昝 田

(河北省承德市雙灤區(qū)第三幼兒園 河北 承德 067000)

前言

經(jīng)典圖畫(huà)是幼兒教學(xué)內(nèi)容中的主要組成部分之一，此時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)措施已不能滿足現(xiàn)階段幼兒需求，教師需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技能，創(chuàng)新教學(xué)模式，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，根據(jù)幼兒實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)教學(xué)措施，開(kāi)拓其思維，使他們形成良好的思維模式，確保幼兒能夠根據(jù)圖畫(huà)規(guī)范的說(shuō)出其中所含故事內(nèi)容，同時(shí)將自己內(nèi)心的所思所想表述出來(lái)，通過(guò)這種方式不但可以創(chuàng)新幼兒思維，而且還能提高他們語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.在圖畫(huà)閱讀教學(xué)中引入看圖講述，使幼兒學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)

幼兒正處于心智尚未發(fā)育成熟時(shí)期，若將集體式觀察或圖片遞進(jìn)式講述引入教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅會(huì)剝奪幼兒自主觀察和講述的機(jī)會(huì)，還會(huì)影響到他們個(gè)性發(fā)揮。而單一的自由講述很難使幼兒實(shí)現(xiàn)集體學(xué)習(xí)并達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，使其在語(yǔ)言表達(dá)上受到一定影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師需要不斷提高自身專(zhuān)業(yè)技能，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在進(jìn)行閱讀圖畫(huà)書(shū)《母雞蘿絲去散步》教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)新教學(xué)措施，在課堂教學(xué)當(dāng)中為幼兒留出發(fā)言的機(jī)會(huì)，引入分-合-分的教學(xué)法。這篇故事能夠分成14圖畫(huà)，在首次分散觀察時(shí)，幼兒需要依據(jù)自己的喜好來(lái)挑選一個(gè)圖畫(huà)，邊觀察圖畫(huà)邊用自己的語(yǔ)言講述出其中所蘊(yùn)藏的內(nèi)容，在此過(guò)程中教師可以適當(dāng)?shù)膶?duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，使其更好的抓住圖畫(huà)中重點(diǎn)內(nèi)容。此外，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒講述的內(nèi)容，找出他們身上的“閃光點(diǎn)”，采用手勢(shì)或面部表情等方式對(duì)他們給予一定肯定，使其樹(shù)立語(yǔ)言表達(dá)的自信心。其次，教師可以讓幼兒進(jìn)行集體講述，這時(shí)，多幅圖畫(huà)會(huì)出現(xiàn)在幼兒面前。幼兒能夠及時(shí)的根據(jù)自己對(duì)圖畫(huà)第一印象進(jìn)行相關(guān)講述，而其他未觀察到這一圖畫(huà)的幼兒，也會(huì)在傾聽(tīng)當(dāng)中對(duì)圖畫(huà)講述產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，并不斷豐富自己的所思所想，以便在自己講述時(shí)能夠全面說(shuō)出相應(yīng)圖畫(huà)的內(nèi)容，使不會(huì)表達(dá)的幼兒在教學(xué)中能夠有所改善。

2.在圖畫(huà)閱讀教學(xué)中引入開(kāi)放式提問(wèn)，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

提問(wèn)是教師激發(fā)幼兒思路，使其展開(kāi)想象的主要策略之一。當(dāng)幼兒在閱讀圖畫(huà)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)囊腴_(kāi)放式提問(wèn)，使一個(gè)問(wèn)題能夠有多種解答，幼兒可以依據(jù)自身知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象的翅膀，并將自己所想的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。例如，在閱讀經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《點(diǎn)子公司》時(shí)，當(dāng)講到刺猬找狐貍幫忙想辦法，怎樣才能使店里的鞋快速銷(xiāo)售出去，這時(shí)，教師可以問(wèn)道：“你們有什么好點(diǎn)子嗎？”教師的提問(wèn)剛落，幼兒便展開(kāi)想象說(shuō)出：“買(mǎi)一送一！”隨后，教師可以增加問(wèn)題的難度系數(shù)，并提問(wèn)道：“買(mǎi)鞋送什么合適呢？”幼兒再次陷入思考當(dāng)中回答道：“買(mǎi)鞋送鞋油，送襪子！”此時(shí)，幼兒能夠正確的將心里所想內(nèi)容用自己語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，使其語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

3.在圖畫(huà)閱讀教學(xué)當(dāng)中引入相關(guān)道具，使幼兒樂(lè)于語(yǔ)言表達(dá)

語(yǔ)言的發(fā)展離不開(kāi)思維的進(jìn)步，思維進(jìn)步能夠帶動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展，兩者相輔相成、缺一不可。使幼兒形成良好思維對(duì)其語(yǔ)言能力的提升起著關(guān)鍵性作用，其也是教師在教學(xué)當(dāng)中最主要的目標(biāo)之一。而環(huán)境對(duì)幼兒思維的拓展有著一定影響，此時(shí)，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性，使其充分展開(kāi)思維，教師可以在教學(xué)當(dāng)中引入動(dòng)態(tài)操作材料，使其大膽的進(jìn)行想象。例如，在閱讀經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)《小黃和小藍(lán)》時(shí)，教師可以將藍(lán)、黃、綠這三種顏色的顏料引入課堂當(dāng)中。首先，教師可以向幼兒展示這些教具的用法，并結(jié)合圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容提出相應(yīng)問(wèn)題：小藍(lán)和小黃擁抱后會(huì)有什么樣的變化呢？會(huì)變成綠色嗎？等等，此時(shí)，幼兒可以展開(kāi)想象，說(shuō)出自己心目中所想到的顏色，隨后，教師可以讓幼兒親自動(dòng)手操作。在操作時(shí)幼兒互相交流，共同分享成功的喜悅，通過(guò)這種方式不但可以提高課堂效率，而且還可以使幼兒樂(lè)于表達(dá)，在表達(dá)當(dāng)中獲得自己的喜悅。

結(jié)束語(yǔ)

隨著教育行業(yè)的發(fā)展，以往的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)階段幼兒教育需求。針對(duì)這一現(xiàn)象，幼兒園需要不斷完善自身教學(xué)環(huán)境，定期對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，以此提高幼兒園的整體教學(xué)水平。而教師要認(rèn)清語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)幼兒的重要性，創(chuàng)新教學(xué)模式，根據(jù)幼兒實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)教學(xué)策略，使幼兒能夠規(guī)范的講述出圖畫(huà)中的內(nèi)容，將自己所思所想巧妙的表達(dá)出來(lái)，為其語(yǔ)言表達(dá)能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。