余志成

（福建船政交通職業(yè)學(xué)院，福州 350007）

面對(duì)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的高職學(xué)生，教師不僅需要使其在學(xué)科理論與專(zhuān)業(yè)技能上掌握職業(yè)發(fā)展所需要的全部?jī)?nèi)容，更需要在意識(shí)形態(tài)引導(dǎo)、“三觀”教育養(yǎng)成、理想信念的樹(shù)立，以及精神品質(zhì)的培養(yǎng)等方面發(fā)揮作用。高職輔導(dǎo)員不僅能夠?yàn)檫M(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的高職學(xué)生提供學(xué)習(xí)與生活上的幫助，更能夠成為高職學(xué)生健康成長(zhǎng)的指路人與引領(lǐng)者。高職輔導(dǎo)員是教師與學(xué)生管理者的雙重身份，在高職思想政治教育工作中，高職輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高職院校立德樹(shù)人教育工作事業(yè)中不可或缺的重要組成部分。目前，輔導(dǎo)員的日常工作內(nèi)容紛繁復(fù)雜，并且高職院校學(xué)生在自我自律性上的要求不足，學(xué)生的思想意識(shí)狀況較低且不穩(wěn)定，并且缺乏對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)輔導(dǎo)員的工作能力與工作方式是極大的挑戰(zhàn)與考驗(yàn)。因此，對(duì)于高職輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容的建構(gòu)與實(shí)施路徑的探索是極其必要的。

一、高職輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容的建構(gòu)

從高職院校學(xué)生思政工作培養(yǎng)的特殊情況來(lái)看，高職輔導(dǎo)員日常思政工作的內(nèi)容主要是由三個(gè)方面組成的。

其一，基礎(chǔ)化思想政治教育工作，即常態(tài)化思想政治工作。其是將與意識(shí)形態(tài)有關(guān)的基礎(chǔ)觀念性思想政治教育內(nèi)容作為引導(dǎo)方面，具體落實(shí)的形式為愛(ài)國(guó)主義思想教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和理想信念教育?；A(chǔ)化思想政治教育工作能夠較好地落實(shí)國(guó)家立德樹(shù)人教育工作的根本任務(wù)與原則，確保高職院校學(xué)生能夠在正確的成長(zhǎng)方向上前行。其二，深入化的心理健康性教育。因?yàn)槭艿缴磾?shù)量與質(zhì)量、培養(yǎng)計(jì)劃與形式的影響，高職院校學(xué)生受學(xué)校內(nèi)部與外部環(huán)境影響的因素較大，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)有一定的波及效應(yīng)。高職院校學(xué)生經(jīng)常會(huì)受到自我未來(lái)發(fā)展前途及人生合理規(guī)劃的苦惱，在精神與心理上極易產(chǎn)生較大的思想與情緒壓抑。為此，高職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行必要的心理健康教育，形成較好的心理干預(yù)效果。雖然高職輔導(dǎo)員并非專(zhuān)業(yè)的心理健康教育人員，但作為能夠在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理異動(dòng)的人，進(jìn)行必要且適當(dāng)?shù)慕槿肽軌驇蛯W(xué)生形成初步的疏導(dǎo)、問(wèn)題的識(shí)別并給予相關(guān)必要性的建議和意見(jiàn)。其三，增強(qiáng)性就業(yè)指導(dǎo)教育。高職院校學(xué)生同普通高等院校學(xué)生最大的區(qū)別在于教育職業(yè)化，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理論技術(shù)來(lái)掌握生產(chǎn)工作技能，從而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)工作崗位的實(shí)際需要。但在職業(yè)教育技能學(xué)習(xí)之外，學(xué)生思想層面所表現(xiàn)出的諸多問(wèn)題也影響著學(xué)生未來(lái)的職業(yè)選擇，對(duì)就業(yè)也會(huì)產(chǎn)生較大影響。為此，以學(xué)校作為基礎(chǔ)，開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃性課程、個(gè)人職業(yè)生涯培訓(xùn)等形式的活動(dòng)，可以更好地為高職院校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展明確正確的方向。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育工作，為學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)、穩(wěn)定的就業(yè)思想奠定重要基礎(chǔ)。

二、高職輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容的建構(gòu)與實(shí)施路徑的探索

（一）強(qiáng)調(diào)方式方法的合適性，分清思政工作事項(xiàng)的輕重緩急

面對(duì)日常紛繁復(fù)雜的工作要求與內(nèi)容，高職輔導(dǎo)員為了能夠更有效率地完成工作，需要對(duì)自己的工作安排做到合理化統(tǒng)籌，將工作按照輕重緩急的實(shí)際情況進(jìn)行規(guī)劃布置。在日常工作的開(kāi)展進(jìn)程中，高職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)工作思路進(jìn)行疏導(dǎo)、對(duì)工作內(nèi)容進(jìn)行梳理，按照學(xué)校的要求統(tǒng)一化布置，結(jié)合自己工作的時(shí)間和狀態(tài)，將工作任務(wù)完成的時(shí)間進(jìn)行合理化安排，使得自我工作的效率達(dá)到最高。例如：對(duì)于剛剛?cè)胄５母呗殞W(xué)生要做好新生入學(xué)教學(xué)、安全教育，以及配合專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教育；對(duì)于所發(fā)生的突發(fā)事件要做好應(yīng)急處理，要按照優(yōu)先的等級(jí)特事特辦，確保與部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行及時(shí)有效的溝通，并且能夠在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行必要的安排，確保規(guī)范化、科學(xué)化處理；對(duì)于學(xué)生心理教育輔導(dǎo)，要做到平心靜氣、促膝長(zhǎng)談，能夠讓學(xué)生在面對(duì)難以承受的心理壓力與難以消化的負(fù)面情緒時(shí)，做到坦然面對(duì)與情緒疏解，并用更多的時(shí)間進(jìn)行陪伴。對(duì)于工作的方式方法要清楚掌握，合理計(jì)劃自我的工作時(shí)間，將思政工作事項(xiàng)的輕重緩急加以清晰化部署，在常態(tài)化工作狀況下更好地完成工作的內(nèi)容。

（二）強(qiáng)調(diào)以人為本，注重更加真誠(chéng)地同學(xué)生進(jìn)行溝通與交流

高職院校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“以人為本”的教育原則，充分注重學(xué)生在教育過(guò)程中的主體角色與地位。因此，高職輔導(dǎo)員在開(kāi)展日常思政工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生性格特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握，按照高職院校學(xué)生培育與發(fā)展的要求，緊緊依照學(xué)生心理成長(zhǎng)的規(guī)律特點(diǎn)開(kāi)展教育輔導(dǎo)工作，同學(xué)生進(jìn)行更加真誠(chéng)的溝通與交流。

其一，高職輔導(dǎo)員要具有交流的語(yǔ)言藝術(shù)?，F(xiàn)如今，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，很多學(xué)生更喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界同“熟悉的人”保持溝通與交流。輔導(dǎo)員可以通過(guò)微信、QQ等即時(shí)在線溝通工具，以平易近人的態(tài)度、溫和的語(yǔ)言、關(guān)懷的思想，同所帶學(xué)生保持密切的聯(lián)系。不僅要注重語(yǔ)言的藝術(shù)表達(dá)能力，更要在交流中與學(xué)生構(gòu)建起平等、和諧的關(guān)系，積極有效地獲取學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員思想政治工作性質(zhì)的理解與支持。其二，輔導(dǎo)員要利用長(zhǎng)久以來(lái)積攢的工作經(jīng)驗(yàn)，不斷優(yōu)化自我工作的內(nèi)容與形式。將個(gè)人工作所得總結(jié)作為思想政治工作開(kāi)展的直接與間接經(jīng)驗(yàn)，向?qū)W生講解應(yīng)當(dāng)如何面對(duì)并處理個(gè)人在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中所面臨的困境。要做到用自己的情感去打動(dòng)學(xué)生、用自己的行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)去教育引導(dǎo)學(xué)生、用自己所掌握的道理去教育學(xué)生，從而為學(xué)生做出更加合理的選擇形成正面的影響。其三，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)關(guān)心，要做好學(xué)生思想與心理健康成長(zhǎng)的引路人。面對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)，高職輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)密切留意學(xué)生的發(fā)展需求，為學(xué)生在成長(zhǎng)進(jìn)程中可能遇到的問(wèn)題和疑惑做好提前預(yù)案，從而能夠在解決問(wèn)題的實(shí)際過(guò)程中做到游刃有余，并充分融合對(duì)學(xué)生的主動(dòng)關(guān)心。例如，為新生做好成績(jī)與學(xué)分的正確認(rèn)知，為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，為畢業(yè)生舉辦畢業(yè)晚會(huì)，都能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中形成良好的心態(tài)、創(chuàng)造更好的氛圍。

（三）增進(jìn)協(xié)同育人，促進(jìn)與班主任合作的不斷加強(qiáng)

從思政工作的內(nèi)容及想要達(dá)到的教育工作效果來(lái)看，其是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)、復(fù)雜性較大的工作任務(wù)。輔導(dǎo)員在開(kāi)展日常工作的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生班主任工作的有效配合，對(duì)學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生更為實(shí)際的影響。學(xué)生班主任具有教學(xué)和管理者的雙重身份與職能，因此所管理的班級(jí)相較于輔導(dǎo)員來(lái)講數(shù)量少，并且能夠通過(guò)日常授課的過(guò)程與學(xué)生形成定期的接觸。與輔導(dǎo)員相比，學(xué)生班主任同學(xué)生的接觸更為密切。一方面，協(xié)同育人可以更好地指導(dǎo)學(xué)生掌握更加穩(wěn)固的專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)思維，運(yùn)用更加科學(xué)的學(xué)習(xí)形式；另一方面，在生活中可以為學(xué)生進(jìn)行悉心的關(guān)懷與指導(dǎo)，能夠在潛移默化中達(dá)到班主任教育引導(dǎo)學(xué)生的目的。高職輔導(dǎo)員與學(xué)生班主任在工作過(guò)程中不斷加強(qiáng)相互配合，可以更好地實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人的效果。在開(kāi)展班級(jí)主題班會(huì)、重要活動(dòng)組織等的過(guò)程中，輔導(dǎo)員可以為學(xué)生班主任提供更多的建議與意見(jiàn)，使班主任能夠?qū)W(xué)校學(xué)生工作的要求了如指掌，對(duì)學(xué)生管理的動(dòng)向清晰掌握。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員要與學(xué)生班主任搭建起便利化的溝通渠道，能夠從不同的角度、以不同的方式在第一時(shí)間了解學(xué)生所遇到的問(wèn)題和困惑，從而便于輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容的及時(shí)調(diào)整。

（四）不斷加強(qiáng)自我發(fā)展，不斷獲取經(jīng)驗(yàn)收獲

面對(duì)高職學(xué)生在心理、年齡及成長(zhǎng)過(guò)程中所不斷出現(xiàn)的新特點(diǎn)，輔導(dǎo)員的自我發(fā)展是不斷提升學(xué)生管理工作、思政工作水平的重要要求。面向?qū)W生所進(jìn)行的思想政治工作，必須以鑄魂育人為主導(dǎo)思想，要將更為復(fù)雜的工作內(nèi)容通過(guò)更加靈活的工作方式予以妥善安排、合理疏導(dǎo)。在此期間，輔導(dǎo)員要不斷加強(qiáng)對(duì)自我工作過(guò)程的反思并進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，從而讓自己的工作效率有機(jī)提升，讓自己的工作效果大大增強(qiáng)，讓學(xué)生所獲得的成長(zhǎng)收益不斷提高。在日常思政工作的開(kāi)展進(jìn)程中，輔導(dǎo)員要樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，針對(duì)學(xué)生每一個(gè)成長(zhǎng)腳步所獲取的成效都能夠形成思政工作開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)，并且要注重學(xué)生給予的思想反饋，結(jié)合工作實(shí)踐，不斷思考自己所存在的缺陷和不足。不斷提高自我理論知識(shí)，要用政治理論來(lái)武裝自己的頭腦，將先進(jìn)的思想內(nèi)容、穩(wěn)固的情緒化表現(xiàn)、健康的心理引導(dǎo)知識(shí)構(gòu)建為日常工作的內(nèi)容體系，從而以更加飽滿(mǎn)的熱情、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、果敢的工作作風(fēng)、強(qiáng)大的工作效率、極富正能量的人物性格形象開(kāi)展思政教育工作，產(chǎn)生“主流化”意識(shí)。此外，還要不斷拓展自我的知識(shí)面，將管理類(lèi)、教育類(lèi)書(shū)籍當(dāng)中所蘊(yùn)含的知識(shí)和道理作為自我工作不斷探索和積極借鑒的對(duì)象，在實(shí)踐中獲取經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)中獲取理論和方法，從而更好地提升自己的管理水平與工作內(nèi)涵的豐富性。

結(jié) 語(yǔ)

面對(duì)全新的教育環(huán)境和更富有時(shí)代朝氣的高職學(xué)生，面對(duì)國(guó)家立德樹(shù)人教育工作的根本任務(wù)與原則，高職輔導(dǎo)員思政工作的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)將“育人”為主旨，積極對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行健康成長(zhǎng)的培育。作為高職輔導(dǎo)員，應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)定位自己的工作角色，深刻理解思想政治工作的重要性和必要性，在自己的工作思想上形成高度重視，并且不斷優(yōu)化思政工作的方式方法，不斷提高思政工作的成效與水平，為高職院校學(xué)生的培養(yǎng)、人才的輸出奠定重要的基礎(chǔ)。