廖清蓮

(福建省龍巖市長汀縣河田二中 福建 長汀 366300)

引言

近年來，隨著素質(zhì)教育的普及，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為當前教育的關鍵所在，而作為初中階段的語文教師，培養(yǎng)學生語文核心素養(yǎng)自然也就成了教學重點。但是由于傳統(tǒng)語文教學方式不利于學生語文核心素養(yǎng)的培育，所以需要教師在教學方式做出改革創(chuàng)新，下面筆者將從以下幾個方面進行闡述。

1.提高學生的語文學習興趣

在初中時期的語文教學中，提高學生的核心素養(yǎng)離不開學習興趣的推動，但是在以往的語文教學中，很多教師并沒有關注學生語文興趣的培養(yǎng)，使得學生的語文學習效率一直處于比較低下的狀態(tài)，在這種狀態(tài)下學生的核心素養(yǎng)自然難以形成[1]。因此，教師要基于核心素養(yǎng)來進行初中語文課堂教學，就必須要重視學生語文學習興趣的養(yǎng)成，以此來調(diào)動學生的積極性，提高學生語文學習的效率。在實際的教學中，教師可以多重視現(xiàn)代教育技術的運用，通過信息技術等，將語文教材中的文本知識以圖片、視頻、動畫等形式呈現(xiàn)給學生，為學生營造出豐富多彩的語文課堂，從而提高學生的語文學習興趣。例如，在七年級語文下冊(部編版)第十七課《紫藤蘿瀑布》的教學中，教師在這一課的課前準備中，可以從網(wǎng)絡上為學生搜集紫藤蘿盛開時的視頻或者圖組，并采取一些簡單的圖片、視頻制作工具，為其配上恰到的背景音樂，然后在正式上課的時候，教師就可以將其播放給學生觀看，以此來吸引學生的目光。最后，教師再借此引入本節(jié)課的教學內(nèi)容“同學們，紫藤蘿在盛開時美嗎？如果讓你用語言來形容紫藤蘿，你會怎么說？今天我們所學習的課文也是描寫紫藤蘿的，我們一起來看看作者是怎么形容它的?！边@樣一來，學生的興趣在開始就能被調(diào)動起來，從而更加專注的投入到學習中。

2.磨練學生的語文學習意志

在初中時期的語文教學中，提高學生核心素養(yǎng)同樣也離不開學生學習意志的加強，但是由于傳統(tǒng)教育的影響，很多學生在學習上過于依賴教師，這樣不利于學生學習意志的鍛煉[2]。因此，在實際的教學中，教師應該給予學生充分的自主學習時間，并為學生灌輸語文學習的重要性，使得學生在無人督促的情況下，也能積極的完成語文學習。例如，在七年級語文下冊(部編版)第十九課《外國詩二首》的教學中，教師在教學生《未選擇的路》這首詩的時候，可以嘗試著通過提問的方式，讓學生自己學習這首外國詩，而不是直接的告訴學生答案。首先，教師可以讓學生根據(jù)題目去猜測這首詩寫了什么內(nèi)容？再帶著這個問題去閱讀這首詩，在閱讀完成后，教師繼續(xù)向?qū)W生提問“同學們，讀完這首詩你認為它想要表達的是什么？有什么感受？從中體會到了什么樣的情感？”然后教師再讓學生帶著這些問題去細細品讀這首詩，并分組討論，找出問題的答案。最后，小組討論結束后，每一個小組可以指定一個學生來說一說他們的討論結果。另外，在日常的教學中，教師還可以為學生布置一些學習任務，像是寫日記、每日一讀等，以此來磨練學生的學習意志，使得學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生的核心素養(yǎng)。

3.促進學生思維品質(zhì)的發(fā)展

在初中階段的語文教學中，促進學生思維品質(zhì)發(fā)展對于提高學生核心素養(yǎng)也是非常重要的，但是由于應試教育的影響，很多語文課堂教學充滿著功利性，教師為了給學生灌輸更多的知識，使得語文課堂教學總是以講解為主，這樣的教學方式會讓學生非常的別動[3]。因此，教師要基于核心素養(yǎng)的開展語文課堂教學，就必須要摒棄這種落后的教學方式，以學生為主體，讓學生自己去探索語文知識。例如，在七年級語文下冊(部編版)第十六課《短文兩篇》的教學中，教師在為學生講解《陋室銘》這篇文言文時，可以先組織學生一起來談一談他們現(xiàn)在的居住環(huán)境，然后再以此作為引子，引入本節(jié)課的教學內(nèi)容“今天我們要學習一篇文章，作者通過描寫居住環(huán)境和自身的高雅風度，來表達自己即便身處破舊的居所，也無法改變自己高尚的品德。”通過學習這篇課文，學生不僅要掌握其中的語文知識，同時也要學習作者的高尚品質(zhì)，讓自身的思維品質(zhì)受到好的影響，進而促使學生語文核心素養(yǎng)的提升。

4.結束語

總而言之，語文這門學科不是單一的知識類學科，它更像是一個工具，所以教師如果單純的將教學重點放在應對考試上，是很難提升學生語文核心素養(yǎng)的。因此，教師要基于核心素養(yǎng)開展初中階段的語文課堂教學，就必須要推翻之前陳舊的教學理念，通過培養(yǎng)學生語文學習興趣，磨練學生語文學習意志，以及促進學生思維品質(zhì)提升等方面開展教學。