彭金龍

【摘要】建設學習型黨組織是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程，是加強和改進黨的建設、提高黨的執(zhí)政能力的重大戰(zhàn)略任務，要全面提高新時期學習型黨組織建設的科學化水平，必須依靠學習“制度”，持之以恒的工作“力度”和黨員干部廣泛積極的“參與度”。

【關鍵詞】 ? 學習型 ? ?貼近思維 ? ?結合原則 ? ? ?制定建設

一、樹立貼近思維

當前，由于部分地方和部門在學習建設活動中“務虛”的多、“務實”的少，學習內容脫離黨員干部個人思想和工作實際，從而導致黨員干部學習興趣缺乏，甚至消極地認為“學習跟工作無關”、“學與不學都一樣”。新時期學習型黨組織建設不僅要體現在優(yōu)質的工作成果的“實”上，更應體現在黨員干部素質提升和精神狀態(tài)振奮。這就要求我們，在學習內容的安排上要由空泛型向實用型轉變，貼近干部思想、貼近工作需要，激發(fā)黨員干部學習的興趣和激情，讓其學自己想學的、學工作急需的、學感興趣的知識。【1】一是要貼近干部思想，滿足精神需求。學習建設活動的主要對象是黨員干部，針對不同年齡層次的人員，貼近其思想認識的實際，有針對性地安排學習內容，深入淺出、全面系統、完整準確地學習了解中國特色社會主義理論體系的重大意義，不斷增強學習貫徹中國特色社會主義理論體系的自覺性和堅定性，用中國特色社會主義理論體系作為精神食糧、武裝頭腦、統一認識。二是要貼近工作需要，提升業(yè)務水平。按照“干什么學什么，缺什么補什么”的原則，圍繞黨員干部的工作業(yè)務、崗位職責的需要，開設領導科學、經濟知識、公文寫作、電子政務、法律法規(guī)、社交禮儀等課程，對專業(yè)性、操作性較強的，在安排課堂教學的同時，還要聘請專家學者進行操作演練，讓黨員干部學有所長、學有所得，不斷提升其業(yè)務水平。三是要貼近實際，強化工作實效。緊緊圍繞工作實際，著眼于經濟社會發(fā)展的實際需要，組織黨員干部積極深入企業(yè)現場考察、深入農村社會調研、深入事業(yè)單位走訪了解等形式多樣的情景教學，同時邀請知名學者、專家進行專題教學，讓黨員干部進一步了解國家發(fā)展的現狀和前景，開闊視野，加強橫向對比，查找工作差距，找準努力方向和工作目標，提高學習的針對性。四是要貼近時代主題，拓展干部視野。當今世界正處在大發(fā)展大變革大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發(fā)展。我國也已進入新的發(fā)展階段，經濟社會發(fā)展呈現出一系列階段性特征，推動科學發(fā)展、促進社會和諧的任務繁重而艱巨。要積極引導黨員干部做到了解國際形勢、掌握國內情況，組織黨員干部在新的實踐中重新學習、繼續(xù)學習，切實掌握和運用好黨的理論創(chuàng)新成果，進一步拓展視野、堅定信念。

二、堅持三個結合原則

建設學習型黨組織，學習方式是關系學習成果的關鍵。既要發(fā)揚原有行之有效的好經驗、好方法，也要善于大膽探索新的學習方式。【2】一是“走出去”與“請進來”相結合原則。既要結合工作的重點，及時組織黨員干部走出家門，到發(fā)達地區(qū)去學，向兄弟單位學，深入基層學習;更要把一些專家學者、科研機構、院所，甚至有一技之長的人員請進來講、請進來教，在實踐中最直觀、最直接地學習知識，增長理論素養(yǎng)。二是全員學習與分類學習相結合原則。既要普及馬列主義、毛澤東思想以及中國特色社會主義理論體系，又要結合各個工作階段、工作重點的需要，結合部門職能、工作崗位的特點，提供“菜單式”學習內容，既要完成面上的“規(guī)定動作”，又要滿足點上的“自選動作”。三是個人自學與集中學習相結合原則。在個人自學的基礎上進行集中學習。集中學習，可以通過充分討論與相互交流等形式來實現思想與認識間的“碰撞”，有利于及時發(fā)現、糾正認識上的偏差，能夠快速提升思想認識的層次和水平，進一步豐富、融洽同志間的交流和情感?！?】四是基礎學習與專題調研相結合原則。在組織好黨員干部統一學習政治理論、法律法規(guī)、業(yè)務知識等基礎學習的同時，要圍繞中心、重點工作開展有針對性的專題調查研究，建設“通用型”和“研究型”并重的思維。

三、建立四項制度

【4】學習是一個永恒的主題，建設學習型黨組織更是一項長期性的工作，需要我們建立有力且行之有效的管理制度和工作機制，做到用制度管學習、促學習，不斷激發(fā)廣大黨員干部學習主動性、自覺性，確保學習型黨組織建設長期有效開展。一是要建立健全宣傳興學制。要充分發(fā)揮電視、廣播、網站等影音媒體和社會輿論的作用，推動學習進網絡、活動上新聞、成果見簡報，營造“人人講學習、人人在學習、人人比學習”的濃厚氛圍，激發(fā)黨員干部的學習熱情。二是要建立健全干部領學制。黨員領導干部要發(fā)揮帶頭作用，對新知識、新理論要先學一步、學深一步。重要的理論學習，要親自動員;專題學習，要親自授課;集體討論，要帶頭發(fā)言，并做好歸納總結，帶領大家積極參與到學習型黨組織建設中來。三是要建立健全典型帶學制。要發(fā)揮重點黨組織和學習骨干的示范作用，對學習骨干和重點黨組織先期進行集中培訓和引導，以重點黨組織的示范，帶動一大片;【5】以學習骨干的標桿，帶動一批人。積極開展學習型先進黨組織、理論學習先進個人等評選活動，使大家學有榜樣、趕有目標。四是要建立健全責任督學制。將學習建設活動作為各地區(qū)各部門目標責任考核的重要內容之一，明確主要領導為“第一責任人”，分管領導為“直接責任人”，做到層層有人抓、環(huán)環(huán)有人管。

總之，學習的目的在于應用，衡量學習建設活動的成效，最終要看能否學以致用、用有所成。學習成果的運用主要包括兩個方面。一方面是將學習建設成果轉化為指導實踐、促進工作的方式，形成科學的管理手段。另一方面是將學習考核成果轉化為評先獎優(yōu)、任用干部的依據，形成良好的導學機制。形成鼓勵學習、崇尚學習的良好導向，促進學習型黨組織建設活動的長期有序開展。

【參考文獻】

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2 曾長秋;邱荷;;國外學習型組織理論對我國建設學習型黨組織的啟示[J];學習論壇;2011年02期

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4 張慧玲;;關于推進學習型黨組織建設的思考[A];貫徹黨的十七屆四中全會精神 劃清“四個重大界限”理論研討會論文集[C];2010年

5 劉春朝;;推進學習型黨組織建設的實踐與思考[A];北京市物資流通協會2010年理論文集[C];2011年