許風(fēng)順，陳 剛，張 鵬

（西藏民族大學(xué)管理學(xué)院 陜西 咸陽(yáng) 712082）

引 言

中國(guó)共產(chǎn)黨初生于高校，它的發(fā)展壯大與其在高校中的建設(shè)密不可分。一百年來(lái)，高校黨建對(duì)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革事業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)[1]。黨中央歷來(lái)高度重視高校基層黨組織建設(shè)，重視青年學(xué)生的培育和教育，注重發(fā)揮青年學(xué)生的先鋒模范和橋梁紐帶作用。近五年來(lái)（2015-2019），學(xué)生黨員發(fā)展分別占全國(guó)每年新發(fā)展黨員總量的36.53%、36.05%、35.26%、34.25%、36%[2]，從源頭保證大學(xué)生黨員隊(duì)伍的政治純潔性，做好新形勢(shì)下大學(xué)生黨員發(fā)展和教育管理服務(wù)工作，提升大學(xué)生黨員隊(duì)伍整體素質(zhì)，既是時(shí)代之需，也是遵循高校發(fā)展規(guī)律的內(nèi)在要求。全面加強(qiáng)大學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)，是新時(shí)期高校黨建的重要課題。2014 年頒布的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員發(fā)展細(xì)則》提出黨員發(fā)展要按照“控制總量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高質(zhì)量、發(fā)揮作用”的總要求[3]。習(xí)近平總書記在2016 年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教育管理，使每個(gè)師生黨員都做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨[4]。這一重要論述為新時(shí)期高校黨的建設(shè)指明方向、提出根本遵循，對(duì)高校學(xué)生黨員發(fā)展工作和研究提出更高標(biāo)準(zhǔn)和要求。在此背景下，學(xué)界的研究成果逐步增多、研究持續(xù)深入。但學(xué)界對(duì)大學(xué)生黨員發(fā)展問(wèn)題的關(guān)注，更側(cè)重某一問(wèn)題、某一環(huán)節(jié)，角度較為單一，缺乏宏觀、系統(tǒng)性研究。本文使用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)和可視化分析的方法，對(duì)近二十年（2001-2020）我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展的相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，力圖構(gòu)建該領(lǐng)域研究的知識(shí)圖譜，為未來(lái)高校學(xué)生黨建研究和實(shí)踐提供借鑒和參考。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）數(shù)據(jù)來(lái)源

本文以中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）作為數(shù)據(jù)來(lái)源，以主題為“大學(xué)生黨員發(fā)展”或“高校學(xué)生黨員發(fā)展”檢索期刊論文，時(shí)間范圍選擇為 2001 年 1 月 1 日-2020 年12月31日，共檢索出1927篇文章，分次以Refworks格式將文獻(xiàn)數(shù)據(jù)保存導(dǎo)出。為確保研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和有效性，刪除會(huì)議評(píng)論、新聞報(bào)道、報(bào)告講話等非研究性文獻(xiàn)，并剔除與研究主題無(wú)關(guān)、重復(fù)性文獻(xiàn)，最終保留1906 篇期刊論文作為研究數(shù)據(jù)。

（二）研究方法

本文綜合采用文獻(xiàn)計(jì)量研究與可視化分析技術(shù)，通過(guò)5.7.R5 版本CiteSpace 軟件對(duì)研究性文獻(xiàn)進(jìn)行內(nèi)容挖掘和數(shù)據(jù)分析，對(duì)關(guān)鍵詞聚類、關(guān)鍵詞共現(xiàn)、關(guān)鍵詞突變等進(jìn)行分析；結(jié)合Excel軟件中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)發(fā)文機(jī)構(gòu)、高產(chǎn)作者、期刊來(lái)源、高被引文獻(xiàn)做分析，以可視化形式呈現(xiàn)我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究的研究熱點(diǎn)、發(fā)展脈絡(luò)、研究趨勢(shì)。軟件參數(shù)設(shè)置如下：標(biāo)準(zhǔn)區(qū)域設(shè)置閾值為“Top50 per slice”，時(shí)間區(qū)域設(shè)置為“2001-2020”，時(shí)間切片設(shè)置“1”，節(jié)點(diǎn)類型選擇設(shè)置“Author”“In?stitution”和“Keyword”，繪制成知識(shí)圖譜。

二、研究主體分析

（一）文獻(xiàn)作者和研究機(jī)構(gòu)分析

核心作者和研究機(jī)構(gòu)代表著該領(lǐng)域研究的最高水平，引領(lǐng)研究的發(fā)展趨勢(shì)，因此對(duì)核心作者和研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行分析，有利于準(zhǔn)確把握相關(guān)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和前沿方向。根據(jù)普賴斯定律計(jì)算可知，在該領(lǐng)域發(fā)文量大于3 篇的作者可稱為核心作者，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)董文波（5 篇）、伍處文（5 篇）、孟秀英（5 篇）發(fā)文量最多，王燕芳、吳荷平、張小瑛、麻楠楠、李敏毅、黃鵬宇、陶學(xué)平、陳幕飛、鄧志宏、江曦、田華各發(fā)表文章3 篇，另有11 位作者各發(fā)表文章2 篇，合計(jì)占總發(fā)文量的3.6%。如圖1所示，從作者合作網(wǎng)絡(luò)圖譜來(lái)看，總共有節(jié)點(diǎn)311個(gè)，節(jié)點(diǎn)間連線42個(gè)，網(wǎng)絡(luò)密度為0.0009，該領(lǐng)域作者合作較少，研究作者和發(fā)文機(jī)構(gòu)合作松散，研究仍以獨(dú)著為主，核心作者發(fā)文量占總發(fā)文量比例低，沒(méi)有形成研究共同體，未來(lái)有待加強(qiáng)合作。其他作者分布人數(shù)眾多但發(fā)文數(shù)量偏少。

圖1:我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究的作者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

根據(jù)統(tǒng)計(jì)，1906 篇期刊論文發(fā)文機(jī)構(gòu)非常廣泛，分別來(lái)源于362家機(jī)構(gòu)。如表1所示，發(fā)文量最多的高校為揚(yáng)州大學(xué)（20 篇）、廣東工業(yè)大學(xué)（15篇）、桂林理工大學(xué)（12）篇，有30家高校發(fā)文量在7篇及以上，占期刊論文總量的13.9%，這在一定程度反映上述高校占據(jù)國(guó)內(nèi)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究的主要力量?？傮w而言，研究機(jī)構(gòu)主要集中在高校馬克思主義學(xué)院和從事黨員發(fā)展教育管理的組織部門等。結(jié)合圖1 和表1 可知，核心作者與研究機(jī)構(gòu)存在較強(qiáng)關(guān)系；高職院校研究力量偏弱。

表1：2001-2020年我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究機(jī)構(gòu)分布（≥7篇）

（二）期刊來(lái)源與高被引文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)分析

期刊來(lái)源分布和高被引文獻(xiàn)情況能夠在一定程度反映該研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)水平和特征。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究在30種核心期刊合計(jì)發(fā)文201篇，僅占期刊論文總量的10.5%。核心期刊發(fā)文量最多的期刊為《思想政治教育研究》《學(xué)校黨建與思想教育》《山東社會(huì)科學(xué)》《中國(guó)高教研究》。由此說(shuō)明高校學(xué)生黨員發(fā)展研究的核心成果少、研究水平較低，需要加強(qiáng)大學(xué)生黨員發(fā)展研究的相關(guān)科研隊(duì)伍建設(shè)，培育更多、質(zhì)量更高的科研成果。

高被引文獻(xiàn)是衡量研究作者和研究機(jī)構(gòu)影響力的重要指標(biāo)，也能反映該領(lǐng)域研究主題、研究特征、科研能力、科研成果分布情況。為進(jìn)一步分析我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究情況，根據(jù)CNKI 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，1906 篇論文中10 篇文獻(xiàn)被引次數(shù)30 次以上，其中僅有3 篇被引次數(shù)70 次以上，其他論文被引用次數(shù)較少。高被引論文主要發(fā)表于黨建類、思想政治教育類刊物，綜合類刊物較少。研究主題主要圍繞“黨員發(fā)展質(zhì)量體系機(jī)制構(gòu)建”“黨員發(fā)展問(wèn)題的對(duì)策與建議”；研究視角重點(diǎn)關(guān)注“大學(xué)生黨員隊(duì)伍建設(shè)”“黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”的探討和研究；高被引文獻(xiàn)發(fā)文時(shí)間較早，主要集中在2011 年以前。（見表2）雖然近年來(lái)大學(xué)生黨員發(fā)展研究刊文量較多，但高質(zhì)量研究成果較少，導(dǎo)致引文相對(duì)滯后，反映出高校學(xué)生黨員發(fā)展研究的持續(xù)性、創(chuàng)新性不足，研究水準(zhǔn)有待提高。

表2：2001-2020年我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究高被引文獻(xiàn)

三、我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究的知識(shí)圖譜分析

文獻(xiàn)的關(guān)鍵詞是期刊論文的高度總結(jié)和概括，通過(guò)關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)共現(xiàn)圖譜、聚類分析、關(guān)鍵詞突變分析等深度挖掘和分析我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展的研究主題和熱點(diǎn)，幫助研究者掌握我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究的整體態(tài)勢(shì)。

（一）基于關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識(shí)圖譜梳理我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展的主題分布

關(guān)鍵詞是對(duì)文獻(xiàn)內(nèi)容的高度凝練，規(guī)范化的關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)共現(xiàn)知識(shí)圖譜可以快速呈現(xiàn)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究的主題分布。通過(guò)Citespace 軟件對(duì)1906 篇文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)分析，為確保統(tǒng)計(jì)結(jié)果規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，本文對(duì)節(jié)點(diǎn)信息同義關(guān)鍵詞進(jìn)行整合，更能直觀準(zhǔn)確反映研究主題（見圖2）。

圖2：我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)圖譜

經(jīng)對(duì)圖2和表3關(guān)鍵詞所涉研究?jī)?nèi)容進(jìn)行歸類，梳理我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展的研究主題可知：排在前三位的高頻關(guān)鍵詞分別是“大學(xué)生黨員”“黨員發(fā)展”“發(fā)展質(zhì)量”。學(xué)術(shù)界圍繞“大學(xué)生黨員”“黨員發(fā)展”進(jìn)行多方面的研究；其中“入黨積極分子”“預(yù)備黨員”培養(yǎng)教育為該領(lǐng)域持續(xù)關(guān)注的主題。在研究?jī)?nèi)容方面，側(cè)重于探索大學(xué)生黨員“教育管理”機(jī)制建設(shè)，如何提升大學(xué)生黨員的政治素養(yǎng)，強(qiáng)化思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，同時(shí)探討新形勢(shì)下引導(dǎo)廣大學(xué)生端正“入黨動(dòng)機(jī)”；研究目標(biāo)是構(gòu)建高校學(xué)生黨員發(fā)展“保障體系”和“長(zhǎng)效機(jī)制”，提升黨員“發(fā)展質(zhì)量”，這也是“發(fā)展質(zhì)量”作為文獻(xiàn)中高頻詞和高中心度關(guān)鍵詞的原因。關(guān)鍵詞“科學(xué)發(fā)展觀”反映學(xué)術(shù)界研究主題緊扣時(shí)代背景，并對(duì)黨的政策方針?lè)e極回應(yīng)；“高職院校”“民辦院?！钡雀哳l關(guān)鍵詞表明學(xué)界對(duì)于現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)研究的持續(xù)關(guān)注。

表3：2001-2020年我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究高頻關(guān)鍵詞

（二）通過(guò)關(guān)鍵詞聚類知識(shí)圖譜把握我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展的研究熱點(diǎn)

研究熱點(diǎn)是在某一時(shí)間段內(nèi)，有內(nèi)在聯(lián)系的、數(shù)量較多的一組論文所探討的問(wèn)題和主題。本文結(jié)合關(guān)鍵詞共現(xiàn)、聚類、突變網(wǎng)絡(luò)圖譜分析，精讀每個(gè)聚類涉及關(guān)鍵詞的核心期刊，通過(guò)進(jìn)一步梳理，將我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究熱點(diǎn)歸納為以下三方面：

研究熱點(diǎn)一：高校學(xué)生黨員發(fā)展的重要性研究。這一研究熱點(diǎn)包含“高校黨建”“學(xué)生黨建”“組織建設(shè)”“學(xué)生黨員發(fā)展”“接班人”等關(guān)鍵詞。張國(guó)寧、魯艷從“高校黨建”“學(xué)生黨建”的重要性提出：高校學(xué)生黨建工作是高校學(xué)生思想政治工作的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針的直接體現(xiàn)。在系統(tǒng)分析高校學(xué)生黨建工作面臨的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出了新形勢(shì)下進(jìn)一步改進(jìn)加強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作的對(duì)策方略[5]。王延從“組織建設(shè)”“接班人”視角提出青年大學(xué)生是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生黨員的黨性培育事關(guān)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的興衰，事關(guān)黨的建設(shè)這一新的偉大工程的成敗[6]。高振平認(rèn)為高校要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生黨員發(fā)展工作的重要性，通過(guò)加強(qiáng)入黨積極分子理想信念教育，端正入黨動(dòng)機(jī)，做好黨員發(fā)展的基礎(chǔ)工作，努力開拓工作新局面[7]。此外，學(xué)者們從“民族院?！薄案呗氃盒！薄懊褶k院?！钡纫暯翘接懜咝W(xué)生黨員發(fā)展工作。如暢軍亮提出加強(qiáng)高校民族學(xué)生黨員教育培養(yǎng)工作，是全面貫徹落實(shí)黨中央決策部署的題中之意，高校要從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)民族學(xué)生黨員教育培養(yǎng)的重要性[8]。

研究熱點(diǎn)二：大學(xué)生入黨積極分子培養(yǎng)教育研究。這一研究熱點(diǎn)包含“入黨動(dòng)機(jī)”“黨性教育”“黨支部”“思想政治教育”“先鋒模范作用”“新時(shí)代”等關(guān)鍵詞。吳巧慧從立德樹人視角認(rèn)為學(xué)生黨支部需要注重從政治、思想、紀(jì)律和管理方面不斷強(qiáng)化育人功能，強(qiáng)化入黨積極分子黨性教育，落實(shí)新時(shí)代黨的組織路線，提升高校學(xué)生黨支部組織生活的育人功能，不斷提高黨支部建設(shè)質(zhì)量[9]?；菸能娞岢龈咝W(xué)生黨員發(fā)展需要加強(qiáng)高位統(tǒng)籌，以科學(xué)的思維規(guī)范發(fā)展，嚴(yán)格積極分子的推優(yōu)機(jī)制，完善考評(píng)體系[10]。陳怡提出應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生黨員模范先鋒作用發(fā)揮，將“專業(yè)能力與黨性修養(yǎng)”“推優(yōu)入黨與入黨塑優(yōu)”培育過(guò)程相融合，端正青年學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)，加強(qiáng)貫通式黨員培養(yǎng)平臺(tái)、鏈條化黨員培養(yǎng)路徑及一體化黨建工作管理評(píng)價(jià)體系的建設(shè)[11]。曾小蘭等提出，應(yīng)發(fā)揮思想教育引領(lǐng)作用，加強(qiáng)學(xué)生黨支部建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)入黨積極分子教育管理，是保障大學(xué)生黨員質(zhì)量的前提[12]。吳新強(qiáng)認(rèn)為應(yīng)該健全基層黨校培養(yǎng)機(jī)制，確保入黨積極分子教育常態(tài)化、規(guī)范化[13]。

研究熱點(diǎn)三：高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系建設(shè)研究。這一研究熱點(diǎn)包括的關(guān)鍵詞有“黨員質(zhì)量”“黨員發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”“發(fā)展質(zhì)量”“長(zhǎng)效機(jī)制”“保障體系”“質(zhì)量保障機(jī)制”“從嚴(yán)治黨”等。徐剛提出，應(yīng)教育引領(lǐng)大學(xué)生黨員增強(qiáng)黨性，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)與黨性錘煉協(xié)調(diào)推進(jìn)，著力建立健全大學(xué)生黨員管理考評(píng)監(jiān)督機(jī)制[14]。李潔提出建立學(xué)校—學(xué)院—基層黨組織的縱向聯(lián)合和學(xué)院、專業(yè)之間的橫向聯(lián)合，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)形式，明晰指導(dǎo)原則、設(shè)計(jì)培訓(xùn)層級(jí)與教學(xué)模塊、構(gòu)建多元化責(zé)任主體、重視師資隊(duì)伍建設(shè)與課程設(shè)置、建立監(jiān)督管理考核配套體系等[15]。何偉全等認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生的政治成長(zhǎng)納入高校人才培養(yǎng)規(guī)劃，建立標(biāo)準(zhǔn)化、模塊化的學(xué)生入黨積極分子黨性量化測(cè)評(píng)體系，完善退出機(jī)制，加速打造“智慧黨建”和“智能組工”[16]。李石建議從加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、強(qiáng)化黨員管理、完善培訓(xùn)體系、健全考核機(jī)制、完善監(jiān)督機(jī)制等五個(gè)層面構(gòu)建“五位一體”的大學(xué)生黨員培養(yǎng)模式[17]。

（三）利用時(shí)區(qū)視圖知識(shí)圖譜剖析高校學(xué)生黨員發(fā)展研究的發(fā)展脈絡(luò)

1、發(fā)文數(shù)量發(fā)展趨勢(shì)

發(fā)文量時(shí)間分布的變化可以直觀地展示某研究領(lǐng)域在特定時(shí)間段內(nèi)研究熱度的變化情況，能夠衡量該領(lǐng)域在這一時(shí)間段的發(fā)展態(tài)勢(shì)并預(yù)測(cè)未來(lái)研究趨勢(shì)[18]。圖3是根據(jù)知網(wǎng)近二十年發(fā)文數(shù)量的折線圖，從圖中可以看出2015 年出現(xiàn)發(fā)文量峰值161篇，2001-2003年在研究初期發(fā)文量較少，相關(guān)研究關(guān)注度低。2004-2008年發(fā)文量呈現(xiàn)逐步遞增態(tài)勢(shì)。2009-2015年發(fā)文量呈顯著上升趨勢(shì)，研究熱度快速升溫，平均發(fā)文量為124 篇，占總發(fā)文量的45.6%。2016年至今，相關(guān)研究發(fā)文量和趨勢(shì)逐步回落，雖也有起伏，但整體研究熱度較為穩(wěn)定。

圖3:我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究的年度發(fā)文量分布

2、研究主題發(fā)展趨勢(shì)

（1）萌芽初級(jí)階段（2001-2003）

此階段發(fā)文量較低、研究成果較少，側(cè)重于對(duì)高校加強(qiáng)大學(xué)生黨員發(fā)展理念進(jìn)行剖析。學(xué)者對(duì)入黨積極分子培養(yǎng)教育重要性研究逐步深入。研究?jī)?nèi)容側(cè)重于從擴(kuò)大和夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)，加強(qiáng)黨的建設(shè)戰(zhàn)略和全局高度做好大學(xué)生黨員發(fā)展工作；研究視角結(jié)合動(dòng)機(jī)理論，強(qiáng)調(diào)做好入黨積極分子的入黨銜接等工作，剖析影響大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的主客觀因素，提出應(yīng)從“入口關(guān)”加強(qiáng)思想政治教育建設(shè)，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行黨的基本知識(shí)教育。

（2）探索發(fā)展階段（2004-2008）

2004 年頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》提出：高校要重視黨員發(fā)展工作，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，把優(yōu)秀大學(xué)生吸納到黨的隊(duì)伍中來(lái)[19]。由此，學(xué)界對(duì)高校黨員發(fā)展研究快速升溫?？傮w而言，此階段研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一是多群體研究視角逐步增多。有學(xué)者提出高校加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)展意義重大，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和可靠接班人的需要。同時(shí)學(xué)者們開始關(guān)注基層黨支部在學(xué)生黨員發(fā)展中的重要作用。二是研究?jī)?nèi)容開始探索高校學(xué)生黨員發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)。歐洪湛認(rèn)為應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新基層黨建工作模式，完善課程設(shè)置，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，豐富教育內(nèi)容和載體，健全大學(xué)生黨員教育管理的長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)[20]。也有學(xué)者認(rèn)為通過(guò)進(jìn)一步細(xì)化入黨條件和標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范入黨程序，增強(qiáng)黨員發(fā)展工作的計(jì)劃性，從而保障高校學(xué)生黨員發(fā)展工作。

（3）快速發(fā)展階段（2009-2015）

2009年修訂、2010年頒布的《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》提出，要堅(jiān)持抓基層強(qiáng)基礎(chǔ)，健全高校黨的組織體系、制度體系和工作機(jī)制，全面增強(qiáng)高?；鶎狱h組織生機(jī)活力，進(jìn)一步推動(dòng)高?；鶎狱h組織建設(shè)規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。此階段是高校學(xué)生黨員發(fā)展相關(guān)研究的迅速增長(zhǎng)時(shí)期。覃紅等提出構(gòu)建學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障與評(píng)估機(jī)制，在實(shí)際工作中應(yīng)遵循導(dǎo)向性、全面性、發(fā)展性、可操作性原則[21]?！案呗氃盒！薄蔼?dú)立院校”學(xué)生黨員發(fā)展研究文獻(xiàn)在這一時(shí)期突然增多，說(shuō)明獨(dú)立院校、職業(yè)學(xué)校等學(xué)校逐步重視黨員發(fā)展工作。學(xué)者們對(duì)如何提升黨務(wù)工作者素養(yǎng)、加強(qiáng)黨建隊(duì)伍建設(shè)等方面提出見解。劉磊提出高?；鶎狱h建工作人員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定、工作素養(yǎng)參差不齊，尤其是基層黨支部在學(xué)生黨員培養(yǎng)教育方面存在盲目性，對(duì)大學(xué)生思想引領(lǐng)作用發(fā)揮不到位[22]。清華大學(xué)歐陽(yáng)沁提出要加強(qiáng)黨建工作隊(duì)伍建設(shè)，設(shè)立專職黨建工作輔導(dǎo)員，構(gòu)建多渠道、多層次的黨員骨干培訓(xùn)體系[23]。

（4）優(yōu)化調(diào)整階段（2016-至今）

習(xí)近平總書記在中國(guó)共產(chǎn)黨建黨95 周年提出，“先進(jìn)性和純潔性是馬克思主義政黨的本質(zhì)屬性，我們加強(qiáng)黨的建設(shè)，就是要同一切弱化先進(jìn)性、損害純潔性的問(wèn)題做斗爭(zhēng)；全國(guó)廣大青年要深刻了解近代以來(lái)中國(guó)人民和中華民族不懈奮斗的光榮歷史和偉大歷程，堅(jiān)定不移跟著中國(guó)共產(chǎn)黨走”[24]。黨內(nèi)法規(guī)制度建設(shè)在這一時(shí)期取得重要進(jìn)展，《中國(guó)共產(chǎn)黨廉潔自律準(zhǔn)則》《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》《中國(guó)共產(chǎn)黨問(wèn)責(zé)條例》正式施行，《關(guān)于新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》和《中國(guó)共產(chǎn)黨黨內(nèi)監(jiān)督條例》也被審議通過(guò)。

這一時(shí)期，學(xué)者們研究關(guān)注全球政治經(jīng)濟(jì)不穩(wěn)定、新媒體發(fā)展等對(duì)高校學(xué)生黨員發(fā)展帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，表明高校學(xué)生黨建相關(guān)研究與時(shí)俱進(jìn)、理論聯(lián)系實(shí)際程度不斷提高。寧倩運(yùn)用實(shí)證研究的方法，結(jié)合新時(shí)代高校學(xué)生特點(diǎn)，提出建構(gòu)高校學(xué)生黨員發(fā)展對(duì)象選拔的科學(xué)體系[25]。此階段研究主題的針對(duì)性更加突出。一是突出新時(shí)期、新時(shí)代國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境下高校學(xué)生黨員發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和困境；對(duì)黨課教育內(nèi)容的改革和完善提出對(duì)策建議，對(duì)課程設(shè)置、內(nèi)容講授等符合時(shí)代需要、學(xué)生特點(diǎn)、區(qū)域和高校特色提出對(duì)策思路。二是研究視角更關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、新媒體平臺(tái)、公寓平臺(tái)等載體以及大學(xué)生黨建、黨員培養(yǎng)教育新模式、新手段等內(nèi)容。針對(duì)不同學(xué)歷層次（研究生、本科生、高職生）、學(xué)科專業(yè)背景（農(nóng)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、外語(yǔ)專業(yè)、師范專業(yè)）、院校差異（普通院校、民族院校、獨(dú)立院校、高職院校）等背景下的大學(xué)生黨員發(fā)展及質(zhì)量體系構(gòu)建開展相關(guān)研究。

（四）通過(guò)關(guān)鍵詞突變知識(shí)圖譜把握高校學(xué)生黨員發(fā)展研究的前沿

突變?cè)~是指在某一時(shí)間段內(nèi)出現(xiàn)頻次陡增的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞發(fā)生突變的程度和這個(gè)領(lǐng)域里該關(guān)鍵詞的學(xué)術(shù)關(guān)注度密切相關(guān)，通過(guò)分析突變?cè)~的變化可以把握某一研究領(lǐng)域不同時(shí)期研究熱點(diǎn)的變化[26]。從影響周期來(lái)看，“新時(shí)代”“全面從嚴(yán)治黨”是近5 年來(lái)熱度較高的關(guān)鍵詞。全面從嚴(yán)治黨是十八大以來(lái)做出的重要部署與重要戰(zhàn)略，為新時(shí)期黨的建設(shè)提出了奮斗方向、工作目標(biāo)、價(jià)值導(dǎo)向。黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持全面從嚴(yán)治黨，推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深處發(fā)展。[27]因此，“新時(shí)代”“全面從嚴(yán)治黨”背景下的高校學(xué)生黨員發(fā)展成為學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注的研究對(duì)象。從突變率來(lái)看，“科學(xué)發(fā)展觀”的突變率最高，達(dá)到14.76，這表明在2009-2011 年在科學(xué)發(fā)展觀的指引下高校學(xué)生黨員發(fā)展的研究關(guān)注度較高；其次是“發(fā)展質(zhì)量”（2013-2020 年），突變率達(dá)到12.44，說(shuō)明學(xué)界圍繞提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量開展深入持續(xù)的研究。高頻詞匯“獨(dú)立學(xué)院”“民辦高校”等關(guān)鍵詞突變率也較高，說(shuō)明隨著高等教育的發(fā)展，不同辦學(xué)層次和背景的高校學(xué)生黨員發(fā)展需要深入研究。此外，圍繞“發(fā)展質(zhì)量”“保障體系”關(guān)鍵詞的研究既具有高頻性，又有高突變性。充分說(shuō)明關(guān)于學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量、保障體系等主題受到學(xué)界持續(xù)的廣泛關(guān)注。

圖4:我國(guó)高校學(xué)生黨員發(fā)展研究的關(guān)鍵詞突變知識(shí)圖譜

四、結(jié)語(yǔ)與討論

第一，從整體研究現(xiàn)狀來(lái)看，研究?jī)?nèi)容差異化低，研究結(jié)果相似度高，文獻(xiàn)水平參差不齊。呈現(xiàn)“三多三少”特點(diǎn)，既“研究作者多、發(fā)文機(jī)構(gòu)多、整體發(fā)文量多”和“核心文章少、碩博論文少、高被引文獻(xiàn)少”，研究理論深度欠缺，由于研究者大多缺乏學(xué)生黨員發(fā)展工作經(jīng)驗(yàn)，存在“重理論梳理、輕實(shí)踐指導(dǎo)”等問(wèn)題。

第二，就研究主題分析而言，主要包括“入黨動(dòng)機(jī)”“入黨積極分子”“黨員質(zhì)量”“黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系”“從嚴(yán)治黨”5 類。以黨的方針政策為指引，結(jié)合大學(xué)生黨員發(fā)展遇到的問(wèn)題為研究導(dǎo)向，緊跟國(guó)際、國(guó)內(nèi)環(huán)境的深刻變化，具有鮮明的政策性、時(shí)代性。

第三，就研究方法分析可知，定性研究較多，定量分析較少，研究范式的嚴(yán)謹(jǐn)性不足。近年來(lái)有學(xué)者借助管理學(xué)理論和模型，提出基于“PDCA”循環(huán)管理模式、“ISM”理論質(zhì)量保障體系構(gòu)建、“OEC”管理模式等黨員發(fā)展研究方法，開展大學(xué)生黨員發(fā)展工作滿意度測(cè)評(píng)，采用量化的辦法對(duì)黨員發(fā)展程序、質(zhì)量、效果進(jìn)行評(píng)估，說(shuō)明該領(lǐng)域研究方法的科學(xué)性有所提高，研究結(jié)論更為客觀。

第四，在研究視角方面，隨著高等教育體制的深化改革，獨(dú)立院校、高職院校的黨員發(fā)展受到學(xué)界持續(xù)關(guān)注，針對(duì)“95 后”“00 后”大學(xué)生黨員發(fā)展的研究持續(xù)升溫；同時(shí)對(duì)民族高校、少數(shù)民族大學(xué)生黨員發(fā)展研究更加重視；圍繞“新時(shí)代”“從嚴(yán)治黨”“大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量體系建設(shè)”等前沿問(wèn)題展開研究的越來(lái)越多。

站在“兩個(gè)百年歷史的交匯點(diǎn)”，持續(xù)深入引導(dǎo)和教育廣大學(xué)生黨員“不忘初心、牢記使命”，始終堅(jiān)定不移跟黨走，堅(jiān)決擁護(hù)黨的路線、方針和政策，把握時(shí)代機(jī)遇，勇?lián)鷷r(shí)代責(zé)任，對(duì)培養(yǎng)造就社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。對(duì)此，高校要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想全面貫徹落實(shí)進(jìn)學(xué)生黨員發(fā)展教育工作，深入開展黨員隊(duì)伍建設(shè)理論研究和實(shí)踐探索，在堅(jiān)持政治標(biāo)準(zhǔn)前提下構(gòu)建黨員發(fā)展科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范發(fā)展流程，提升黨員發(fā)展質(zhì)量，保持高校學(xué)生黨員隊(duì)伍的純潔性，完成黨在新時(shí)期賦予高校黨建的職責(zé)使命。