□宮 旭 吉林省經(jīng)濟管理干部學院

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，以及人們生活水平的提高，人們越發(fā)重視藝術(shù)創(chuàng)作，注重人文體驗，而從事藝術(shù)類工作的人也越發(fā)重視自身文化素養(yǎng)，希望通過文化素養(yǎng)的提高，增強自身的藝術(shù)審美能力。對藝術(shù)類學生而言，在學校學習期間需要重視提高自身文化素養(yǎng)和審美能力，進而提高藝術(shù)品位，這也是藝術(shù)類專業(yè)和高校重點研究的內(nèi)容之一。

一、文化素養(yǎng)和審美能力的作用

（一）文化素養(yǎng)的作用

對藝術(shù)類學生而言，深厚的文化修養(yǎng)至關(guān)重要。藝術(shù)類學生不僅需要學習非藝術(shù)類文化，如社會科學、自然科學等知識，還需要學習專業(yè)藝術(shù)文化。通過學習各類專業(yè)文化知識，藝術(shù)類專業(yè)學生不僅能提升文化素養(yǎng)，還能塑造健全的人格，樹立正確的觀念[1]。

文化素養(yǎng)是提高藝術(shù)修養(yǎng)的關(guān)鍵。文化修養(yǎng)可以幫助藝術(shù)類學生提高創(chuàng)作意境，提升藝術(shù)作品的表現(xiàn)力[2]。藝術(shù)類學生可以通過刻苦學習、練習提升專業(yè)技能，但是藝術(shù)表現(xiàn)力通常需要藝術(shù)審美感應作為保障，而藝術(shù)審美感應其實就是心靈對藝術(shù)的文化審美。提升文化修養(yǎng)，藝術(shù)家就能夠從文化層面深刻地領(lǐng)悟世界、人生，創(chuàng)作藝術(shù)作品，從而使作品更具有感染力、影響力和表現(xiàn)力[3]。

文化素養(yǎng)直接影響著藝術(shù)家的創(chuàng)作水平，也影響著由深厚的文化素養(yǎng)形成的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力，深厚的文化素養(yǎng)為藝術(shù)家藝術(shù)才華的充分表現(xiàn)提供了支撐。藝術(shù)作品需要經(jīng)過優(yōu)秀的文化素養(yǎng)滋潤才能夠真正震撼心靈。培養(yǎng)文化素養(yǎng)，有利于提升藝術(shù)類學生的形象思維和藝術(shù)思維，使其創(chuàng)作出更具震撼力的藝術(shù)作品。

（二）審美能力的作用

1.提高發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的能力

當今社會，藝術(shù)類專業(yè)學生容易被各種流行文化影響，審美能力逐漸下降，他們更認可流行文化的審美價值。在這種環(huán)境下，藝術(shù)類專業(yè)教師需要重點培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的審美情趣，使學生能夠發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，建立屬于自己的審美標準。同時，教師應通過藝術(shù)創(chuàng)作活動喚起藝術(shù)類專業(yè)學生對藝術(shù)本身的美感體驗，使其具備感受美、鑒賞美的能力，學會發(fā)現(xiàn)美，從而提升學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力[4]。

2.提高學生藝術(shù)品格

藝術(shù)類學生不僅要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，還要培養(yǎng)藝術(shù)品格，樹立良好的道德品德。通過欣賞好詩、好文、音樂、雕塑、畫作等，學生不僅能受到藝術(shù)熏陶，洗滌心靈，還能在此過程中不斷升華思想，提高藝術(shù)品格，在藝術(shù)的滋養(yǎng)下實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、藝術(shù)類學生文化素養(yǎng)及審美能力提升措施

（一）多學科協(xié)調(diào)教學

構(gòu)建主義提出：“學生本身具有自己的生活經(jīng)驗和知識體系，這些內(nèi)容會對學生認識和掌握新知識產(chǎn)生影響。”[5]因此，在藝術(shù)專業(yè)教學中，教師需要采用學科交叉和學科融合的教學方式，充分挖掘?qū)W生的審美潛能，進而提高學生的審美能力。例如，在戲劇教學中，由于藝術(shù)類學生本身具有一定的樂理知識和生活經(jīng)驗、文化素養(yǎng)，教師可以在此基礎上讓學生就《哈姆雷特》《竇娥冤》等中外著名戲劇作品展開討論，談自己的看法，引導學生交流溝通，并用舞蹈、繪畫等方式將自己對戲劇的感悟表現(xiàn)出來，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和審美潛能，使其主動學習戲劇知識，提高審美能力[6]。又如，在美術(shù)創(chuàng)作中，教師可以將文學感受和美術(shù)技法結(jié)合起來開展教學，引導學生以《西游記》《紅樓夢》《百年孤獨》等中外文學名著為基礎進行美術(shù)創(chuàng)作，促進學生文化素養(yǎng)和審美能力的提升。

（二）營造良好校園文化環(huán)境

首先，學校要堅持以人為本的教學理念，注意學生的思想變化，尊重學生人格，培養(yǎng)學生特長，為學生的學習和成長營造良好的校園文化環(huán)境。校園文化涉及物質(zhì)、制度、環(huán)境、精神等多項文化內(nèi)容，學?？梢酝ㄟ^物質(zhì)文化為學生創(chuàng)造良好的硬件條件，通過制度文化規(guī)范學生的行為，通過環(huán)境文化陶冶學生的情操，通過精神文化普及藝術(shù)，建立真善美的文化環(huán)境[7]。在長期實踐過程中形成的校園文化更具有先進性。對藝術(shù)類學生而言，學校不僅要重視藝術(shù)課程，還需要重視文化課程，將文化素養(yǎng)和審美思想教學充分結(jié)合起來，利用校園文化為人文素質(zhì)教育提供便利，并開展知識講座和文藝演出等文化活動，營造良好的人文環(huán)境。其次，學校應將專業(yè)教育和文化教育結(jié)合起來，注重多觀摩、多表演，為藝術(shù)類學生提供表演的機會，提高學生的人文知識學習興趣，也為營造校園學習文化環(huán)境奠定基礎。將藝術(shù)教育和文化教育結(jié)合起來，不僅能夠開闊學生的視野，提高學生的藝術(shù)品位，提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)，對提高學生的文化素養(yǎng)和審美品位也有著積極作用。

（三）開展藝術(shù)實踐活動

在進行藝術(shù)類學科教學時，教師要根據(jù)實際情況適當拓展相關(guān)的教學活動。要想提高藝術(shù)類學生的審美能力，教師可以根據(jù)教學情況選擇適當?shù)姆椒ㄩ_展教學。具體而言，教師需要根據(jù)學生的年齡特征和性格特征，開展藝術(shù)實踐活動，如國粹主題藝術(shù)展覽、新趨勢主題藝術(shù)創(chuàng)作活動等，以及綜藝晚會、專場音樂會、專業(yè)文化藝術(shù)活動、大學生話劇團、民樂社等活動，以提高學生參與性，促使學生全面了解藝術(shù)，提高學生的藝術(shù)鑒賞力和表現(xiàn)力，從而提升學生的審美能力。

在開展藝術(shù)教學時，教師可以引導學生將文學素養(yǎng)、專業(yè)知識、生活經(jīng)驗結(jié)合起來。藝術(shù)創(chuàng)作源于生活，是生活的寫照。學生將生活和藝術(shù)教學結(jié)合起來，在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并進行自由創(chuàng)作，能夠?qū)⒎e極情感激發(fā)出來。與此同時，教師可以引導學生利用自身文化修養(yǎng)、生活經(jīng)歷、哲學感悟等進行創(chuàng)作，表現(xiàn)自我，從而提升學生的文化素養(yǎng)和審美能力。

（四）培養(yǎng)閱讀鑒賞能力

通過閱讀和鑒賞教學，學生不僅能提升文學鑒賞能力，積累更加豐富多彩的語言，也能夠體會到不同人生、不同思想和不同文化。通過積累豐富的文學知識和生活經(jīng)驗，藝術(shù)類學生在藝術(shù)創(chuàng)作時更能夠感受到創(chuàng)作的魅力，形成個性化的文化素質(zhì)。同時，通過閱讀，藝術(shù)類學生能發(fā)揮想象，深刻感受到文藝作品中的藝術(shù)形象創(chuàng)作。對此，藝術(shù)專業(yè)需要積極舉辦各種閱讀活動，增加人文閱讀課程，為學生提供閱讀藝術(shù)、文學、社會、科學等類型書籍的條件，如設置專門的閱讀沙龍基地；定期舉辦閱讀沙龍；建立閱讀社團，鼓勵學生參加；開展線上線下閱讀分享活動，讓學生暢所欲言，互相交流溝通，通過思想碰撞產(chǎn)生新的理念，為藝術(shù)創(chuàng)作提供新的思想指導。

（五）提高專業(yè)教師素質(zhì)

隨著計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)和通信網(wǎng)絡等在藝術(shù)設計教育領(lǐng)域中得到了廣泛應用，使得傳統(tǒng)的學習和操作方式發(fā)生了改變?；诖?，為了提升教學的有效性，學校需要加強師資隊伍建設，豐富教師的現(xiàn)代化教學手段，促進教師教學觀念的更新，不斷提高教師的課題設計及組織能力。對藝術(shù)類學生，教師要提供專門的文化教育和審美教育，利用多媒體、微課、社交軟件等將藝術(shù)、人文結(jié)合起來，讓學生在豐富人文知識的同時感受到藝術(shù)魅力。此外，專業(yè)教師還需要積極參與教學培訓，主動學習科學文化知識，掌握更多的藝術(shù)專業(yè)技能，提高自身的文化素養(yǎng)，為藝術(shù)教學提供保障。

結(jié) 語

綜上所述，受到時間和技術(shù)等限制，藝術(shù)類學生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)作品欣賞水平需要進一步提高。因此，為了進一步提高學生的文化素養(yǎng)和審美能力，使其能夠在大學期間掌握更多的藝術(shù)專業(yè)技能，教師需要根據(jù)藝術(shù)類學生的實際情況進行教學研究。本文就此提出了多學科協(xié)調(diào)教學、營造良好的校園文化環(huán)境、積極開展藝術(shù)審美活動、培養(yǎng)學生的閱讀鑒賞能力、提高教師專業(yè)素質(zhì)等策略，希望對提高藝術(shù)類學生的文化素養(yǎng)和審美能力有所助益。