陸雅倩

(江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)幼教中心 江蘇 太倉 215400)

1.尊重幼兒興趣，科學(xué)來源于生活

《指南》中指出“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒在對自然事物的科學(xué)探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！庇變荷钪刑幪幎汲錆M著科學(xué)的問題，從天氣變化到化學(xué)反應(yīng)，從植物生長到動物生活都是幼兒感興趣的研究對象。

在班本課程的開展活動中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教育機會，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。如班本課程《探秘西瓜蟲》就來源于孩子們一次偶然的發(fā)現(xiàn)。

在晨間鍛煉的時候，瑤瑤突然指著地上的一只小昆蟲，大叫道：“哇！這里有一只西瓜蟲?！焙⒆觽儽惑@叫的聲音吸引過去，圍著這一只小小的昆蟲觀察了起來。

蒙蒙說：“他的個頭好小好可愛啊?！?/p>

欣欣說：“咦，他有好多的腳，好恐怖?！?/p>

城銘說：“它長得也太黑了，真難看?！?/p>

這時浩一用手輕輕撥了一下西瓜蟲，西瓜蟲立刻蜷縮成一個小球。孩子們看到西瓜蟲變成小球感到有趣極了，樂樂說：“西瓜蟲太好玩了，我要給他起名字，叫小皮球，因為他卷起來就像一個小皮球?！?/p>

帶著孩子們的興趣，我們開始和西瓜蟲開始了一個探秘之旅。

2.抓住教育機會，激發(fā)幼兒探索興趣

孩子們對事物產(chǎn)生興趣之后，教師要做的是對這件事情進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)到有教育價值的內(nèi)容，鼓勵幼兒大膽提出問題，并想辦法進(jìn)行探究。

孩子們在操場上看到了一個孤零零的西瓜蟲，對它很是好奇。孩子們說我們也想要找找看西瓜蟲，孩子們先是在上次找到西瓜蟲的地方開始尋找，但是在這次的探尋過程中，卻沒有找到西瓜蟲的蹤跡。于是孩子們開始在校園的各個角落開始尋找西瓜蟲的身影。果然，伴隨著一聲驚呼：“看！我找到了，這里有很多的西瓜蟲，他們躲在樹葉的底下，大家快來呀。”孩子們開始翻找樹叢的各個角落，孩子們將找到的西瓜蟲放置在他們在班級里找到的盒子、被子、蓋子等地方。

在活動中，孩子們能夠想辦法尋找學(xué)校里面的西瓜蟲，能夠嘗試發(fā)現(xiàn)西瓜蟲喜歡呆的生存環(huán)境。能夠根據(jù)自己的觀察發(fā)現(xiàn)總結(jié)一些規(guī)律。這是孩子們對自我探索的一個總結(jié)。

3.鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)

《指南》指出“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力?！?/p>

回到教室以后，孩子們分成小組對西瓜蟲進(jìn)行觀察，并且能夠利用繪畫的形式將自己觀察到的西瓜蟲的特點進(jìn)行記錄。孩子們在探究的過程中，不僅學(xué)會了觀察的方法，還能夠使用圖形、繪畫的方式對自己觀察到的結(jié)果進(jìn)行記錄。

4.關(guān)注偶發(fā)事件，提供適宜的幫助

孩子們把西瓜蟲放置在班級的自然角，但是第二天的時候，發(fā)現(xiàn)在塑料杯子里的西瓜蟲已經(jīng)不動了，死掉了。

對于西瓜蟲的死因，孩子們也展開了豐富的討論。

瑞瑞說：“西瓜蟲可能是沒有喝到水，渴死了?！?/p>

浩浩說：“西瓜蟲可能是被我們捉了和同伴們分開，失去了自由，所以無聊死了?！?/p>

教師能夠抓住這個偶發(fā)的事件，引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行思考，針對孩子們的猜測，和孩子們一起來探究西瓜蟲的死因。孩子們將捉住的蟲子放到觀察皿當(dāng)中，在觀察皿中提供了多種不同的生存條件，如：只有水、只有泥土、濕潤的泥土、沙子、葉子以及沒有任何材料，進(jìn)行對比實驗，并讓幼兒每天進(jìn)行觀察記錄，記錄下西瓜蟲的生存情況。

孩子們將西瓜蟲放置在班級的自然角，根據(jù)孩子們的猜測，將西瓜蟲分成8個實驗小組，通過一個禮拜的觀察，孩子們觀察記錄下，發(fā)現(xiàn)了很多西瓜蟲的生存的秘密。

《指南》指出：成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活的機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

在科學(xué)探究的活動中，教師應(yīng)該把孩子放在主體地位，以孩子的思維方式為導(dǎo)向，以最簡單的實驗方法幫助幼兒進(jìn)行猜測檢驗，為幼兒以后的學(xué)習(xí)經(jīng)驗奠定基礎(chǔ)。相信在未來的日子里，孩子們也能夠嘗試用這樣的方法來進(jìn)行問題的自主探究，鼓勵孩子多思考、多提問、多嘗試，相信他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠收獲更多。而教師能夠做的就是相信孩子們的能力，尊重幼兒興趣，抓住教育機會，提供實驗材料，幫助實驗進(jìn)行，讓幼兒在興趣的推動下，玩轉(zhuǎn)科學(xué)！