皇甫蓉

(安徽省旌德中學(xué) 安徽 旌德 242600)

網(wǎng)絡(luò)音樂信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，可以對(duì)一些教學(xué)資源進(jìn)行重復(fù)性的演示，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能完善音樂課程的教學(xué)體系，為教師教學(xué)提供諸多的便利。而教師在具體應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)該開發(fā)和整合各類資源，確保音樂教學(xué)的生動(dòng)和形象化，方便學(xué)生可以全面了解到音樂的內(nèi)涵，提高他們的審美情趣和音樂素養(yǎng)。

1.數(shù)字化信息資源對(duì)高中音樂教學(xué)的促進(jìn)作用

1.1 完善音樂課程的教學(xué)體系。在以往的音樂教學(xué)中，教師采用的手段往往比較單一，例如音像，簡(jiǎn)單的樂器等，這時(shí)候教師往往會(huì)將大量的時(shí)間都應(yīng)用在設(shè)備的選擇和連接中，而且操作過于的復(fù)雜，這嚴(yán)重影響到了整體的教學(xué)效果。再者，過去的音像設(shè)備中，一般只是包含了一些選曲、切換等功能，進(jìn)而導(dǎo)致教師無(wú)法在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行改編，也不能及時(shí)控制音樂播放的速度。而在信息化資源的應(yīng)用環(huán)境下，教師可以按照同學(xué)們的實(shí)際需求，在電腦上去設(shè)置一些的播放方式，自主性的控制快慢。最后播放出來的音樂作品，更容易給學(xué)生一種美的享受，讓他們?cè)谝魳返姆諊校w會(huì)到藝術(shù)的獨(dú)特之處。

1.2 提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。隨著科技的發(fā)展，與音樂教育的高度市場(chǎng)化，社會(huì)對(duì)于人才的要求也更高，高中音樂教學(xué)中，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的鑒賞能力，提高他們的個(gè)人素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)與網(wǎng)絡(luò)接軌。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)同教學(xué)方式的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠獲得更為廣泛的知識(shí)，讓他們對(duì)于事物也會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)知。同時(shí)，音樂教學(xué)的目的在于對(duì)學(xué)生實(shí)行藝術(shù)性的熏染，潛移默化中將這些思想融入到每位學(xué)生的內(nèi)心深處，用于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是藝術(shù)發(fā)展的潛在動(dòng)力，也是高中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)，信息技術(shù)的引導(dǎo)下，打開學(xué)生想象的空間，讓他們?cè)谛蕾p音樂的過程中，體會(huì)到這門學(xué)科的魅力。

2.網(wǎng)絡(luò)音樂信息資源在高中音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1 開發(fā)資源——在音樂鑒賞能力中有效應(yīng)用。音樂最開始是被學(xué)生的聽覺所感知，這對(duì)于他們的情感調(diào)節(jié)具有一定的影響，優(yōu)秀的音樂作品又具備濃厚的藝術(shù)色彩。因此，高中音樂教學(xué)中，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的熱愛之情，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中的美，然后尋找到一個(gè)具體化的藝術(shù)形象。網(wǎng)絡(luò)音樂信息資源的應(yīng)用，能讓原本“無(wú)聲”的教學(xué)變成“有聲”，不用單一的從教師的口中去了解音樂，而是可以自己去感受到其中的美。例如在“從古典到浪漫”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，音樂教師就可以利用多媒體，播放一些以浪漫為主調(diào)的歌曲，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律去體會(huì)其中的浪漫思想，激發(fā)他們對(duì)于音樂的熱情，為后續(xù)音樂教學(xué)提供一定的保障。

而在播放一些古典類音樂的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生在音樂的感染下，會(huì)跟著節(jié)奏律動(dòng)，舒緩身心，沉浸在音樂的世界上，去努力的感知音樂，從中體會(huì)許多豐富的情感，從而更好的去欣賞音樂的美好。在信息化技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生的音樂審美能力和創(chuàng)新能力也會(huì)提升，如若單純的依賴唱歌，這無(wú)法讓學(xué)生體會(huì)到音樂的魅力。因此，要讓他們接受到更多優(yōu)秀的音樂，就應(yīng)該為他們構(gòu)建一個(gè)音像統(tǒng)一的氛圍，達(dá)到一個(gè)聽覺和視覺相互結(jié)合的效果，這樣才能真正的提高學(xué)生的鑒賞能力。

2.2 整合資源——在音樂識(shí)譜中的有效運(yùn)用。音樂具備一個(gè)多元化的特點(diǎn)，它能激發(fā)每個(gè)人內(nèi)心的情感，這種多元性又涵蓋了非常豐富的文化元素。在音樂課程教學(xué)的時(shí)候，教師可以按照某一個(gè)板塊上的內(nèi)容，收集大量的資料，然后在授課的時(shí)候，將這些資料為教學(xué)所服務(wù)。通過不斷地整合，學(xué)生能夠?qū)σ魳酚幸粋€(gè)正確的理解和認(rèn)知，還可以擴(kuò)寬他們的知識(shí)面，了解到不同區(qū)域、不同地域環(huán)境下，音樂的表現(xiàn)方式也存在著一定的差異性。例如在音樂識(shí)譜中的運(yùn)用，五線譜是通用的譜法，非常直觀的展示出了線和間之間的距離，直接觀察到旋律的具體方向，掌握到弦和弦之間的區(qū)別，假設(shè)教師采用理論的方式去講解，學(xué)生會(huì)感到非常抽象。對(duì)此，在信息資源不斷整體的過程中，教師就可以將這些資源利用多媒體展示出來。以“孟姜女哭長(zhǎng)城”為例，在感受和體驗(yàn)民歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)音節(jié)奏自由、舒緩的特點(diǎn)。利用多媒體來進(jìn)行剪輯，比較視唱和原唱之間的異同點(diǎn)，接著在屏幕上打出原譜，充分展現(xiàn)出歌曲的力度感，讓學(xué)生從譜中就能體會(huì)到音樂的表現(xiàn)能力，而且在享受音樂美的時(shí)候，也能加深對(duì)一些歷史知識(shí)的了解。

綜上所述，高中音樂課堂教學(xué)中，教師要充分借助信息化資源的應(yīng)有優(yōu)勢(shì)，改變過去沉悶、單一的教學(xué)模式，提高整體的教學(xué)水平。作為新時(shí)代下的音樂教師，也應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的思想理念，在開發(fā)、整合與應(yīng)用資源的過程中，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)音樂和音樂教學(xué)的相互結(jié)合，用于推動(dòng)高中音樂教育工作的順利實(shí)施。