（474550）河南省南陽市西峽縣城區(qū)第一小學五年級四班 王衡垣

“王衡垣！”這突如其來的聲音把我嚇了一跳。

“是誰在叫我？”我還沒來得及找到聲音的來源，“王衡垣”這聲音再次響起。我連忙抬頭，看見了老師正瞪著我：“你發(fā)作業(yè)怎么能偷工減料？你少發(fā)默寫作業(yè)，全班同學豈不是都不寫了?！?/p>

同學們都停下來，目光齊刷刷地投向我，我被這劈頭蓋臉的批評搞得一頭霧水。

老師為了防止同學們記不住作業(yè)，讓我每天晚上把作業(yè)發(fā)到班級微信群里。

我的臉上頓時泛起了“霞光”，恨不得找個地縫鉆進去，永遠不出來。雖然很尷尬，但我還是厚著臉皮問：“怎么啦？”“你還好意思問，”老師說，“昨天晚上的語文作業(yè)是背第3 課1、6 段并默寫，你發(fā)在群里的作業(yè)卻只有背第3 課1、6 段，你太粗心了，以后抄作業(yè)要抄全，要不你記錯了，全班也跟著錯！”我很納悶兒，我記得作業(yè)抄全了呀，為什么老師說我沒抄全呢？難不成是我抄錯了？我可是抄好又對著黑板上老師布置的作業(yè)檢查了一遍的，應(yīng)該不會錯呀！但我還是點點頭：“嗯?！?/p>

一下午我都在想，我是不是真把作業(yè)發(fā)錯了。

放學，我跑回家拿起媽媽的手機，仔細看了看昨天晚上發(fā)的作業(yè)：背第3 課1、6 段并默寫！

頓時我的心里涌起了一絲委屈：老師怎么這樣??？我天天發(fā)作業(yè)，多辛苦哇，還冤枉我。不行，我明天得找老師說清楚！可是上個星期，有節(jié)語文課，我上課踢前桌的凳子被老師罰寫第10 課詞語，明天我去找老師，她會聽我解釋嗎？她會不會再批評我一頓呢？

第二天早上，我早早地來到了學校，剛進教室，“王衡垣”那個熟悉的聲音又響了起來，我忐忑不安地走上講臺。

“對不起。”老師說。

我被這突如其來的道歉嚇到了。老師給我道歉，怎么可能呢？老師又接著說：“昨天老師冤枉你了，我又仔細看了一下你發(fā)的作業(yè)，默寫在后面，我當時沒看見。”

我撓撓頭，開心地笑了，心里豁然開朗，前一天所有的擔心和委屈頓時煙消云散。我不好意思地對老師說：“沒關(guān)系！”

我滿面春風地回到座位上，同桌問：“老師和你說什么了，這么開心？”“老師給我道歉了！”我說完，同桌的嘴巴張得能塞下十個雞蛋。

盡管這次老師冤枉了我，但我很開心，因為我學到了老師的處事態(tài)度：知錯就改。

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從這篇作文中我們可以看到，“小題大做”的確是寫好作文的制勝法寶。把生活中的一件小事，在作文中放大處理，就可以成就一篇非常不錯的作文。作文題目十分吸引人，敘事節(jié)奏把握得當，心理描寫極為精彩，個別語句（比如“同桌的嘴巴張得能塞下十個雞蛋”等）讓人過目不忘。這樣精彩的作文，誰讀誰點贊！