閔永濤

(河北省任丘市教育體育局 河北 任丘 062500)

教育教學(xué)與當(dāng)代信息技術(shù)的融合，已經(jīng)成為我國既定教育戰(zhàn)略，這一戰(zhàn)略的實施，取決于廣大一線教師的信息化素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)長效提升的重要意義，更多地給予教師接受信息教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)機(jī)會，從教師進(jìn)修需求出發(fā)，開發(fā)培訓(xùn)課程，切實提升教師的信息素養(yǎng)。

1.教師信息素養(yǎng)提升的必要性

1.1 保持教學(xué)能力與時代需求的一致?！督逃畔⒒?.0行動計劃》提出的“兩高”，是指信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高。時代賦予教師歷史重任的同時，也為其實現(xiàn)教育理念的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，提供了設(shè)備支持與知識的支持。教師只有不斷提升自身信息化素養(yǎng)，才能夠與時俱進(jìn)，使自己的教學(xué)能力提升與時代發(fā)展同步。

1.2 促進(jìn)教學(xué)相長?！耙淮蟆奔唇ǔ伞盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”大平臺，教學(xué)設(shè)備與教育理念的創(chuàng)新，給教師創(chuàng)新教學(xué)方法，帶來新的契機(jī)。隨著當(dāng)代教師創(chuàng)新意識的不斷強(qiáng)化，課堂教學(xué)已經(jīng)從傳統(tǒng)的單向傳輸，向教學(xué)相長的雙向溝通模式轉(zhuǎn)變。借助現(xiàn)代化的信息教學(xué)設(shè)備，可以實現(xiàn)師生之間更加有效的互動，比如智慧課堂系統(tǒng)的應(yīng)用，使得反饋機(jī)制更加完善。相比于傳統(tǒng)的“一名教師，一本書，一支粉筆”的教學(xué)模式，智慧課堂能夠讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中，極大地提升了師生溝通頻率和效率。

1.3 促進(jìn)教育資源分配均衡。受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間在教育資源的獲得方面具有很大差異。“三全”即教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，為解促進(jìn)教育公平指明了方面。教師可以提升自身信息素養(yǎng)，制作優(yōu)質(zhì)的授課視頻，分享給廣大師生，也可以將自己手上的教育資源，上傳到互聯(lián)網(wǎng)，促進(jìn)教學(xué)資源的共享。借助網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，身處邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生也能夠獲得更多優(yōu)秀教育資源，甚至可以通過在線教學(xué)系統(tǒng)接受名師指導(dǎo)，這對于我國教育事業(yè)的發(fā)展來說是很大進(jìn)步。

2.教師信息素養(yǎng)提升的途徑

2.1 豐富培訓(xùn)體驗，促進(jìn)全方位發(fā)展。河北省正在全省組織教育信息化2.0能力提升工程，學(xué)?？梢越M織教師參加信息化軟件使用培訓(xùn)班，以及組織本校教師互相交流信息化課堂經(jīng)驗。在熟練掌握視頻圖片，處理技術(shù)的基礎(chǔ)之上，教師可以追求技教融合，進(jìn)一步提升信息化教學(xué)能力和質(zhì)量。根據(jù)本校教師信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)情況，學(xué)?？梢苑峙⒎謱哟?，組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)和交流活動。比如，智慧課堂系統(tǒng)、微課、電子白板等電教設(shè)備與技術(shù)，為當(dāng)代教育注入新的活力，極大地方便了師生完成課堂任務(wù)，學(xué)?？梢跃瓦@些教學(xué)設(shè)備的使用與教學(xué)方法的創(chuàng)新，組織教師展開培訓(xùn)，切實推動教育信息化2.0計劃的落實。

2.2 完善信息化教學(xué)設(shè)備，豐富教師實踐經(jīng)驗。信息化教學(xué)的開展，離不開基礎(chǔ)設(shè)施的支持?！耙淮蟆奔唇ǔ伞盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”大平臺，只有將信息化教學(xué)理論與教學(xué)實踐相聯(lián)系，才能夠切實提升教師的信息化素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身條件，盡量豐富信息化教學(xué)設(shè)備，搭建信息化教學(xué)平臺，為教師開展教學(xué)活動，提供可靠的教育設(shè)施。第一，開展線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式，需要穩(wěn)定的無線網(wǎng)絡(luò)，如果沒有無線網(wǎng)絡(luò)的支持，開展線上教學(xué)將是一句空話。第二，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課教學(xué)都需要資源平臺的支持和硬件設(shè)備，學(xué)校應(yīng)為信息化課堂配備這些軟件和硬件，以及豐富培訓(xùn)途徑，從而提升學(xué)校在信息化教學(xué)方面的硬實力和軟實力。

2.3 以賽促教，激發(fā)信息化熱情。一線教師是教學(xué)活動的直接組織者，教育信息化2.0計劃的落地，有賴于廣大教師信息素養(yǎng)的提升。高度的教研熱情，是提升教師信息化素養(yǎng)的直接動力。學(xué)校可以將信息化教學(xué)比賽這一催化劑，投入到師資隊伍培訓(xùn)中，通過比賽的壓力和緊張刺激，激發(fā)教師創(chuàng)新動力，促進(jìn)教師教學(xué)技能的交流。堅持需求導(dǎo)向、以人為本的教育管理原則，借助信息化教學(xué)技術(shù)課堂應(yīng)用、技術(shù)素養(yǎng)、教學(xué)研究等教學(xué)比賽，可以促使教師將信息教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，切實促進(jìn)教師信息素養(yǎng)的長效發(fā)展。

結(jié)語

總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，教師信息素養(yǎng)長效提升對于我國教育事業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。在知識內(nèi)容快速更新的信息時代，教師更加需要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，關(guān)注當(dāng)代最新教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，促使自身能力始終與教育需求保持一致。學(xué)校應(yīng)為教學(xué)創(chuàng)造更多信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)和實踐機(jī)會，促使教師將信息教學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，落實教育信息化2.計劃。