(chuàng)新活動(dòng)形式，結(jié)合社會(huì)和大學(xué)生的特點(diǎn)，歡迎更多的學(xué)生開展形式新穎、生動(dòng)、活躍的學(xué)生活動(dòng)；增強(qiáng)策劃包裝能力，使學(xué)生工作真正受到學(xué)生的歡迎，并吸引學(xué)生廣泛參與。

提高人際交往能力。人際關(guān)系是高職學(xué)生干部最普遍的問題，也是最迫切需要解決的問題。待人真誠(chéng)、坦誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)，才能獲得他人的信任；積極主動(dòng)熱情，積極溝通，及時(shí)交流思想；要求共同的擱置差異，尋求共鳴，拓展共同話題；謙虛謹(jǐn)慎，發(fā)現(xiàn)不足，全面提高。

我們需要提高我們的整體協(xié)調(diào)能力。樹立大局觀，學(xué)生工作不需要孤立無(wú)援，只有整體水平的工作，才能真正取得成功；樹立平衡感，學(xué)習(xí)與工作、課堂內(nèi)外，應(yīng)均衡發(fā)展與進(jìn)步；樹立總分意識(shí)，工作中遇到的問題要學(xué)會(huì)整體分析，也要學(xué)會(huì)把具體問題分開，逐個(gè)解決；樹立階段性意識(shí)，工作要分階段、分輕重緩急開展，不可一針見山，要分階段、重點(diǎn)做好工作。

提高心理調(diào)節(jié)能力。心理調(diào)節(jié)能力是學(xué)生解決心理困惑的重要能力之一。樹立心理調(diào)節(jié)意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)心理問題存在的客觀性，掌握基本的心理調(diào)節(jié)技能；及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問題，定期總結(jié)自己學(xué)生工作中存在的問題，深入分析存在的心理問題；通過合理的方法快速完成自我調(diào)節(jié)，減輕壓力，提升精神，解決問題，重拾信心。

培養(yǎng)自我檢查的能力。學(xué)生干部要知道如何認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，在今后的學(xué)生工作中加以彌補(bǔ)，從而提升自己的綜合素養(yǎng)。面對(duì)失敗和困難，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生干部，不應(yīng)責(zé)備客觀原因，而應(yīng)反省自己，反省個(gè)人的錯(cuò)誤，在失敗中尋求解決辦法，學(xué)習(xí)如何處理這些問題，在失敗中獲得經(jīng)驗(yàn)。中外合作辦學(xué)體制下的學(xué)生干部在各方面的能力都比較強(qiáng)，但是缺乏了解自我檢討的意識(shí)和能力，只有認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并改進(jìn)不足，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能不斷提高自己處理各種事務(wù)的能力，更好地提高自己，成為對(duì)社會(huì)有用的人。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生干部，理應(yīng)在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，針對(duì)各種社會(huì)文化現(xiàn)象應(yīng)吸取精華，剔除糟粕，為構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)作出學(xué)生干部應(yīng)盡的一份力。無(wú)論從社會(huì)、校園、家庭還是自身都應(yīng)正確面對(duì)，特別是對(duì)自身安全方面素質(zhì)的提高成為一名優(yōu)秀學(xué)生干部的重中內(nèi)部因素。學(xué)生干部作為學(xué)生工作的帶頭人，在高職院校的教育和管理中起著至關(guān)重要的作用，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部是高職院校教育的重要課程，也是向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生的重要辦法和途徑。