文/霍德才 李艷杰 喬光波

高校畢業(yè)生是經(jīng)濟發(fā)展中最具創(chuàng)業(yè)潛力的群體，各高校要更新觀念，將科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進產(chǎn)學(xué)研事業(yè)快速、健康地發(fā)展。高校致力于培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神，以鼓勵他們通過自主創(chuàng)業(yè)來實現(xiàn)就業(yè)，并帶動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展，促進社會持續(xù)健康發(fā)展。為了適應(yīng)當(dāng)前形勢，為更好地實現(xiàn)高校創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學(xué)探索，產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式將成為一項重要的實踐教學(xué)內(nèi)容。

一、產(chǎn)學(xué)研合作的概念與內(nèi)涵

在黨的十九大報告中，習(xí)近平總書記指出，“深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體，市場為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，加強對中小企業(yè)創(chuàng)新的支持，促進科技成果的轉(zhuǎn)化?！碑a(chǎn)學(xué)研合作從本質(zhì)上來講是將科研技術(shù)作為一種商品，這種商品的供給方是高?；蚩蒲袡C構(gòu)，它的需求方是企業(yè)，而產(chǎn)學(xué)研合作則是保證這類商品有序流動，使之發(fā)揮最大的效用的一種方式[1]。

產(chǎn)學(xué)研合作是指企業(yè)與高校（或科研機構(gòu)）為實現(xiàn)自身利益，以人才建設(shè)、技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化為目標(biāo)的一種合作方式。產(chǎn)學(xué)研合作以企業(yè)需求為出發(fā)點，以實現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為落腳點。在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，高校（或科研機構(gòu)）可以實現(xiàn)自身教學(xué)和科研技術(shù)的進步，企業(yè)在這個過程中可以實現(xiàn)生產(chǎn)技術(shù)的革新，從而促進生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化效率。產(chǎn)學(xué)研合作的成果最終要接受市場的檢驗，以評估其最終的合作效果[2]。

在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，企業(yè)所承擔(dān)的角色是合作成果轉(zhuǎn)化的主體，其中合作成果既包括科研成果的轉(zhuǎn)換，也包括人力資源的轉(zhuǎn)換。企業(yè)作為合作成果的轉(zhuǎn)換貫穿產(chǎn)學(xué)研合作的全過程，為高?？蒲袡C構(gòu)提供成果轉(zhuǎn)化的生產(chǎn)力以及轉(zhuǎn)換平臺。高校和科研機構(gòu)在產(chǎn)學(xué)研合作過程中擔(dān)任的角色是教育、培訓(xùn)與研發(fā)主體。在人力資源的生產(chǎn)、培訓(xùn)等方面居于主導(dǎo)核心地位，企業(yè)與高校和科研機構(gòu)協(xié)同發(fā)展，共同促進合作成果和技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展。

二、產(chǎn)學(xué)研合作的實施維度

關(guān)于高校與企業(yè)之間“產(chǎn)學(xué)合作”的實施維度，主要可以從五個方面展開。具體包括合作舉辦專業(yè)、合作共建教學(xué)資源、合作培養(yǎng)人才、合作促進就業(yè)以及合作開展科研工作等。

（一）合作舉辦專業(yè)

合作舉辦專業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作的第一種方式。通過引入企業(yè)高層管理人員或高級技術(shù)人員參與到學(xué)校專業(yè)設(shè)置中，使專業(yè)更貼合企業(yè)需要。合作舉辦的專業(yè)，既要符合學(xué)校辦學(xué)特色，符合企業(yè)實際需要，更要能促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展。校企合作舉辦專業(yè)，有利于實現(xiàn)學(xué)校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合的發(fā)展要求。與此同時，將企業(yè)引入學(xué)生專業(yè)設(shè)置工作，可以促進學(xué)校的教學(xué)體制改革，推動學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展[3]。

（二）合作共建教學(xué)資源

合作共建教學(xué)資源是產(chǎn)學(xué)研合作的第二種方式，合作共建教學(xué)資源可以從以下幾個方面入手：包括校企合作共建實驗室與實習(xí)基地、共同編制實驗指導(dǎo)書、課程實踐大綱等。校企共建教學(xué)資源是豐富學(xué)校教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)校教學(xué)體系的重要途徑，也是增加學(xué)生實訓(xùn)機會，拓寬學(xué)生實訓(xùn)空間與場所，提升學(xué)生實際操作能力的重要手段。除此之外，通過校企合作共建教學(xué)資源，可以提升企業(yè)在學(xué)校教學(xué)工作的參與程度，使學(xué)校的專業(yè)辦學(xué)更符合企業(yè)發(fā)展的需要，為企業(yè)提供生產(chǎn)技術(shù)上的支持和創(chuàng)新[4]。

（三）合作培養(yǎng)人才

合作培養(yǎng)人才是產(chǎn)學(xué)研合作的第三種方式。合作培養(yǎng)人才的相關(guān)措施包括：引入企業(yè)人才培養(yǎng)方法，結(jié)合企業(yè)培養(yǎng)方式，增強學(xué)生應(yīng)用型能力建設(shè)；邀請企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定；引入企業(yè)高層管理者或高級技術(shù)人員作為專家走進學(xué)生課堂，為學(xué)生授課，以及為學(xué)生開設(shè)專業(yè)講座，豐富學(xué)生課堂內(nèi)容；建設(shè)“雙師”型隊伍，鼓勵企業(yè)人員參與到學(xué)校教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，鼓勵學(xué)校教師進入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，增強教師實踐操作能力。

（四）合作促進就業(yè)

校企合作促進就業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作的第四種方式。實現(xiàn)就業(yè)是產(chǎn)學(xué)研合作的最終成果之一，對于學(xué)校而言，實現(xiàn)就業(yè)關(guān)系到學(xué)校的畢業(yè)生去向與就業(yè)質(zhì)量；對于學(xué)生而言，關(guān)系到學(xué)生個人職業(yè)生涯發(fā)展；對于企業(yè)而言，關(guān)系到企業(yè)人力資源的儲備和發(fā)展。提高就業(yè)率可以取得多方共贏的效果。實現(xiàn)校企合作，可以從以下幾個方面進行，包括簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議，成立企業(yè)冠名班，通過簽訂與企業(yè)的實習(xí)合同，優(yōu)先考慮合作院校畢業(yè)生就業(yè)，校企合作開展大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)比賽等特色活動。引入企業(yè)直接參與大學(xué)生就業(yè)工作，可以實現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置，實現(xiàn)了人力資源利用效益最大化。

（五）合作開展科研工作

合作開展科研工作是產(chǎn)學(xué)研合作的第五種方式。具體包括校企共同搭建科研平臺，共同開展科研項目，共同申報橫向課題等工作。產(chǎn)學(xué)研合作的最終目的是提升社會的科技創(chuàng)新能力，加速科技成果轉(zhuǎn)化。在校企雙方在合作過程中，應(yīng)加大對科研工作的重視程度，增加對科研工作在人力、物力、財力等方面的投入[5]。

三、產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展思路

通過對產(chǎn)學(xué)研合作的相關(guān)概念以及實施維度的具體分析，本文從產(chǎn)學(xué)研合作的開展基礎(chǔ)、合作動力、根本途徑以及核心思想等四個方面，對產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展思路進行了深入思考。

（一）技術(shù)創(chuàng)新：產(chǎn)學(xué)研合作的基礎(chǔ)

協(xié)同創(chuàng)新是我國高校開展產(chǎn)學(xué)研合作的政策重點，《教育規(guī)劃綱要》明確指出，“高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高級專門人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化、促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)”，同時指出“高等教育要加強與社會的聯(lián)系，增強社會服務(wù)能力，高校要牢固樹立主動為社會服務(wù)的意識，全方位開展服務(wù)?！碑a(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)涵是學(xué)校依靠社會力量去發(fā)展壯大，最終實現(xiàn)回報社會的雙向循環(huán)。高校與企業(yè)合作的模式由最初的“企業(yè)配合”到“校企合作”再到“校企一體化”，是一個逐漸遞進、逐漸加深的過程。合作內(nèi)容也是由單一鏈條式到交互網(wǎng)絡(luò)式的變革。但是，這種合作模式的遞進基礎(chǔ)，還必須依賴于不斷的技術(shù)創(chuàng)新[6]。

（二）內(nèi)外結(jié)合：產(chǎn)學(xué)研合作的動力機制

產(chǎn)學(xué)研得以深入合作的動力來源于參與各方的內(nèi)在需求。從經(jīng)濟學(xué)角度而言，產(chǎn)學(xué)研之間產(chǎn)生合作的動機是利益，而內(nèi)在利益博弈使產(chǎn)學(xué)研各方主動推進合作進程。對于高校而言，這種利益更多的是一種如社會聲譽的隱形利益。對于企業(yè)而言，其需要的是通過合作帶來技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的經(jīng)濟效益，同時也滿足了其對于優(yōu)質(zhì)人力資源的需求。從外部因素來說，推動產(chǎn)學(xué)研合作的動力一部分來源于市場經(jīng)濟的競爭壓力。企業(yè)若想長足發(fā)展，就必須適應(yīng)不斷變化的外部環(huán)境，因此，技術(shù)創(chuàng)新就成為企業(yè)生存的必需武器。一部分外部動力來源于當(dāng)?shù)卣拇龠M和推動，政府干預(yù)對實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展具有重要意義。

（三）項目適切：產(chǎn)學(xué)研合作的重要途徑

要使產(chǎn)學(xué)研合作實現(xiàn)效用最大化，就需要找到切實可行的合作項目，充分發(fā)揮合作各方的優(yōu)勢，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)勢依托型或優(yōu)勢互補型的合作模式。在選擇合作項目時，應(yīng)關(guān)注以下三個方面：首先，每個合作項目都應(yīng)具備實用性，要適合社會發(fā)展的需要，可以有效地服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展；其次，每個合作項目都應(yīng)符合合作各方的特點。對高校來說，合作項目應(yīng)貼合學(xué)校辦學(xué)特色，符合學(xué)校價值取向。對企業(yè)而言，合作項目應(yīng)給企業(yè)帶來經(jīng)濟效益，增強企業(yè)競爭力；最后，選擇合作項目應(yīng)具有長期發(fā)展的目光。企業(yè)由于自身的營利屬性，在選擇項目時，容易受到市場驅(qū)動的作用，存在短視性的弊端。高校要把握發(fā)展方向，與企業(yè)共同協(xié)商，充分利用各方優(yōu)勢，選擇具有可持續(xù)性發(fā)展的合作項目[7]。

（四）正和博弈：產(chǎn)學(xué)研合作的核心思想

正和博弈是指參與博弈各方的利益都有所提高，或者至少沒有受到損害。正和博弈也可以理解為我們常說的“雙贏”或“多贏”。產(chǎn)學(xué)研合作的各方，只有保持正和博弈，才可以保證長期可持續(xù)的合作。產(chǎn)學(xué)研合作的成功，關(guān)鍵是要找準(zhǔn)合作的共贏點，利益傾斜勢必會影響另一方參與合作的積極性。因此，在合作過程中，需要強化溝通協(xié)調(diào)，增強各方的主人翁的意識，使合作項目成為各參與方利益的共同體。找準(zhǔn)付出與回報的均衡點，實現(xiàn)共贏發(fā)展。