沈林洪老師

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。對(duì)于作文而言，很多學(xué)生總是抱怨沒(méi)有東西可寫(xiě)，特別是對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活的空間比較狹小，每天都是走重復(fù)的路，做重復(fù)的事，平平凡凡，普普通通，既沒(méi)有什么驚險(xiǎn)刺激，也沒(méi)有什么令人心動(dòng)的事發(fā)生。其實(shí)，在學(xué)生身邊有很多材料可寫(xiě)，只是他們不善于觀察，懶于思考，對(duì)周?chē)挛锸煲暉o(wú)睹罷了。平時(shí)不留心觀察生活，提起筆來(lái)自然心中無(wú)貨，肚里無(wú)話。

有人說(shuō)：“生活是寫(xiě)作的惟一源泉。”是的，生活如同我們生命的溪流，而節(jié)假日中的生活體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更是寫(xiě)作的激流。以生活為主線，鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)自己熟悉的生活，就是我對(duì)于“生活中的語(yǔ)文”寫(xiě)作資源開(kāi)發(fā)的初衷。寫(xiě)生活作文，最重要的就是要從生活中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手寫(xiě)我心”。

陶行知曾說(shuō)：培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。而寫(xiě)作教學(xué)，就是要貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。因此，教師在寫(xiě)作教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，表達(dá)真情實(shí)感。真情實(shí)感從哪里來(lái)呢？那就是學(xué)生的生活，我們只有仔細(xì)觀察生活，從生活實(shí)際出發(fā)，對(duì)生活進(jìn)行思考，才能做到表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。

一、游記：記錄假期游玩中的生活點(diǎn)滴

學(xué)生的生活，其實(shí)是豐富多彩的，身邊的人、事、景......都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)生著變化。每天上學(xué)路上看見(jiàn)的一草一木，每天和家人朋友相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，每天從電視廣播里聽(tīng)來(lái)的奇聞逸事......只要留心觀察，勤于札記，不難發(fā)現(xiàn)生活處處有精彩。

其實(shí)，生活中的假期，給學(xué)生的生活增添了新的色彩。學(xué)生可能外出旅游，擁抱自然;可能走走親戚，會(huì)會(huì)同學(xué);可能看看球賽，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè);還可能讀了一些喜歡的書(shū)。也許，假期給我們帶來(lái)的不全是快樂(lè)，還會(huì)有一些煩惱、寂寞......那么，《我的假期》到底是怎樣的呢？寒暑假、國(guó)慶節(jié)......要求學(xué)生選擇了假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷，寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。這樣的假期，學(xué)生學(xué)到的是書(shū)本上所沒(méi)有的知識(shí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從生活中來(lái)，再回到生活中去。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在學(xué)段目標(biāo)中對(duì)一二年級(jí)寫(xiě)話的目標(biāo)是：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。”其實(shí)，寫(xiě)話就是要求教師能夠讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)，把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字寫(xiě)下來(lái)，真正做到“我手寫(xiě)我口”。為積累寫(xiě)作素材，高年級(jí)學(xué)生在身邊準(zhǔn)備一本寫(xiě)話本，隨時(shí)記錄生活點(diǎn)滴，感悟生活。

二、日記：記錄日常生活中的生活精彩

生活就是作文，只要處處留心，時(shí)時(shí)在意，學(xué)會(huì)擷取生活的浪花，皆成文章。因此，作為一名語(yǔ)文教師一定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察身邊的喜怒哀樂(lè)，留心身邊事物的起因發(fā)展，那么學(xué)生一定會(huì)獲得第一手寫(xiě)作材料：以“我”的眼睛和心靈來(lái)觸摸升華中的人、事、物、景，以“我”是目睹者、感知者，對(duì)生活中的這些內(nèi)容再進(jìn)行個(gè)性化的解讀、體驗(yàn)和感知，那么寫(xiě)出來(lái)的文章就會(huì)少一些虛情假意，多一絲真誠(chéng)，多一份感情。

每年的9月10日教師節(jié)，我們都一直這樣過(guò)：這一天，學(xué)生會(huì)將最真摯的教師節(jié)祝福送給每一位教師。但是，教師節(jié)的祝福，其實(shí)不僅僅是那一束束鮮花、一張張賀

卡......校園里，其實(shí)更應(yīng)該有那不一樣的《教師節(jié)祝?！?。教師節(jié)前夕，教師就可以布置這樣的寫(xiě)作主題，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，留心觀察校園活動(dòng)、仔細(xì)觀察同學(xué)表現(xiàn)，這樣的“教師節(jié)祝?！币欢〞?huì)讓學(xué)生過(guò)得更加深刻。這，就是校園生活，每天都充

滿著好奇，寫(xiě)作的激情也在于此。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》

在學(xué)段目標(biāo)中對(duì)三四年級(jí)習(xí)作的目標(biāo)是：觀察周?chē)澜?，能不拘形式地?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。為積累寫(xiě)作素材，中高年級(jí)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，其實(shí)是一種非常好的方法。日記是文章的一種體裁，是人們記錄身邊的事情，抒發(fā)真情實(shí)感常用的應(yīng)用文。當(dāng)然，日記就是記自己日常生活的記錄。這種記錄，可以記自己的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)等情況，也可以記自己所見(jiàn)、所聞、所思、所感......總之，只要做生活中的有心人，善于捕捉那些有意義的內(nèi)容，然后把它如實(shí)寫(xiě)下來(lái)。日記，其實(shí)并不是什么記流水帳，是記自己在一天內(nèi)把最重要的用文字來(lái)表達(dá)并保存下來(lái)，是寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，傾訴自己的心事。

三、創(chuàng)作：記錄傳統(tǒng)節(jié)日中的生活創(chuàng)新

古話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。然而，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，人們獲取信息的途徑越來(lái)越便捷了，于是現(xiàn)在愿意靜下心去看書(shū)、讀報(bào)的人也就越來(lái)越少了。這樣，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的寫(xiě)作水平。然而，觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，如果教師在作文教學(xué)中引入“生活本源”的教學(xué)理念，從觀察、體驗(yàn)日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天下事、關(guān)注身邊的人和事，將自己通過(guò)觀察所得的真實(shí)感受記錄下來(lái)。

陶行知先生曾說(shuō)：“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。”每年的中秋節(jié)，應(yīng)該是一個(gè)團(tuán)圓、幸福、美滿的中秋節(jié)。然而，如果中秋節(jié)有雨，那就是一件很掃興的事情了。但是，如何在沒(méi)有明月的中秋節(jié)，同樣度過(guò)一個(gè)難忘的節(jié)日呢？有的學(xué)生通過(guò)在中秋節(jié)做月餅一事，來(lái)抒發(fā)了自己中秋節(jié)的別樣風(fēng)味，收獲頗多。生活，需要精彩;但是，生活更在于創(chuàng)新。過(guò)一個(gè)不一樣的中秋節(jié)，不是更有意義嗎？

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在學(xué)段目標(biāo)中對(duì)五六年級(jí)習(xí)作的目標(biāo)是：養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。是的，文章是以生活為基礎(chǔ)的，進(jìn)行一定的創(chuàng)作，從而追求個(gè)性發(fā)展，積極探索語(yǔ)言對(duì)生活的表達(dá)，為積累寫(xiě)作素材奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

通過(guò)觀察，感受假期的多姿多彩;通過(guò)體驗(yàn)，感受不一樣的教師;通過(guò)思考，感悟中秋節(jié)原來(lái)還可以這樣過(guò)。是的，教師引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，從生活中積累素材是寫(xiě)好作文的重要途徑。只有讓學(xué)生走進(jìn)生活，體味生活，觀察生活，才能讓學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的文章來(lái)。

在學(xué)校，老師的教導(dǎo)、同學(xué)的關(guān)愛(ài)、伙伴的幫助，遇到困難的苦惱、遭受失敗的痛苦、被人誤解的委屈、獲得知識(shí)的快樂(lè)、取得成果的喜悅......在家里，老人的慈愛(ài)、母親的溫柔、父親的嚴(yán)厲，親人的疼愛(ài)、生活的甜美、成長(zhǎng)的煩惱......這一切的一切，都是生活。語(yǔ)文，源于生活，又高于生活。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，可以利用學(xué)生喜歡的節(jié)假日或嘗試創(chuàng)設(shè)一些生活情境，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察生活，體會(huì)生活，感悟生活......這些都會(huì)成為很好的寫(xiě)作素材。