崔銘香，曾 浩

(江西師范大學(xué) 教育學(xué)院，南昌 330022)

由于許多農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，缺乏學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)質(zhì)量需要進(jìn)一步提升。因此，了解農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的人群特征，解析其學(xué)習(xí)困境，提升其學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)質(zhì)量，將有助于提高農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口城市適應(yīng)力。

一、一個(gè)龐雜卻極需關(guān)注的群體：農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口

農(nóng)業(yè)人口向農(nóng)業(yè)地域、行業(yè)范圍以外的職業(yè)進(jìn)行移動(dòng)、遷入是全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。改革開(kāi)放初期，為了便于稱呼城市化進(jìn)程中由農(nóng)村涌入城市的一群人，提出了“農(nóng)民工”一詞。社會(huì)學(xué)家張雨林教授1983年將農(nóng)民工定義為從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民，即其農(nóng)民身份還未能得以轉(zhuǎn)換而又在城鎮(zhèn)從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的群體。由于這種解釋涉及農(nóng)民職業(yè)，普遍認(rèn)為該稱呼具有一定的歧視意味，因此，2010年，我國(guó)將“農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口”作為正式用語(yǔ)寫(xiě)入《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃的建議》中。[1]2012年，黨的十八大召開(kāi)，報(bào)告中提出要“加快改革戶籍制度，有序推進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化”。從此，國(guó)家開(kāi)始正式用較為中性的“農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口”一詞代替“農(nóng)民工”這一稱呼。2017年，黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步明確了要“以城市群為主體構(gòu)建大中小城市和小城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的城鎮(zhèn)格局，加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化”。[2]這些舉措加大了農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的社會(huì)關(guān)注程度，也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的日益重視。至此，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口概念基本形成，指的是由原來(lái)農(nóng)村(以農(nóng)業(yè)為謀生手段的)人口轉(zhuǎn)變?yōu)槌鞘?從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的)人口。這一龐大的人群不單單指因生存與發(fā)展需要主動(dòng)離開(kāi)農(nóng)村從事非農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)民，還包括由于城市規(guī)?？焖贁U(kuò)張，自身承包的土地被征用而被動(dòng)轉(zhuǎn)移為城鎮(zhèn)居民的失地農(nóng)民。[3]總而言之，隨著“農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口”一詞成為正式用語(yǔ)，該群體逐漸為大眾所了解，其人群的特征也漸漸地展現(xiàn)出來(lái)。

(一)龐大的人口基數(shù)

農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口數(shù)量相較于中國(guó)14億人口總量而言，也許算不上多。但將城市中農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的數(shù)量與該城市的人口數(shù)相比較，就凸顯出其占比之大。以四川省為例，2018年城市總?cè)丝跒? 341萬(wàn)人，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口為2 163萬(wàn)人，約占總?cè)丝诘乃姆种?。[4]在如此龐大的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口中蘊(yùn)含著巨大的人力資源，可以不斷向其所在城市提供動(dòng)力。

(二)復(fù)雜的人員構(gòu)成

農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口廣泛存在于各行各業(yè)中：工地上揮汗如雨的建筑工人、飯店里傳菜的服務(wù)員、工廠中紡織的紗布工等，其復(fù)雜的人員構(gòu)成成為其第二大特征。除此之外，不同行業(yè)的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口，自身的學(xué)歷水平、社會(huì)經(jīng)歷也不盡相同，凸顯出較為復(fù)雜的特點(diǎn)。

(三)有待提升的社會(huì)地位

農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口原本生活在農(nóng)村，來(lái)到城市生活、工作后卻常常受到冷遇。首先，在身份上，由于沒(méi)有城市戶籍，他們的身份不被認(rèn)可，很難享受城市居民的住房、醫(yī)療、教育、基礎(chǔ)設(shè)施等待遇，社會(huì)公共服務(wù)等享有程度有待提升。其次，在有的城市居民眼里，從事著廉價(jià)勞動(dòng)的農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口本就不屬于城市，而且擠占了許多本屬于他們的城市資源，因此經(jīng)常對(duì)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口不夠友好。

由此可以看出，雖然農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口本身存在巨大的發(fā)展?jié)撃?，龐大的人口基?shù)能為城市化進(jìn)程貢獻(xiàn)較大的力量，但受文化程度的限制，需要不斷學(xué)習(xí)才能將人口優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)。另一方面，由于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口人員構(gòu)成復(fù)雜，其學(xué)習(xí)需求隨行業(yè)變化，各學(xué)歷人群的學(xué)習(xí)能力不同，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)存在一定困難，再加上受其社會(huì)地位的限制，使得農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)的道路十分坎坷。

二、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

21世紀(jì)以來(lái)，伴隨農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口與城市、社會(huì)的融入不斷加深，農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)移問(wèn)題有了許多新變化。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口為了適應(yīng)工作與生活需要，認(rèn)識(shí)到參加學(xué)習(xí)的必要性。時(shí)代的發(fā)展給農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口帶來(lái)了機(jī)遇，但挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)。

(一)機(jī)遇：時(shí)代發(fā)展為學(xué)習(xí)提供了便利條件

1.時(shí)代的紅利

進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，近幾年增長(zhǎng)勢(shì)頭雖有所放緩，但經(jīng)濟(jì)總量仍位列世界第二位，僅次于美國(guó)。龐大的經(jīng)濟(jì)總量、巨大的人口基數(shù)共同構(gòu)成了屬于現(xiàn)代中國(guó)獨(dú)有的“紅利”，并將其影響延伸至人們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中：互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展便利了人們的線上交流，催生了諸多學(xué)習(xí)交流群組，人們足不出戶便可以在移動(dòng)終端快速進(jìn)行思想的互動(dòng)與碰撞，共商學(xué)習(xí)難題；以跨國(guó)企業(yè)為代表的大中型公司如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，每一個(gè)新公司的誕生都帶來(lái)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的工作崗位，使得個(gè)體可以在相對(duì)穩(wěn)定的工作環(huán)境進(jìn)行自我深造、學(xué)習(xí)提升。此外，與過(guò)去最大的不同在于信息庫(kù)的儲(chǔ)備與檢索得到了前所未有的完善，以往解決學(xué)習(xí)難題幾乎只能通過(guò)購(gòu)買紙質(zhì)書(shū)、前往圖書(shū)館等方式，方法單一效率不高?，F(xiàn)如今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使得電子信息呈幾何式增長(zhǎng)，人們主要通過(guò)搜索引擎便可以找到所需的大部分知識(shí)，大大節(jié)約了搜集資料的時(shí)間，借此機(jī)遇個(gè)體獲取知識(shí)的方式更加多樣化了。

2.政策的優(yōu)待

近幾年來(lái)，政府對(duì)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口這一群體關(guān)注力度加大，為了使農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口更好地適應(yīng)城市生活，保障他們的權(quán)益，出臺(tái)了一系列法規(guī)。2019年5月24日，國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《職業(yè)技能提升方案(2019—2021年)》(以下簡(jiǎn)稱《方案》)，《方案》指出，“把職業(yè)技能培訓(xùn)作為緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，穩(wěn)定就業(yè)的關(guān)鍵性舉措，作為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐”。[5]由此可知，政策的推出很大程度上緩解了農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口就業(yè)難、缺乏職業(yè)技能的問(wèn)題，也有助于其在城市生存發(fā)展。

3.社會(huì)的支持

隨著我國(guó)市民文化程度的提升，其共情心、同理心也逐步生成。過(guò)去普遍存在的對(duì)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的偏見(jiàn)正在隨著時(shí)間的推移不斷消散，越來(lái)越多的城市居民開(kāi)始消除偏見(jiàn)，對(duì)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口持認(rèn)可態(tài)度。在與身邊農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口互動(dòng)、交流的過(guò)程中，人們慢慢發(fā)現(xiàn)，他們也是一個(gè)個(gè)富有朝氣的人，而不是原來(lái)想象中的粗魯、邋遢的“鄉(xiāng)下人”。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口身上帶有農(nóng)民樸素、憨厚的特質(zhì)，他們朝九晚五辛勤地從事重體力的工作，為建設(shè)美好的城市付出不懈的努力，與城市的融入愈加密切。許多公益組織、社區(qū)居委會(huì)也不定時(shí)地派志愿者前往他們的家中慰問(wèn)、幫扶，整個(gè)社會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口友好的態(tài)度與氛圍正在不斷形成。

4.自身的覺(jué)醒

過(guò)去由于認(rèn)知水平的局限，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口中很少有人意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，對(duì)于自己或家庭幫助不大，但是這種情況正在悄然發(fā)生改變。知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷催生著新鮮事物的出現(xiàn)，走出農(nóng)村來(lái)到城市打工的人們通過(guò)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)可以快速接觸到以往他們從未了解的事物，對(duì)新知識(shí)的攝入激發(fā)了他們的好奇心，而對(duì)新事物、新領(lǐng)域深入了解后，他們愈發(fā)感受到自己的無(wú)知，為了改變生活現(xiàn)狀，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口逐漸受到啟發(fā)，開(kāi)始緩慢地覺(jué)醒。

(二)挑戰(zhàn)：困境與機(jī)遇并存

英國(guó)作家狄更斯在評(píng)價(jià)其生活的時(shí)代時(shí)，曾說(shuō)“這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代”。[6]對(duì)于當(dāng)時(shí)的他而言，工業(yè)時(shí)代的英國(guó)繁華強(qiáng)盛，但又有卑鄙骯臟的一面，這正體現(xiàn)了時(shí)代的兩面性?？茖W(xué)、文明高度發(fā)達(dá)的今天，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在學(xué)習(xí)上增添了不少工具和優(yōu)勢(shì)，但也存在許多挑戰(zhàn)，它們體現(xiàn)為各種學(xué)習(xí)方面的困境，這些挑戰(zhàn)是新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口突破自我的關(guān)鍵。

1.學(xué)習(xí)觀念困境：認(rèn)知不足、主動(dòng)性差、視野狹窄

人的學(xué)習(xí)觀念指的是個(gè)體對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、看法、態(tài)度，一個(gè)人的學(xué)習(xí)觀念很大程度上決定了其對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)確性與重視程度。要使農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口通過(guò)學(xué)習(xí)提升自我，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念尤為重要。因此，必須引導(dǎo)他們?cè)谝庾R(shí)上高度重視學(xué)習(xí)。目前，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)觀念主要存在以下三方面問(wèn)題：其一，認(rèn)知不足。很多農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人員對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)知不到位，認(rèn)為學(xué)習(xí)不重要且對(duì)其生活、工作影響不大。其二，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。由于長(zhǎng)時(shí)間的體力消耗，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在工作中注意力十分集中，下班后身心俱疲，難以將注意力集中到課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。其三，學(xué)習(xí)的視野狹窄。限于時(shí)間、精力等原因，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口更愿意學(xué)習(xí)其自身專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)，而對(duì)于工作領(lǐng)域以外的知識(shí)容易忽視、遺忘，最終導(dǎo)致知識(shí)面較為狹窄。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)的認(rèn)知不足、主動(dòng)性差等原因共同構(gòu)成了農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的學(xué)習(xí)困境。

2.學(xué)習(xí)能力困境：基礎(chǔ)薄弱、方法單一、吸收較慢

顧名思義，學(xué)習(xí)能力指的就是滿足學(xué)習(xí)所需要具備的條件，是一種迅速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容并持久保存的能力。學(xué)習(xí)主體可以不斷獲取全新知識(shí)，在處理信息的過(guò)程中思考、分析，針對(duì)性地分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。[7]農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口中的很多人因?yàn)檩z學(xué)而前往城市打工、謀生，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，之前在學(xué)校中系統(tǒng)學(xué)習(xí)的許多知識(shí)已被遺忘，加大了學(xué)習(xí)的困難。此外，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)較為依賴過(guò)去的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏新方法的他們遇到新問(wèn)題時(shí)便手足無(wú)措。再者，學(xué)習(xí)能力與對(duì)知識(shí)的吸收程度緊密相關(guān)，知識(shí)積累的不足直接影響農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口對(duì)新知識(shí)的吸收速度與效率。面對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)法做到快速識(shí)別、加工、保存信息，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口對(duì)知識(shí)的吸收相對(duì)緩慢，需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行消化、理解。因此，學(xué)習(xí)能力很大程度上影響了農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的學(xué)習(xí)效果，是亟待解決的學(xué)習(xí)困境之一。

3.學(xué)習(xí)時(shí)間困境：總量不足、浪費(fèi)嚴(yán)重、缺少規(guī)劃

農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)增進(jìn)自身的知識(shí)與職業(yè)技能，對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間需求量大，但實(shí)際擁有的可支配時(shí)間卻不多。從時(shí)間的總量來(lái)看，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口由于從事低水平、高強(qiáng)度的體力勞動(dòng)，企業(yè)的規(guī)定工時(shí)動(dòng)輒10小時(shí)以上，擠占了他們用于學(xué)習(xí)的時(shí)間。另一方面，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口群體自身對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情不高，相對(duì)于花費(fèi)時(shí)間從事困難的學(xué)習(xí)研究，他們更傾向于將時(shí)間分配在看電影、玩游戲等輕松的娛樂(lè)活動(dòng)上。從時(shí)間的安排上講，合理利用學(xué)習(xí)時(shí)間需要高度的自制力和時(shí)間規(guī)劃能力，很多農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人員平時(shí)缺乏對(duì)自我時(shí)間的管理和約束，沒(méi)有時(shí)間觀念，因此很少會(huì)對(duì)一天的學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行分區(qū)域、分階段地管理。綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)缺少時(shí)間規(guī)劃、可支配時(shí)間不足等學(xué)習(xí)困境大大延緩了農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)的速度。

4.學(xué)習(xí)資金困境：不愿投入、難以為繼、分配不合理

影響農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)的另一大困境與學(xué)習(xí)資金相關(guān)，即個(gè)體用于開(kāi)展并維持學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的物質(zhì)條件，一般用于支付購(gòu)買學(xué)習(xí)書(shū)籍、接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聘請(qǐng)專業(yè)授課教師等與學(xué)習(xí)相關(guān)的活動(dòng)費(fèi)用。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的學(xué)習(xí)資金用途相對(duì)較多，部分人會(huì)因?yàn)榧彝ダщy、子女上學(xué)等客觀原因無(wú)法負(fù)擔(dān)高昂的學(xué)習(xí)費(fèi)用，使得學(xué)習(xí)活動(dòng)難以為繼；還有一部分人自身具備學(xué)習(xí)的條件，但思想覺(jué)悟不高，不愿意過(guò)多地將資金投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除此之外，學(xué)習(xí)資金的分配不合理也會(huì)阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)步，例如：在通識(shí)書(shū)籍的購(gòu)買上投入過(guò)多資金，而很少購(gòu)買專業(yè)書(shū)籍；經(jīng)常參加普適性的培訓(xùn)卻不愿意參加難度較大的專業(yè)培訓(xùn)，最終導(dǎo)致對(duì)專業(yè)知識(shí)一知半解，學(xué)習(xí)不深入?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)資金的投入不足與分配不合理等是制約農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)的又一困境。

三、“抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)”：破解農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)困境的策略

“學(xué)習(xí)”是農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口改變自身生存境況的“抓手”，是改善家庭生活條件的“幫手”，更是促進(jìn)社會(huì)向前發(fā)展的法寶，用“舉足輕重”來(lái)形容農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)的必要性一點(diǎn)也不為過(guò)。而要提升學(xué)習(xí)效果，需破解橫亙?cè)谄涿媲暗膶W(xué)習(xí)困境。除農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口“打鐵還需自身硬”以外，社會(huì)、政府及相關(guān)部門也應(yīng)積極配合，幫助他們突破學(xué)習(xí)困境。

(一)管理學(xué)習(xí)時(shí)間：個(gè)體合理規(guī)劃時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率

如前文所述，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)時(shí)間容易由于各種主客觀原因被占用，所以在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)習(xí)效率尤為重要。相對(duì)而言，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口受教育程度較低，對(duì)時(shí)間規(guī)劃能力較弱，因此，教會(huì)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口管理學(xué)習(xí)時(shí)間是當(dāng)務(wù)之急。

從時(shí)間分配的角度而言，必須做到時(shí)間的分配要具有有效性、有序性、有用性。有用性較易理解，即學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)花在有用的項(xiàng)目上。在農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口中，有很多人將寶貴的時(shí)間花在意義較小的打牌、刷視頻等娛樂(lè)活動(dòng)中，除了獲得短暫的快感以外，對(duì)于其自身發(fā)展沒(méi)有任何幫助。因此，個(gè)體應(yīng)增加“有用”的時(shí)間消耗，如參加教育培訓(xùn)、參加課外補(bǔ)習(xí)、閱讀專業(yè)書(shū)籍等。有效性指時(shí)間應(yīng)盡可能按照任務(wù)的難易程度進(jìn)行合理分配，從而提高時(shí)間使用效率。對(duì)于很難的學(xué)習(xí)任務(wù)，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口必須用充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能弄清楚其中的奧秘，掌握知識(shí)技能。而對(duì)于較為簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)則不能因?yàn)楂@得成就感而長(zhǎng)時(shí)間滯留其中，喪失了破解難題的時(shí)間和動(dòng)力。有序性是合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間的保證，指的是時(shí)間的分配應(yīng)遵循“先易后難”的原則。人們遇到困難的問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生懈怠、緊張、恐懼等不良情緒，因而影響下一步的工作。為了提高學(xué)習(xí)效率，個(gè)體應(yīng)將時(shí)間先分配給簡(jiǎn)單的任務(wù)，待學(xué)習(xí)完成后再用剩余的時(shí)間解決困難問(wèn)題。如此，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口會(huì)因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中不斷解決簡(jiǎn)單的任務(wù)，從而逐漸建立起自信心，攻克學(xué)習(xí)疑難問(wèn)題。

從單位時(shí)間的利用效率來(lái)說(shuō)，不同的人，時(shí)間利用效率是不同的。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口普遍存在時(shí)間觀念不強(qiáng)的問(wèn)題，無(wú)法發(fā)揮時(shí)間的價(jià)值。為了提高單位時(shí)間的使用效率，須從加強(qiáng)個(gè)體緊迫感、學(xué)習(xí)時(shí)間管理法則入手。人在面臨學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)都有緊迫感，有的人緊迫感強(qiáng)，有的人則相對(duì)較弱。緊迫感弱的人在學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生拖延、放棄行為，浪費(fèi)大量時(shí)間，因此農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口要從自身出發(fā)，努力提高學(xué)習(xí)的緊迫感。提高緊迫感的方法很多，如制定任務(wù)表激勵(lì)自己，將表放在床頭、飯桌等目之所及之處，時(shí)刻警醒自己；也可以告知家人、朋友自己的學(xué)習(xí)安排，委托其作為外力督促自己，提升學(xué)習(xí)時(shí)間的利用效率。此外，學(xué)習(xí)美國(guó)學(xué)者的時(shí)間管理法則亦能起到作用。美國(guó)管理學(xué)家史蒂芬·柯維在《要事第一》中提出時(shí)間管理的“四象限法則”，用以提高學(xué)習(xí)效率。他認(rèn)為人們經(jīng)常會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生拖延行為，因此需要將自己的事務(wù)按照緊急與重要性劃分為四個(gè)層面逐一解決。[8]農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在把握一天中有效的學(xué)習(xí)時(shí)間時(shí)也應(yīng)如此，將最為緊急且重要的學(xué)習(xí)任務(wù)安排在一天中頭腦最清晰的時(shí)間段。在此期間，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程不會(huì)受到工作、生活等相關(guān)瑣事的干擾，可以做到集中精力、注意力學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。而其他生活瑣事、人際應(yīng)酬工作可以安排在閑暇的、碎片化的時(shí)間中解決，從而提高效率。

(二)樹(shù)立學(xué)習(xí)典范：媒體報(bào)道學(xué)習(xí)典型，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

個(gè)體學(xué)習(xí)既有利于自身發(fā)展，也符合國(guó)家需要，理應(yīng)提倡。媒體作為黨和政府的喉舌，作為社會(huì)正能量的宣傳機(jī)構(gòu)，應(yīng)盡力報(bào)道農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口中的學(xué)習(xí)先進(jìn)分子、積極分子，促使他們努力學(xué)習(xí)，為社會(huì)貢獻(xiàn)力量，也在全社會(huì)范圍內(nèi)樹(shù)立起學(xué)習(xí)典型，營(yíng)造全民學(xué)習(xí)氛圍。

深入基層采訪。媒體要獲取最新的、真實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，就必須下沉到基層，深入到采訪對(duì)象的身邊，做到掌握真實(shí)的第一手資料。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口是城市的邊緣性群體，要想報(bào)道他們的生活事跡、學(xué)習(xí)情況，就必須深入基層采訪。在基層一線采訪過(guò)程中，進(jìn)社區(qū)是至關(guān)重要的。在社區(qū)中，媒體工作人員一方面可以和采訪對(duì)象的街坊、鄰居進(jìn)行交流、攀談，了解其生活境況、個(gè)人性格，為塑造人物形象、宣傳人物學(xué)習(xí)事跡做好鋪墊；另一方面可以到學(xué)習(xí)典型家中，對(duì)其進(jìn)行專訪，在談話中深入了解農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口這一特殊群體的學(xué)習(xí)困難、克服困難的方法、未來(lái)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活期望等，將農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口群體的學(xué)習(xí)情況大力宣傳，鼓勵(lì)他們向榜樣學(xué)習(xí)。

制作學(xué)習(xí)紀(jì)錄片。眾所周知，紀(jì)錄片有著記錄、保存過(guò)去發(fā)生的事件、人物經(jīng)歷，并揭示升華主題的功能，是塑造學(xué)習(xí)榜樣的好方法。媒體通過(guò)制作關(guān)于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口中學(xué)習(xí)典型的紀(jì)錄片，既可以保存被記錄者的完整的學(xué)習(xí)奮斗史，也可以讓人們深度感悟他們的心路歷程。記者可以向觀眾展示農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在艱難的生活中如何做到學(xué)習(xí)生活兩不誤，在介紹的過(guò)程中穿插學(xué)習(xí)提升的經(jīng)過(guò)，讓人們明白學(xué)習(xí)是可行的、有益的——只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能獲取生存相關(guān)的知識(shí)、工作技能，改善生活條件。紀(jì)錄片的最后，可以請(qǐng)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口中的學(xué)習(xí)典型分享學(xué)習(xí)心得體會(huì)，激發(fā)其他農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)典型身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而作為自身學(xué)習(xí)發(fā)展的借鑒與動(dòng)力。

(三)搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)：政府提供政策支持，幫助提升學(xué)習(xí)能力

農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口能否突破自我、擺脫學(xué)習(xí)困境，很大程度上取決于政府的支持。無(wú)論是中央政府宏觀的政策調(diào)控，還是地方政府適宜的行政幫助舉措，對(duì)于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)的助力、生活便利狀況的改善，作用都是顯而易見(jiàn)的。

首先，可以設(shè)立獎(jiǎng)、助學(xué)金，資助學(xué)習(xí)困難戶。對(duì)于存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)習(xí)者，資金往往會(huì)成為他們解決問(wèn)題、突破學(xué)習(xí)瓶頸的絆腳石，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)“缺乏資金購(gòu)買教材”“無(wú)法負(fù)擔(dān)補(bǔ)習(xí)費(fèi)用”等物質(zhì)方面的困難，政府可以為此類人群設(shè)立一定標(biāo)準(zhǔn)的助學(xué)金，幫助他們渡過(guò)難關(guān)。通過(guò)前期派政府工作人員與志愿者前往學(xué)習(xí)困難戶的家中，了解其家庭狀況與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。如果符合條件，以資助資金的形式為其提供幫助，如此可以充分做到“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”幫扶，不漏幫、錯(cuò)幫。另一方面，對(duì)于農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口中學(xué)習(xí)優(yōu)秀者可以予以物質(zhì)上的鼓勵(lì)，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的提高。獎(jiǎng)學(xué)金與助學(xué)金的設(shè)立目的不同，獎(jiǎng)學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)僅僅停留在“達(dá)標(biāo)即可”，而應(yīng)建立完善的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓優(yōu)秀的學(xué)生產(chǎn)生緊迫感，在優(yōu)秀生中間產(chǎn)生“鯰魚(yú)效應(yīng)”，讓他們永遠(yuǎn)有力爭(zhēng)上游的動(dòng)力。如實(shí)行“優(yōu)勝劣汰”競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，限定每一期獎(jiǎng)學(xué)金的資助名額，然后根據(jù)一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況、成績(jī)排名、任務(wù)完成度選出綜合程度排名靠前的學(xué)習(xí)者，提供獎(jiǎng)學(xué)金。此舉既可以保障農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口基本的學(xué)習(xí)條件，又能夠激勵(lì)其終身學(xué)習(xí)，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

其次，完善培訓(xùn)平臺(tái)，教授學(xué)習(xí)知識(shí)與方法?，F(xiàn)今市面上出現(xiàn)了許多以盈利為目的的培訓(xùn)平臺(tái)，教學(xué)質(zhì)量良莠不齊且收費(fèi)不菲。農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口在尋找學(xué)習(xí)平臺(tái)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)因?yàn)榻逃龣C(jī)構(gòu)的繁雜多樣而產(chǎn)生疑惑，不知道該如何選擇。政府完善培訓(xùn)平臺(tái)有利于提高農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口選擇學(xué)習(xí)平臺(tái)的效率，幫助其在短時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)對(duì)接到所需的培訓(xùn)，盡快提升學(xué)習(xí)能力。其一，制定培訓(xùn)平臺(tái)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。政府定期抽查經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)平臺(tái)的企業(yè)的資質(zhì)、資格證、經(jīng)營(yíng)情況，對(duì)于不符合甚至遠(yuǎn)低于準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)，責(zé)令其盡快改正，否則勒令其退出平臺(tái)。選擇符合條件的優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)駐，提高培訓(xùn)平臺(tái)的準(zhǔn)入門檻可以極大地提升培訓(xùn)質(zhì)量。其二，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容。教授給農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口的學(xué)習(xí)內(nèi)容不應(yīng)過(guò)于零散，應(yīng)該將學(xué)習(xí)的知識(shí)集中起來(lái)形成系統(tǒng)的“概念集合”“技能補(bǔ)充包”，整體性地傳授給學(xué)習(xí)者，如此能夠幫助其全面地了解所學(xué)知識(shí)的概況，在腦海中形成深刻印象，進(jìn)而加快消化吸收的速度，設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)豐富且具有針對(duì)性。在學(xué)習(xí)與自身生活息息相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口將會(huì)表現(xiàn)出極大的熱情，學(xué)習(xí)興趣濃厚，因此在培訓(xùn)的過(guò)程中教學(xué)材料的甄選、主題的設(shè)定要仔細(xì)斟酌，選擇最符合農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口學(xué)習(xí)、工作、生活情況的知識(shí)進(jìn)行傳授。

總之，農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口對(duì)于城市的發(fā)展愈發(fā)重要，他們的發(fā)展不僅影響其個(gè)人，甚至影響城市乃至整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。他們被裹挾在城市化的進(jìn)程中，也歷經(jīng)艱難，幫助其破解學(xué)習(xí)困境，促進(jìn)其自身發(fā)展，將會(huì)讓城市更美好，社會(huì)更和諧。