張 征 楊安麗

(中南民族大學(xué) 教育學(xué)院，湖北 武漢 430074)

高等教育大眾化以來(lái)，湖北高等教育取得了輝煌的發(fā)展成就。以擴(kuò)招之前的數(shù)據(jù)為例，1998年全國(guó)高等教育毛入學(xué)率為9.8%[1]，當(dāng)年湖北高等教育毛入學(xué)率為11%，僅比全國(guó)平均水平高出1.2個(gè)百分比。2005年，全國(guó)高等教育毛入學(xué)率增長(zhǎng)到21%，湖北則為24.9%，比全國(guó)平均水平高出3.9個(gè)百分比[2]。2018年，全國(guó)高等教育毛入學(xué)率達(dá)到48.1%，而湖北卻已經(jīng)增長(zhǎng)到了58.2%，高出全國(guó)平均水平10.1個(gè)百分比[3]。相關(guān)研究指出，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到25%之后，其高等教育的發(fā)展速度會(huì)放緩，進(jìn)入一個(gè)平臺(tái)期，學(xué)界稱之為“大眾化中后期”。從這個(gè)角度而言，自2005年以來(lái)，湖北高等教育即已邁入高等教育大眾化中后期。從精英向大眾階段轉(zhuǎn)變要經(jīng)歷一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的總的量變與局部質(zhì)變相互交錯(cuò)的過(guò)渡階段，這個(gè)階段中的種種局部性質(zhì)變化在推動(dòng)大眾化進(jìn)程中發(fā)揮著巨大作用[4]。

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的基本單位，也是分析高等教育結(jié)構(gòu)的重要因素，因此，本研究將對(duì)大眾化中后期以來(lái)湖北高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)展開(kāi)分析，揭示其所發(fā)生的變化，期冀為湖北一流本科專業(yè)建設(shè)提供理論借鑒與實(shí)踐咨詢。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

本研究數(shù)據(jù)來(lái)源于湖北省教育廳發(fā)布的《湖北教育年鑒》《湖北省普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》等資料。在借鑒三維分析框架的基礎(chǔ)上，從專業(yè)設(shè)置、專業(yè)布點(diǎn)、專業(yè)招生三個(gè)維度展開(kāi)結(jié)構(gòu)分析；在每個(gè)維度之下，再?gòu)囊?guī)模和科類結(jié)構(gòu)兩個(gè)層面描述其結(jié)構(gòu)變化[5]。本科專業(yè)設(shè)置規(guī)模指的是所設(shè)置本科專業(yè)的種類數(shù)量；本科專業(yè)布點(diǎn)規(guī)模指的是本科專業(yè)的布點(diǎn)個(gè)數(shù)；本科專業(yè)招生規(guī)模指的是專業(yè)招生人數(shù)。科類結(jié)構(gòu)指的是專業(yè)所屬學(xué)科在整體中所占的比重?？祁惤Y(jié)構(gòu)劃分有兩種通行分類法：一種是按照本科專業(yè)設(shè)置目錄中的學(xué)科分類，將專業(yè)劃分為哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等學(xué)科門(mén)類；另一種是分為文理兩大科類，理科指的是理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)，其余的學(xué)科則統(tǒng)稱為文科。

二、研究結(jié)果與分析

(一)專業(yè)設(shè)置維度

1.本科專業(yè)設(shè)置規(guī)模

2005年，湖北有普通高校32所，設(shè)置本科專業(yè)232種；2018年，高校數(shù)量增至68所，共設(shè)置本科專業(yè)347種，較之2005年新增115種,增幅為49.57%(如表1所示)。其中，工學(xué)本科專業(yè)種類增量最大，增加45種。在大眾化前期，工學(xué)本科專業(yè)種類存量最大，在大眾化中后期其獲得的增量也最大，體現(xiàn)出“存量決定增量”的增長(zhǎng)邏輯。工學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科門(mén)類，社會(huì)需求量大，特別是一些戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)直接推動(dòng)相關(guān)高校設(shè)置與其相關(guān)的工學(xué)本科專業(yè)種類[6]。另外，專業(yè)種類增加較多的還有管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)。管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)分別在1998和2012年頒布的普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中成為單獨(dú)設(shè)置的學(xué)科門(mén)類，并且在其下分別設(shè)置了32種和29種本科專業(yè)，為高校增設(shè)相關(guān)專業(yè)種類提供了制度空間。然而，在眾多學(xué)科門(mén)類不斷新設(shè)專業(yè)種類的同時(shí)，理學(xué)、教育學(xué)和歷史學(xué)本科專業(yè)的種類卻呈現(xiàn)減少的趨勢(shì)。理學(xué)專業(yè)的下降數(shù)量最大，這是由于理學(xué)偏重基礎(chǔ)理論，社會(huì)需求量有限，所以，有5種專業(yè)被撤銷。教育學(xué)和歷史學(xué)分別只減少了1種專業(yè)，這是由于2012年版專業(yè)目錄調(diào)整了相關(guān)專業(yè)的學(xué)科歸屬，因而種類減少。

表1 2005和2018年湖北高校本科專業(yè)設(shè)置的規(guī)模和科類結(jié)構(gòu)

2.本科專業(yè)設(shè)置的科類結(jié)構(gòu)

2005至2018年間，湖北高校本科專業(yè)設(shè)置的結(jié)構(gòu)變化值是22.31。比較各學(xué)科之間的結(jié)構(gòu)比例，發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)比例變化差異不顯著。藝術(shù)學(xué)是結(jié)構(gòu)比例增幅最大的學(xué)科門(mén)類，增長(zhǎng)了2.75%。在高等教育大眾化之前，由于藝術(shù)學(xué)的社會(huì)實(shí)用性不高，其發(fā)展規(guī)模一直偏小；大眾化以來(lái)，更多學(xué)生出于自身興趣或升學(xué)壓力的動(dòng)機(jī)而選擇報(bào)考藝術(shù)學(xué)專業(yè)，直接拉動(dòng)藝術(shù)學(xué)本科專業(yè)種類增長(zhǎng)。另外，藝術(shù)學(xué)專業(yè)多為小班授課，且學(xué)費(fèi)較高，因而，高校也愿意設(shè)置藝術(shù)學(xué)本科專業(yè)以獲取更多的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。管理學(xué)、醫(yī)學(xué)的結(jié)構(gòu)比例增幅分別為2.62%和2.18%，這與管理學(xué)和醫(yī)學(xué)的新增專業(yè)種數(shù)有著密切關(guān)系。盡管工學(xué)專業(yè)種類增量較大，但其結(jié)構(gòu)比例變化卻不顯著，這是因?yàn)橄鄬?duì)快速增長(zhǎng)的專業(yè)種類總量而言，工學(xué)專業(yè)種類增量較為有限。科類結(jié)構(gòu)比例降幅較大的學(xué)科有理學(xué)、教育學(xué)和農(nóng)學(xué)。其中，理學(xué)的結(jié)構(gòu)比例下降幅度最大，下降了5.87%，這與理學(xué)專業(yè)種類撤銷直接相關(guān)。

從文理學(xué)科大類來(lái)看，文科本科專業(yè)由2005年的92種，增至2018年的150種，增量為58種，增幅63%；理科本科專業(yè)由2005年的140種增加到2018年的197種，增量為57種，增幅41%。無(wú)論是從種類增量，還是從種類增幅來(lái)看，文科專業(yè)都要高于理科類，使得文科本科專業(yè)種數(shù)的結(jié)構(gòu)比例從2005年的39.66%增加到2018年的43.22%，理科本科專業(yè)種數(shù)的結(jié)構(gòu)比例從2005年的60.34%下降到2018年的56.77%?？傮w而言，當(dāng)前湖北高校本科專業(yè)種類結(jié)構(gòu)仍然呈現(xiàn)理強(qiáng)文弱的格局，但是其結(jié)構(gòu)比例變化之差已由2005年的20.68%縮小到2018年的13.55%。文理結(jié)構(gòu)之差縮小有兩個(gè)方面的原因，一是文科專業(yè)具有更廣的社會(huì)適應(yīng)面，能夠滿足人們多方面的發(fā)展需求，特別是在進(jìn)入大眾化之后通常會(huì)出現(xiàn)反彈性增長(zhǎng)。二是湖北民辦高校數(shù)量較多，截至2018年底共有民辦高校32所，幾乎占本科高校數(shù)量的一半[7]。受師資來(lái)源、辦學(xué)成本等因素限制，民辦高校通常更傾向于設(shè)置文科類專業(yè)，特別是文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)等專業(yè)。

(二)專業(yè)布點(diǎn)維度

1.本科專業(yè)布點(diǎn)規(guī)模

2005年湖北高校共布點(diǎn)本科專業(yè)1 758個(gè)，2018年本科專業(yè)布點(diǎn)總數(shù)為3 319個(gè)，累計(jì)新增1 561個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，增幅為88.79%(如表2所示)。其中，工學(xué)共新增611個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，是布點(diǎn)增量最多的學(xué)科門(mén)類。工學(xué)專業(yè)的布點(diǎn)增量具有壓倒性優(yōu)勢(shì)，這與工學(xué)專業(yè)旺盛的社會(huì)需求分不開(kāi)，而且，湖北高校中具有行業(yè)背景的工科院校所占比例較大，他們具有發(fā)展工科專業(yè)的潛在優(yōu)勢(shì)。除工學(xué)外，專業(yè)布點(diǎn)增量較多的學(xué)科依次為藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)和文學(xué)。尤其是藝術(shù)學(xué)的布點(diǎn)增量占新增專業(yè)布點(diǎn)總量的五分之一，使其當(dāng)前專業(yè)布點(diǎn)個(gè)數(shù)3倍于其初始專業(yè)布點(diǎn)個(gè)數(shù)，對(duì)于藝術(shù)學(xué)專業(yè)布點(diǎn)快速增長(zhǎng)的現(xiàn)象應(yīng)該引起關(guān)注。布點(diǎn)增量較少的學(xué)科門(mén)類分別是哲學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)和理學(xué)，他們之所以布點(diǎn)增量較少，是由于其社會(huì)需求量有限。雖然醫(yī)學(xué)專業(yè)的種類增量較大，但其布點(diǎn)增量卻不夠顯著，這是因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)辦學(xué)準(zhǔn)入條件較高，不易大規(guī)模擴(kuò)張布點(diǎn)。

表2 2005和2018年湖北高校本科專業(yè)布點(diǎn)的規(guī)模和科類結(jié)構(gòu)

種均布點(diǎn)數(shù)指的是各學(xué)科專業(yè)布點(diǎn)個(gè)數(shù)與其所設(shè)置專業(yè)種數(shù)的比值，反映著學(xué)科專業(yè)的布點(diǎn)密集程度。計(jì)算2018年數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)文學(xué)的種均點(diǎn)數(shù)最高，為15.4，這表明一種文學(xué)專業(yè)至少有15.4個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，也意味著15.4所院校設(shè)置有該專業(yè)。管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)的種均點(diǎn)數(shù)也較高，分別為13.7和12.9。但是，過(guò)高的種均點(diǎn)數(shù)極易造成區(qū)域高校專業(yè)結(jié)構(gòu)同質(zhì)化的問(wèn)題。高等教育大眾化中后期，院校之間要錯(cuò)位發(fā)展，打造自己的學(xué)科專業(yè)特色，必須考慮區(qū)域?qū)I(yè)布點(diǎn)存量，不斷優(yōu)化院校專業(yè)結(jié)構(gòu)。另一個(gè)值得注意的趨勢(shì)是，校均專業(yè)布點(diǎn)個(gè)數(shù)從2005年的55個(gè)下降到2018年的49個(gè)。也就是說(shuō)，在布點(diǎn)個(gè)數(shù)快速增長(zhǎng)的同時(shí)，本科院校數(shù)量的增長(zhǎng)幅度更快，如此才使校均專業(yè)布點(diǎn)個(gè)數(shù)有所減少。進(jìn)入大眾化中后期以來(lái)，院校規(guī)模擴(kuò)張沖動(dòng)逐漸減弱，本科院校的專業(yè)供給更為充裕，這為高校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整提供了相應(yīng)的空間。

2.本科專業(yè)布點(diǎn)的科類結(jié)構(gòu)

2005至2018年間，湖北高校本科專業(yè)布點(diǎn)的科類結(jié)構(gòu)變化值為21.29。其中，藝術(shù)學(xué)本科專業(yè)的布點(diǎn)結(jié)構(gòu)比例上升最快，增長(zhǎng)6.35%；其次為工學(xué)，增長(zhǎng)3.67%；再者為文學(xué)，增長(zhǎng)0.63%。由于藝術(shù)學(xué)專業(yè)初始布點(diǎn)存量相對(duì)較小，而后期布點(diǎn)增量顯著，所以，藝術(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)比例增長(zhǎng)最快，以至于藝術(shù)學(xué)專業(yè)布點(diǎn)規(guī)模成為僅次于工學(xué)、管理學(xué)之后的第三大學(xué)科門(mén)類。盡管文學(xué)專業(yè)布點(diǎn)規(guī)模也有較多增長(zhǎng)，但由于其前期存量較大，所以其結(jié)構(gòu)變化值較小。學(xué)科結(jié)構(gòu)比例下降幅度最大的是理學(xué)，這是因?yàn)槠湓隽枯^小，且其增幅遠(yuǎn)不如其他學(xué)科。

從文理學(xué)科大類來(lái)看，文科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)從2005年的852個(gè)增加到2018年的1 708個(gè)，新增856個(gè)，增幅為100%；理科本科專業(yè)布點(diǎn)數(shù)從2005年的896個(gè)增長(zhǎng)到2018年的1 611個(gè)，新增715個(gè)，增幅為79.8%。不難看出，文科專業(yè)布點(diǎn)多于理科，且其增幅更大。比較文理兩大學(xué)科門(mén)類的結(jié)構(gòu)比例發(fā)現(xiàn)，文科專業(yè)的結(jié)構(gòu)比例從2005年的48.46%增長(zhǎng)到2018年的51.45%，理科專業(yè)的結(jié)構(gòu)比例從2005年的51.52%下降為2018年的48.54%。由于文理科之間的布點(diǎn)結(jié)構(gòu)比例此消彼長(zhǎng)，所以，使得湖北高校本科專業(yè)布點(diǎn)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出文稍強(qiáng)、理略弱的格局。進(jìn)一步深入探究發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和管理學(xué)等科類結(jié)構(gòu)比例都下降的時(shí)候，文科專業(yè)結(jié)構(gòu)比例卻不降反升，這與藝術(shù)學(xué)專業(yè)布點(diǎn)增量較多密切相關(guān)。

(三)專業(yè)招生維度

1.本科專業(yè)招生規(guī)模

2005年湖北高校本科招生人數(shù)為147 400人，2018年本科招生人數(shù)增加到213 000人，13年間本科招生人數(shù)共增加65 600人，增幅為44.5%(如表3所示)[8]。從各學(xué)科招生人數(shù)來(lái)看，除理學(xué)減少本科專業(yè)招生1 798人外，其余學(xué)科本科招生人數(shù)均有不同程度的增長(zhǎng)。其中，工學(xué)本科專業(yè)招生人數(shù)增量最大，共新增27 640人，其次分別是管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)，這三大學(xué)科招生人數(shù)的增量均在萬(wàn)人以上。此外，本科專業(yè)招生人數(shù)增量最小的學(xué)科依次是哲學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)和農(nóng)學(xué)，這四個(gè)學(xué)科招生人數(shù)增量均在千人以下。無(wú)論招生增量較大的學(xué)科，還是招生增量較小的學(xué)科，都與其本科專業(yè)布點(diǎn)增量的走勢(shì)基本保持一致。值得注意的是，2018年藝術(shù)學(xué)本科招生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)文學(xué)，一方面表明藝術(shù)學(xué)專業(yè)和社會(huì)的聯(lián)系日益緊密，是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要專業(yè)領(lǐng)域；另一方面，需要審慎思考的是，藝術(shù)學(xué)專業(yè)是否培養(yǎng)出了滿足社會(huì)需要的高層次人才，這是因?yàn)橄嚓P(guān)研究指出，藝術(shù)學(xué)本科專業(yè)的高考錄取分?jǐn)?shù)大大低于其他本科專業(yè)，那么，對(duì)于文化基礎(chǔ)薄弱的考生而言是一條“曲線救國(guó)”的高考“捷徑”。而文學(xué)本科專業(yè)招生增量并不大，僅高出教育學(xué)600余人，表明文學(xué)專業(yè)的社會(huì)需求幾近飽和。

表3 2005和2018年湖北高校本科專業(yè)招生的規(guī)模和科類結(jié)構(gòu)

點(diǎn)均招生人數(shù)是反映本科專業(yè)招生規(guī)模效益的指標(biāo)，即專業(yè)招生人數(shù)與專業(yè)布點(diǎn)個(gè)數(shù)的比值。對(duì)比2005和2018年各學(xué)科點(diǎn)均招生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)只有哲學(xué)和歷史學(xué)專業(yè)點(diǎn)均招生人數(shù)略有上升，其實(shí)，這兩大學(xué)科的專業(yè)點(diǎn)均招生人數(shù)仍遠(yuǎn)低于其他學(xué)科；此外，其他學(xué)科的專業(yè)點(diǎn)均招生人數(shù)均呈下降趨勢(shì)，特別是藝術(shù)學(xué)和文學(xué)下降最為顯著。從當(dāng)前數(shù)據(jù)來(lái)看，湖北高校本科專業(yè)點(diǎn)均招生人數(shù)已從2005年的84人下降到2018年的64人，表明湖北高校本科專業(yè)點(diǎn)均招生規(guī)模已經(jīng)顯著縮小，專業(yè)建設(shè)已不再以外延式發(fā)展為主。

2.本科專業(yè)招生的科類結(jié)構(gòu)

2005至2018年間，湖北高校本科專業(yè)招生的科類結(jié)構(gòu)變化值為15.41?？傮w看來(lái)，各學(xué)科的結(jié)構(gòu)比例變化值并不顯著。工學(xué)本科專業(yè)招生結(jié)構(gòu)比例增長(zhǎng)最多，高達(dá)3.34%。2018年麥克思就業(yè)報(bào)告指出，工學(xué)本科畢業(yè)生的就業(yè)率位居各學(xué)科之首，為93.67%，也就是說(shuō)工學(xué)專業(yè)有著旺盛的市場(chǎng)需求[9]。增幅僅次于工學(xué)的是藝術(shù)學(xué)，其專業(yè)招生結(jié)構(gòu)比例增長(zhǎng)了2.69%；另外，管理學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)的專業(yè)招生結(jié)構(gòu)比例也有所上升，其增長(zhǎng)比例分別為0.59%、0.55%和0.53%。管理學(xué)作為曾經(jīng)的熱門(mén)學(xué)科，在此階段其增長(zhǎng)比例大幅回落；而曾經(jīng)的冷門(mén)學(xué)科教育學(xué)，其專業(yè)招生結(jié)構(gòu)卻還出現(xiàn)了不小的增長(zhǎng)。除上述學(xué)科外，其余學(xué)科的專業(yè)招生結(jié)構(gòu)比例均呈下降趨勢(shì)，下降幅度最大的是理學(xué)，其結(jié)構(gòu)比例下降了4.34%，這與理學(xué)專業(yè)布點(diǎn)結(jié)構(gòu)比例下降的態(tài)勢(shì)相一致；其次,下降幅度較為突出的學(xué)科還有文學(xué)和法學(xué)，分別下降了1.45%和1.14%，表明在大眾化中后期，文學(xué)和法學(xué)也不再具有潛在的擴(kuò)張生源。

從文理學(xué)科大類來(lái)看，湖北高校文科本科專業(yè)招生人數(shù)從2005年的72 495人，增長(zhǎng)到2018年的106 162人，增幅為46.44%；理科本科專業(yè)招生人數(shù)從2005年的74 904人，增長(zhǎng)到2018年的106 838人，增幅為42.63%?？梢?jiàn)，理科本科專業(yè)招生人數(shù)略多于文科，但文科增幅稍高于理科。因此，文科本科專業(yè)招生的科類結(jié)構(gòu)比例由2005年的49.20%提升到2018年的49.85%，理科本科專業(yè)招生的科類結(jié)構(gòu)比例由2005年的50.81%減少至2018年的50.15%。兩相對(duì)比發(fā)現(xiàn)，2005至2018年間湖北高校文理科招生人數(shù)的結(jié)構(gòu)比例變化不顯著，目前文理科招生結(jié)構(gòu)比例基本持平，理科僅有微弱優(yōu)勢(shì)。性別差異是解釋文科專業(yè)招生人數(shù)增長(zhǎng)的人口學(xué)因素，從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，女性更愿意選擇文科專業(yè)。2005年湖北高校女生人數(shù)占43.6%，到2018年其比例已提高到49.0%，不難看出，女性已基本享有和男性同等的高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)[10]。

三、研究結(jié)論與建議

高等教育大眾化中后期以來(lái)，湖北高校本科專業(yè)在設(shè)置規(guī)模、布點(diǎn)規(guī)模、招生規(guī)模等三個(gè)方面都有較大幅度增長(zhǎng)，增幅最大的是專業(yè)布點(diǎn)，其次是專業(yè)設(shè)置，再次是專業(yè)招生。其中專業(yè)布點(diǎn)增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)專業(yè)設(shè)置和專業(yè)招生的增幅，表明大眾化中后期以來(lái)湖北高校本科專業(yè)布點(diǎn)的擴(kuò)張勢(shì)頭依然強(qiáng)勁，只有新增大量專業(yè)布點(diǎn)才能給更多學(xué)生提供高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)。專業(yè)設(shè)置也有較大幅度增長(zhǎng)，意味著大眾化中后期以來(lái)，本科專業(yè)種類的多樣性還在不斷豐富。從高等教育毛入學(xué)率來(lái)判斷，當(dāng)前湖北已經(jīng)邁入了高等教育普及化階段，隨著湖北高等教育適齡人口總量緩慢回落，高校的擴(kuò)張沖動(dòng)逐漸降低，可以預(yù)測(cè)，今后專業(yè)設(shè)置、專業(yè)布點(diǎn)和專業(yè)招生的規(guī)模將不會(huì)再有大幅增長(zhǎng)。在規(guī)模層面，各學(xué)科之間也呈現(xiàn)出較大的差異。工學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)布點(diǎn)和專業(yè)招生三個(gè)方面的規(guī)模增長(zhǎng)都十分顯著，尤其是藝術(shù)學(xué)的表現(xiàn)極為搶眼；與之相對(duì)的是，理學(xué)在這三個(gè)方面的規(guī)模增量皆較小，呈下行趨勢(shì)。文學(xué)僅專業(yè)布點(diǎn)方面的規(guī)模增量較大，而在其他兩個(gè)方面表現(xiàn)不突出。

湖北高校本科專業(yè)在設(shè)置、布點(diǎn)和招生三個(gè)方面的科類結(jié)構(gòu)發(fā)生了一定程度的變化?？祁惤Y(jié)構(gòu)比例變化最大的是專業(yè)設(shè)置，其次分別是專業(yè)布點(diǎn)和專業(yè)招生。也即是說(shuō)，專業(yè)設(shè)置種類改善較為顯著，而專業(yè)招生的科類結(jié)構(gòu)變化較小。從各個(gè)學(xué)科門(mén)類來(lái)看，藝術(shù)學(xué)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)布點(diǎn)和專業(yè)招生方面的科類結(jié)構(gòu)變化值都較大；工學(xué)在規(guī)模層面占優(yōu)勢(shì)，但其在專業(yè)設(shè)置和專業(yè)布點(diǎn)方面的結(jié)構(gòu)變化值卻不大；文學(xué)僅在專業(yè)布點(diǎn)方面結(jié)構(gòu)變化值較大，而在其他兩個(gè)方面變化較??；理學(xué)在三個(gè)方面的結(jié)構(gòu)變化值都較小，這與其較小的規(guī)模增量密切相關(guān)；經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)在專業(yè)布點(diǎn)和專業(yè)招生方面的結(jié)構(gòu)變化值呈負(fù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)；其他學(xué)科的結(jié)構(gòu)變化值不甚顯著。從文理學(xué)科大類的角度來(lái)看，湖北高校本科專業(yè)的文理結(jié)構(gòu)比例之差在逐漸消弭，尤其是在專業(yè)布點(diǎn)和專業(yè)招生方面，文理結(jié)構(gòu)比例基本持衡。

大眾化中后期以來(lái)，湖北高校本科專業(yè)結(jié)構(gòu)仍處于不斷調(diào)整之中，但也存在如下突出問(wèn)題：第一，學(xué)科的非理性擴(kuò)張。藝術(shù)學(xué)在2005至2018年間獲得較大的規(guī)模增量，但藝術(shù)學(xué)的就業(yè)率在各學(xué)科的專業(yè)就業(yè)率中排名倒數(shù)第二，可見(jiàn)藝術(shù)學(xué)專業(yè)已經(jīng)供大于求[9]。然而，農(nóng)學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，卻沒(méi)有獲得實(shí)質(zhì)性擴(kuò)張，這應(yīng)引起重視。總體而言，文科本科專業(yè)在設(shè)置、布點(diǎn)和招生方面的結(jié)構(gòu)比例均呈上升走勢(shì)，而理科卻表現(xiàn)出下降傾向，特別是文科本科專業(yè)布點(diǎn)和招生的增量已經(jīng)超過(guò)理科，使得湖北高校本科專業(yè)的文科規(guī)模與理科基本相當(dāng)。文科能獲得大規(guī)模擴(kuò)張，是由于文科專業(yè)的建設(shè)成本較低，擴(kuò)張難度小，更容易提高規(guī)模效益；另外，文科專業(yè)師資供給量大，高校能夠在較短的時(shí)間內(nèi)滿足專業(yè)設(shè)置所需的師資隊(duì)伍要求。然而，培養(yǎng)出的大批文科學(xué)生又面臨著巨大的就業(yè)壓力，這說(shuō)明高校未能將有限的辦學(xué)資源有效配置到社會(huì)亟需的專業(yè)建設(shè)上面去。第二，專業(yè)質(zhì)量未受到應(yīng)有的重視。從學(xué)科的種均點(diǎn)數(shù)來(lái)看，文學(xué)、管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)是各校布點(diǎn)最多的學(xué)科門(mén)類，這使得校際間的專業(yè)結(jié)構(gòu)相似度高，不利于院校辦出自身特色。從專業(yè)的種均招生人數(shù)來(lái)看，各學(xué)科的點(diǎn)均招生人數(shù)盡管較之大眾化初期有所下降，但目前的種均招生人數(shù)仍然偏高，客觀而言，不利于提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。從校均新增專業(yè)點(diǎn)數(shù)來(lái)看，平均每校新增23個(gè)專業(yè)布點(diǎn)，鑒于部分老本科院校幾乎未新增專業(yè)的事實(shí)，那么可以推斷，新建本科院校的新增專業(yè)布點(diǎn)數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出這個(gè)數(shù)目，所以，新增專業(yè)過(guò)多的本科院校其專業(yè)建設(shè)壓力更加沉重。說(shuō)到底，高校學(xué)科專業(yè)質(zhì)量取決于專任教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量，當(dāng)務(wù)之急，就是要降低高校生師比，要增加專任教師人數(shù)，提升專任教師整體能力素質(zhì)。

在當(dāng)前建設(shè)一流本科專業(yè)的背景下，湖北高校應(yīng)針對(duì)本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整采取如下措施：第一，要適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，立足自身辦學(xué)定位，建立專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，打造專業(yè)特色。第二，要堅(jiān)持以質(zhì)量為中心的專業(yè)建設(shè)理念，制定專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加大專業(yè)建設(shè)投入，推動(dòng)形成高水平的人才培養(yǎng)體系。第三，要加強(qiáng)專任教師隊(duì)伍建設(shè)，既要改善文理科教師的學(xué)科分布結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充師資緊缺專業(yè)的專任教師，滿足專業(yè)調(diào)整的需要；也要重視教師專業(yè)發(fā)展，不斷提升教師教學(xué)能力。