沈越梅

(安徽省淮南市壽縣壽春中學 安徽 壽縣 232200)

語文綜合性學習是新課改背景下的一項新課型，順應改革潮流，與當代社會對人才的需求相適應，是為了培養(yǎng)學生各方面的興趣、能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、主動探究、勇于創(chuàng)新的精神;是對傳統(tǒng)課堂教學的拓展與提升;也是對語文課本的拓展，有利于形成“生活處處有語文”的大語文觀。是語文教學中的一道亮麗風景，它正受到廣大教師的關注，更受到學生的歡迎。當然，在新形勢下又有新的問題等待我們?nèi)パ芯?、探討、解決。

1.初中語文綜合性學習存在的問題

1.1 對語言運用重視不足。在語文學習中，語言的運用是基礎性學習，學生想要提升自身的語文能力，就必須具備一定的語言運用能力。但在實際的語文綜合性學習中，教師并未重視對學生語言運用的訓練，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：一是，口語表達能力差?？谡Z是語言的基本形式，也是人們在信息傳遞過程中最常見、最主要的手段，通常我們在衡量一個人文化素養(yǎng)、受教育水平的時候，會將他們的口語交際能力作為一項重要的指標。但是，根據(jù)調(diào)查研究，許多初中生的口語表達能力并不是很強，兩極分化現(xiàn)象突出。究其原因，教師開展語用訓練不足，更多的時間會用于知識傳授，學生缺少交際的機會。另外，教師對于綜合性學習的特質(zhì)認識不足，交際地點局限于教室，開展口語交際教學的方法依然是以角色扮演為主，致使實際效果不佳。二是，應用文的寫作水平低下。在綜合性學習中，對學生的書面表達能力有著較高的要求，但從實際情況可知，學生在寫作中的語言使用和寫作規(guī)則的把握上，存在很大的問題。

1.2 思維訓練流于形式。語言能力是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分，但并不是語文教育發(fā)展學生能力的唯一內(nèi)容，思維能力也是需要重視的一方面。綜合性學習對于培養(yǎng)學生的思維能力很重要，在實施的過程中，從前期準備、中期合作到后期評價，都可以進行思維訓練，強化學生的思維能力。但是，實際上思維訓練的效果并不好，主要是由于兩個方面的原因：一是，前期準備不充分。在實施綜合性學習時，前期準備工作必不可少，而在這一階段中，需要做的三項工作有活動方案的制訂、激發(fā)學生的興起以及成立探究小組?？筛鶕?jù)實際情況來看，在方案制定中，基本是由教師一人決定，學生未能參與到其中，無法發(fā)揮自身的主體作用，并且根據(jù)教學案例分析，很少有關于興趣的激發(fā)，更多是以成果展示為主，忽視了對興趣的激發(fā)，許多學生未能形成探究興趣。還有提倡的小組合作，一般都是學生按照意愿進行自行組建，教師也不會進行相應的指導。二是，探究過程脫離實際。在新課標中，明確提出了綜合性學習需要注重探索與研究的過程。但在實際中，往往是注重結(jié)果，就以教學評價來說，評價工具不健全，評價方式單一，使得整個探究過程中出現(xiàn)的問題無法得以梳理。

2.初中語文綜合性學習的教學策略

2.1 關聯(lián)課堂內(nèi)外加強語用訓練。語言建構(gòu)與運用在語文核心素養(yǎng)中占據(jù)重要地位，是核心中的核心。在加強這方面素養(yǎng)的培育中，可以從以下幾個方面入手：第一，抓住語用機會強化口語表達。教師將綜合性學習作為平臺，對學生進行語用訓練，使其可以在實踐中領悟與掌握正確的交際策略，并在不斷地深化中轉(zhuǎn)換為語用素養(yǎng)。設置語用訓練項目的時候，教師既要關注教材內(nèi)容，也要充分挖掘?qū)W習過程本身中的潛在語用機會，一般這些語用機會都是在解決問題中所衍生出來的。針對實施綜合性學習過程中，可以挖掘的“語用點”包括：①在確定主題的過程中，引導學生對主題初步認識的討論;②制定方案中，可以針對行動方案的撰寫分工進行溝通;③成果展示中，對于展示的形式、分工等進行交流。除了這幾個可以有待挖掘的“語用點”以外，還有其他的內(nèi)容可以進行挖掘，總之就是要通過這種方式增加學生交流的頻率，并且在此過程中培養(yǎng)學生使用禮貌用語，規(guī)范學生的交際行為，使其交際水平可以得到提高。

2.2 向語文綜合性學習中融入豐富化內(nèi)容。綜合性學習的本質(zhì)在于引導學生綜合運用所學習的語文知識，在語文和其他學科、課上與課下、理論和實踐之間建立聯(lián)系。這項活動不僅重視培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，也凸顯教育創(chuàng)新的特征，涉及的內(nèi)容較多[1]。例如，在初中語文教材中的“孝親敬老，從我做起”、“人無信不立”等綜合性學習模塊都旨在強化學生理解和傳承傳統(tǒng)文化，也凸顯了其與社會主義核心價值觀之間的聯(lián)系。又如，“我們的互聯(lián)網(wǎng)時代”、“倡導低碳生活”等都與現(xiàn)實生活之間存在密切聯(lián)系，重視培養(yǎng)學生對于信息的收集、歸納和整理能力，也有利于強化學生的社會責任意識。

綜上所述，實施綜合性學習已經(jīng)成為了初中語文教育發(fā)展的基本方向，在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮不容小覷的作用。在具體的教學中，教師應該依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵設定綜合性學習活動目標;向語文綜合性學習中融入豐富化內(nèi)容;積極開展實踐性綜合性學習活動;重視語文綜合性學習形式的多樣化。通過本文對初中語文綜合性學習實施策略展開的一系列探究，希望能為優(yōu)化初中語文教學效果提供一些參考。