邢洋

（吉林省長(zhǎng)春市東北師大附中明珠學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

近些年以來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也逐漸滲透到各個(gè)行業(yè)中。在教育教學(xué)領(lǐng)域中，初中數(shù)學(xué)教師利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，構(gòu)建出了一個(gè)比較高效的智慧教學(xué)課堂，在發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了“減負(fù)增效”。初中數(shù)學(xué)比較抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維和理解能夠有更高的要求，使得學(xué)生在理解的過(guò)程中出現(xiàn)很多問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)能夠有效地解決這個(gè)問(wèn)題，并增加了師生之間、生生之間的交流和互動(dòng)，提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下初中數(shù)學(xué)的智慧教學(xué)方式

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，使人們的生活和學(xué)習(xí)都發(fā)生了巨大的變化。為大眾的生活帶來(lái)了很大的便利。教育教學(xué)也開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)不斷地對(duì)教學(xué)的方式方法進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念的同時(shí)，也利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)將比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變得更加通俗易懂，增加了數(shù)學(xué)的課堂氣氛，也提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下利用科大訊飛智慧教學(xué)衍生除了以下幾種教學(xué)方法，能夠大大地提升初中教學(xué)的課堂效率。

（一）慕課

慕課是一種開(kāi)放式的在線課程，這種課程必須是在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。并且絕大多數(shù)的課程都可以為初中生提供免費(fèi)的學(xué)習(xí)。通過(guò)慕課這樣的學(xué)習(xí)方式可以將教師和學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)同一個(gè)課程而緊密地聯(lián)系在一起。這就意味著教師可以通過(guò)慕課來(lái)和學(xué)生進(jìn)行交流，拉近了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上師生之間的距離，讓教師能夠更加地了解學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格。

（二）微課

微課指的就是時(shí)間比較短，針對(duì)性非常強(qiáng)的微型課堂，每一個(gè)微課都是圍繞著某一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。在微課教學(xué)期間，不會(huì)夾雜其他任何與知識(shí)點(diǎn)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生可以通過(guò)一個(gè)短小精悍的教學(xué)視頻來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握，可以大大地減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

（三）翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂是以尊重學(xué)生為前提，由學(xué)生自己來(lái)調(diào)整課內(nèi)外的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，自發(fā)地去學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、電子書等方式來(lái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生的獵奇心理得到充分的滿足，并且可以讓學(xué)生擁有更多的自由空間，很好地?cái)[脫了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)束縛。教師在翻轉(zhuǎn)課堂中的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（四）云課堂

云課堂指的就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻將學(xué)生和教師連接在一起的教學(xué)方式。教師與學(xué)生不需要處在同一個(gè)空間就可以實(shí)現(xiàn)面對(duì)面地教學(xué)。尤其是在疫情防控期間這種教學(xué)方式為教師教學(xué)提供了很多便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，這就是所謂的停課不停學(xué)，學(xué)生在家就可以和教師產(chǎn)生零距離的互動(dòng)。云課堂可以通過(guò)一些軟件在課堂上插入一些動(dòng)畫視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下初中數(shù)學(xué)已經(jīng)創(chuàng)新了很多新型的教學(xué)方式，其中以科大訊飛智慧教學(xué)比較突出。這樣的新型教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受，并同時(shí)也得到了教師和家長(zhǎng)的肯定，既能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要也能夠滿足學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇，使得初中數(shù)學(xué)變得更加生動(dòng)形象。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)特征和優(yōu)勢(shì)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)特征

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教師可以通過(guò)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等比較先進(jìn)的技術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，能夠?qū)W(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握的具體情況，對(duì)于學(xué)生在哪些方面掌握的程度比較好，哪些方面掌握的程度還是還不太牢固，哪些方面的理解還存在誤區(qū)，從而能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠具有很大的針對(duì)性[1]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教師可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)更加立體生動(dòng)的教學(xué)情境。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)更加立體生動(dòng)教學(xué)情境來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)有效的師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)在課堂中與他人的溝通和交流來(lái)構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，能夠更好地拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，啟迪學(xué)生的智慧，并實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)。由于初中數(shù)學(xué)的理論性比較強(qiáng)，而且也比較抽象，使得學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)的時(shí)候具有很大的難度。所以，教師可以引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生，能夠有效地減少學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度?？偠灾?，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠很好地突出學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)智慧型教學(xué)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教學(xué)資源主要是以課本和教師參考書為主。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，初中數(shù)學(xué)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)搜集到更多的教學(xué)資源，并根據(jù)自己班里學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求來(lái)進(jìn)行教育資源的篩選，讓數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富多彩[2]。

其次，數(shù)學(xué)教師還可以通過(guò)視頻、音頻等各種新型的教學(xué)方式來(lái)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)的呈現(xiàn)方式從抽象靜態(tài)化轉(zhuǎn)變成生動(dòng)多樣化，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)將初中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)中的圖形、空間和解題方式非常生動(dòng)直觀地展示給學(xué)生，降低學(xué)生的理解難度，從而有效地幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

最后，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)能夠延伸數(shù)學(xué)課堂時(shí)間。數(shù)學(xué)教師不僅可以在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到困難可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在線尋求教師的幫助，教師也可以在線實(shí)時(shí)的為學(xué)生解答他們的困惑。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下初中數(shù)學(xué)基于科大訊飛智慧教學(xué)的“減負(fù)增效”策略

（一）借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課堂教學(xué)改革

在進(jìn)行傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師會(huì)在課前提前設(shè)計(jì)好教學(xué)的過(guò)程、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)策略。在實(shí)際的課堂教學(xué)中都是按照提前做好的流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，如果學(xué)生在課堂上出現(xiàn)和教師不同的思路，教師也能夠采取一些方法將學(xué)生的思路拉回到自己的預(yù)設(shè)范疇中，從而保證數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容順利地完成。雖然這樣的教學(xué)方式看起來(lái)很和諧，學(xué)生能夠很好地配合教師進(jìn)行課堂教學(xué)，但是對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展是極其不利的，也很難實(shí)現(xiàn)初中教學(xué)的高效性。數(shù)學(xué)教師若想真正的構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)效果，就必須要利用互聯(lián)網(wǎng)+的模式來(lái)對(duì)原有的教學(xué)方式和教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。

教師可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)技術(shù)來(lái)引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。在上課之前，數(shù)學(xué)教師可以利用課件的優(yōu)勢(shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作。通過(guò)微課來(lái)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)初步了解，并在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)有一個(gè)更加深入地了解和掌握[3]。教師還可以通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，并實(shí)時(shí)地提交學(xué)習(xí)任務(wù)的完成提示，這樣教師就可以利用在線教學(xué)平臺(tái)的數(shù)據(jù)來(lái)掌握學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)的統(tǒng)計(jì)和分析，能夠充分了解學(xué)生的思考方式，并在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的具體問(wèn)題來(lái)進(jìn)行針對(duì)性地講解，從而提高了數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。

對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑，教師要進(jìn)行針對(duì)的講解。教師可以利用微課、電子白板來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，降低學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度。在數(shù)學(xué)教學(xué)課程快要結(jié)束的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行隨堂練習(xí)來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。對(duì)于學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要進(jìn)行及時(shí)的糾正。總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下初中數(shù)學(xué)可以利用智慧教學(xué)達(dá)成“減負(fù)增效”教學(xué)效果。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)

減負(fù)增效，注重的是課堂教學(xué)效率；智慧教學(xué)注重的是學(xué)生的思維能力。而學(xué)生的深度學(xué)習(xí)可以同時(shí)兼顧這兩種學(xué)習(xí)要求。所以在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維并積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中[4]。數(shù)學(xué)教師還可以利用豐富的學(xué)習(xí)資源來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次和多維度的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)比較輕松的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)出自己的想法，并打破座位的束縛來(lái)進(jìn)行討論和爭(zhēng)辯活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。

（三）充分利用線上平臺(tái)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中充分利用互聯(lián)網(wǎng)線上教育平臺(tái)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師可以將直播軟件的答題器引進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行線上答題，這樣教師就能夠結(jié)合學(xué)生的答題情況來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度。同時(shí)，教師還可以在教學(xué)課程中引入在線測(cè)試，通過(guò)多種形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行隨堂練習(xí)。由于線上題庫(kù)中的題目非常的多樣化，能夠滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，還能很好地減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，在提高了課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效的教學(xué)效果[5]。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，初中數(shù)學(xué)的“減負(fù)增效”在科大訊飛智慧教學(xué)的基礎(chǔ)上想要有效地實(shí)現(xiàn)，教師首先要充分的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式來(lái)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)來(lái)改變?cè)械慕虒W(xué)方法和教學(xué)結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，有效地提升教學(xué)效果，才能實(shí)現(xiàn)真正減負(fù)增效。