上海海洋大學 上海 201306

1 文化育人中開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用是時代的潮流

文化育人在高校人才培養(yǎng)過程中具有重要意義。習近平總書記曾講話指出,我國有獨特的歷史、獨特的文化、獨特的國情,決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路,扎實辦好中國特色社會主義高校。要做好文化育人工作，其中的一個重要方面，就是要用好“工具”，這類工具必須具有良好的適用性、精準性、能實現(xiàn)將目的和手段統(tǒng)合的效果。

大數(shù)據(jù)應(yīng)用就是一個這樣良好的工具。當前，一些發(fā)達國家已經(jīng)將在大學教育方面投入了大量的資金、技術(shù)和人力資源，以支持大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學教育領(lǐng)域的應(yīng)用。我國一些高校也開始了對大學生的學習、生活等方面，開發(fā)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用研究。

在大學文化教學和教育方面，美國馬里斯特學院與一家商業(yè)數(shù)據(jù)分析公司合作，開發(fā)了一個“開源學術(shù)分析程序”，通過收集網(wǎng)上閱讀資料、論壇演講、作業(yè)完成時間等，可以預(yù)測學生的學習情況，及時幫助有問題的學生得到指導。在國內(nèi)，電子科技大學收集整理大學生的相關(guān)數(shù)據(jù)，涵蓋了大學生進出高校圖書館的記錄、餐廳消費記錄、宿舍門禁刷卡記錄、超市購物卡清單信息和學生選課記錄。通過大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)近千名大學生被評為孤獨。這些大學生可能存在一定的心理疾病，需要學校和家長的關(guān)注，使他們健康成長。這是傳統(tǒng)“文化育人”模式無法實現(xiàn)的。

通過分析國內(nèi)外運用大數(shù)據(jù)的實際案例，我們可認為，大數(shù)據(jù)在文化育人方面的應(yīng)用至少有以下功效。

第一，大變局背景下，大數(shù)據(jù)為大學文化教育的發(fā)展提供了基于數(shù)據(jù)的決策支持。信息時代的發(fā)展，特別是在國內(nèi)外、校內(nèi)外復(fù)雜的經(jīng)濟、政治和文化的沖擊下，無論是大學生的學習、生活還是課外活動，就連教師、教育工作者、管理者等高校學生的教學管理都離不開信息辦公技術(shù)。這些系統(tǒng)平臺存儲了大量的學生信息，對這些信息數(shù)據(jù)的分析可以為文化教育考試提供決策依據(jù)，更有針對性地指導高校文化教育。

第二，大變局背景下，大數(shù)據(jù)推動大學文化教育多元化發(fā)展。大數(shù)據(jù)時代，每個大學生都有自己的興趣方向選擇。而且由于內(nèi)外環(huán)境的沖擊和影響，現(xiàn)代大學生可以隨時根據(jù)自己的個性化需求選擇自己的個性發(fā)展。大學生的學習生活方式也正朝著自由選擇的方向發(fā)展。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的逐步完善和各種技術(shù)手段的不斷應(yīng)用，大學生形成多樣化的生活方式和學習方式成為可能。

第三，大變局背景下，高校大數(shù)據(jù)推進大學文化教育改革。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以解決高校文教資源開發(fā)不平衡、不充分的問題。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，許多知識、信息和資源都可以通過網(wǎng)絡(luò)手段獲取。大學生不僅可以依靠傳統(tǒng)的教師三尺平臺接受教育，還可以通過電腦、手機、媒體等渠道接受教育快速、及時、方便地獲取我們想要的信息。每天，大量的各種信息資源涌入社會的各個角落，這對我們的“文化教育”模式提出了新的要求。我們不能僅僅依靠傳統(tǒng)的路徑方法來進行文化教育，教育改革勢在必行。未來，將是大數(shù)據(jù)主導的時代。

總之，伴隨中國的改革開放進程不斷加速，數(shù)字化生活的進一步發(fā)展，高校文化育人工作必然會受到大數(shù)據(jù)應(yīng)用越來越深入地影響。

2 文化育人中大數(shù)據(jù)應(yīng)用的挑戰(zhàn)與問題

首先，在數(shù)據(jù)共享方面，大學各部門之間存在彼此獨立，數(shù)據(jù)共享不暢通的問題。例如行政部門與黨務(wù)部門、各學院與上級管理部門、服務(wù)后勤部門與教學研究部門等等之間，都存在相當程度的數(shù)據(jù)交換共享的沖突。而在大學與相關(guān)政府部門之間也存在一定的數(shù)據(jù)交流問題。當前大變局影響下，國內(nèi)外的校際交流更是受到了嚴重影響，安全性和便捷性都受到了國際政治的沖擊。要真正做好大數(shù)據(jù)應(yīng)用，就必須在信息共享上做到數(shù)據(jù)的相互傳遞障礙最小化。

其次，大數(shù)據(jù)分析還需要一批善于利用數(shù)據(jù)進行分析、管理和應(yīng)用的人才隊伍。人力資源的不足，也是大數(shù)據(jù)在高校文化育人工作中的重要阻礙。每天，通過學生的網(wǎng)絡(luò)、手機和學校的教學系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)都會產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)。應(yīng)該由誰負責分析、應(yīng)用，如何分析、應(yīng)用，都是一個復(fù)雜的問題[1]。

再次，還存在認識不足的問題。一些高校學生管理工作者沒有意識到大數(shù)據(jù)對高校文化教育的重要性，也沒有引入和運用大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校學生管理提供決策支持。目前，高校學生管理工作復(fù)雜，難以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學生的學習狀態(tài)、生活狀態(tài)和學生發(fā)展的個性化需求。

最后一點，大數(shù)據(jù)技術(shù)運用還存在技術(shù)分析問題和大量的數(shù)據(jù)安全問題。現(xiàn)有的高校技術(shù)分析手段僅依靠基礎(chǔ)分析工具對數(shù)據(jù)量小、相似度高的數(shù)據(jù)進行處理。對于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、數(shù)量龐大的數(shù)據(jù)，無法進行系統(tǒng)、直觀的處理和呈現(xiàn)。另一方面，數(shù)據(jù)的安全存儲、算法揭示出的個人隱私、推送文娛產(chǎn)品的路徑等方面，都存在相當?shù)陌踩[患。以不久前的tiktok 被美國強制購買一事為例，字節(jié)跳動公司通過國內(nèi)數(shù)億用戶構(gòu)建出的推薦算法是強依賴訓練集的。如果一旦算法和數(shù)據(jù)被外泄，那么將有大量中國人的特征數(shù)據(jù)（行為習慣和社交關(guān)系鏈）被他人掌握。這些用戶信息就可以被其他國家的人工智能所應(yīng)用，投放針對性極強的“洗腦”文化產(chǎn)品，乃至建構(gòu)虛擬人物進行宣傳，對我國國家安全構(gòu)成嚴重隱患。對于高校來說，沒有一個強健的數(shù)據(jù)安全系統(tǒng)，這樣被外來勢力滲透也是極有可能的事情。

3 文化育人中大數(shù)據(jù)應(yīng)用的實現(xiàn)思路

高校必須充分認識文化育人中大數(shù)據(jù)應(yīng)用的重要價值，讓大數(shù)據(jù)服務(wù)于我們的育人目標，使得廣大教職工和青年學生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化中得到滋養(yǎng)，增強底氣，堅定文化自覺與文化自信，成為社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者與可靠接班人。新時代新技術(shù)會不斷涌現(xiàn)，我們應(yīng)當積極開展以下方面的大數(shù)據(jù)文化育人工作。

第一，在大變局背景下，各相關(guān)方要真正樹立好大數(shù)據(jù)思維理念。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展高校文化育人是一種新的教育模式，是一個非常復(fù)雜的運行系統(tǒng)。政府、相關(guān)社會組織、學校、教師等高校部門要有與時俱進的大數(shù)據(jù)思維意識，特別是要有面對當前大變局加速演變下，對學校發(fā)展、對學生個人、對國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境變化的預(yù)判。大學生也要自覺學習大數(shù)據(jù)的最新應(yīng)用成果，積極利用大數(shù)據(jù)解決學習和生活中的問題。相應(yīng)的，在大學教育中涉及的企業(yè)、家長、NGO 組織和其他社會各界也必須樹立正確的大數(shù)據(jù)使用觀。

第二，在大變局背景下，政府和學校要加大大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)力度。人，作為生產(chǎn)力最活躍的成分，是最需要重視的方面。政府和高校、研究機構(gòu)應(yīng)當從長效機制、資金投入和專業(yè)職能安排等方面進一步加大對大數(shù)據(jù)人才的培育和使用。包括但不限于：一是培養(yǎng)本校的大數(shù)據(jù)人才，即加強數(shù)據(jù)應(yīng)用和管理人才的培養(yǎng)，注重數(shù)據(jù)人才的專崗設(shè)置；二是引進大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，通過大數(shù)據(jù)人才的引進和培養(yǎng)，建立大數(shù)據(jù)人才研究團隊，為大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用提供人才支撐[2]。

第三，在大變局背景下，高校要積極搭建大數(shù)據(jù)文化育人平臺。構(gòu)建綜合的文化育人體系，突破平臺類型（兩個微端、實體展館、校報、學校廣播、文化娛樂活動等）之間的壁壘和界限，全面規(guī)劃學校的方方面面。以學生語境為背景，以大數(shù)據(jù)為工具，通過對各平臺信息數(shù)據(jù)的采集、處理、分析和挖掘，促進各平臺的“優(yōu)化組合”和“有機結(jié)合”，構(gòu)建全面綜合的“新”教育平臺。消滅盲點和斷點，不斷提高科學工作水，開創(chuàng)大學教育新時代。

第四，在大變局背景下，高校要挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)涵，提高特色品牌。通過大數(shù)據(jù)平臺上的數(shù)據(jù)挖掘，對大量的數(shù)據(jù)資源進行定量分析。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對各種線上線下的數(shù)據(jù)進行采集和分析，找出線上平臺和線下平臺的特點和“結(jié)合點”，有選擇地利用廣播、網(wǎng)絡(luò)電視等各種線上平臺，與線下平臺進行深度互動和融合，以優(yōu)質(zhì)項目和內(nèi)容的優(yōu)化形式，創(chuàng)新受眾地最佳方式，與受眾有效覆蓋，綜合運用大數(shù)據(jù)，開發(fā)出特色大學文化教育模式。此外，每一所大學都有自己的特色和品牌。要因地制宜，突出自身特點，結(jié)合自身的大學紅色革命文化，探索適合自身發(fā)展的大數(shù)據(jù)文化教育模式，最大限度地發(fā)揮大數(shù)據(jù)在文化育人中的優(yōu)勢[3]。