湯志美

(江蘇省揚(yáng)州市廣陵小學(xué) 江蘇 揚(yáng)州 225000)

引言

小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著積極的影響，現(xiàn)代社會(huì)越來(lái)越重視培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)意識(shí)和能力。如何提高在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程中提高學(xué)生的勞動(dòng)動(dòng)手能力是教師們都想探究的課題，據(jù)實(shí)踐研究表明，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更容易激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)習(xí)效率，因此，在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程中，教師要將理論融入到實(shí)踐中去。

1.小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育存在的問(wèn)題

1.1 小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程的教育目標(biāo)不夠明確。在小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教學(xué)中教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不明確，教師只重視學(xué)生是否參與了課堂生活，卻忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)腦動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏發(fā)散性思維，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.2 勞動(dòng)技術(shù)教育和實(shí)踐活動(dòng)核心內(nèi)容不統(tǒng)一。勞動(dòng)與技術(shù)本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此在教育中要與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，才能提升教學(xué)效率。但就當(dāng)前教育情況而言，勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)缺乏同步性，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)生相脫節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)為勞技和實(shí)際生活沒(méi)有關(guān)聯(lián)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)課程開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的措施

2.1 明確勞動(dòng)與技術(shù)教育目標(biāo)。在小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育以及實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的文化以及歷史背景，讓學(xué)生在有主體性的實(shí)踐和勞動(dòng)中，不斷進(jìn)行精神文明建設(shè)，提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的主動(dòng)性，激發(fā)勞動(dòng)熱情和興趣，設(shè)置的課程內(nèi)容要和學(xué)生的日常生活有關(guān)聯(lián)，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知和理解。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)蘇教版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)《小帆船》這一課時(shí)時(shí)，教師可讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，搜集資料，了解帆船駛動(dòng)的原理，讓學(xué)生使用常用的手工工具，正確的進(jìn)行操作，制作小帆船，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，增加生活經(jīng)驗(yàn)，了解生活常識(shí)，最重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)能力。

2.2 學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)容有效結(jié)合。勞動(dòng)技術(shù)教育和實(shí)踐活動(dòng)要有機(jī)結(jié)合，才能保證課程的有效性，還能夠豐富學(xué)生的課堂生活，為學(xué)生實(shí)際多樣化的勞動(dòng)主題，促使學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中學(xué)習(xí)勞動(dòng)文化知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育內(nèi)容的理解，通過(guò)實(shí)踐才能促使所學(xué)知識(shí)得到應(yīng)用，提高的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。教師在課堂實(shí)踐中，可以采用小組結(jié)合的形式，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)蘇教版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)《兔子燈人》這一課時(shí)時(shí)，在教學(xué)前，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放全國(guó)各地五顏六色，多姿多彩的花燈視頻，讓學(xué)生感受節(jié)日的濃厚氛圍，了解元宵節(jié)燈會(huì)的起源，欣賞花燈圖片，了解其構(gòu)造特征，最后教師為學(xué)生準(zhǔn)備成品和制作材料工具，讓學(xué)生親手制作兔子燈，引導(dǎo)學(xué)生敢于提出問(wèn)題，并能夠自主解決，提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓學(xué)生參與制作花燈，提高學(xué)生的審美能力，豐富課程生活，學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 提高教育形式的多樣性。勞動(dòng)教育必須要注重實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生提供多樣化的教育形式，促使勞動(dòng)教學(xué)能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師要重視教學(xué)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)后能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用到實(shí)踐和生活中，來(lái)促使學(xué)生能夠在實(shí)踐過(guò)程中掌握勞動(dòng)的技巧和方法，在實(shí)踐活動(dòng)后，讓學(xué)生積極發(fā)言，在勞動(dòng)中獲得了怎樣的啟迪，提高學(xué)生的文科核心素養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)小學(xué)蘇教版小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)《做家用電器的小主人》這一課時(shí)時(shí)，教師讓學(xué)生意識(shí)到閱讀家用電器使用說(shuō)明書(shū)的重要性，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確使用家用電器的良好生活習(xí)慣，在課堂教學(xué)中，教師可先導(dǎo)入教學(xué)情境，小明家里新買(mǎi)了一臺(tái)電器，但是他胡亂按鈕，只會(huì)使用最簡(jiǎn)單的功能。由此讓學(xué)生討論導(dǎo)致原因，說(shuō)出家用電器說(shuō)明書(shū)的重要作用，讓小學(xué)通過(guò)小組討論，激發(fā)探究興趣，最后做小結(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲，培養(yǎng)學(xué)生正確使用家電的良好習(xí)慣。

3.總結(jié)

要想構(gòu)建高效的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂，教師必須加強(qiáng)教育與實(shí)踐的有效結(jié)合，教師要不斷創(chuàng)新教育方法，明確教育目標(biāo)，采用多樣化的教育模式，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)科文化素養(yǎng)，促使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，能夠挖掘自身潛力，敢于創(chuàng)新，提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，不斷獲得進(jìn)步，突破自我。提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，符合新課改的教學(xué)要求，能夠滿足學(xué)生全方位發(fā)展，因此，教師要重視學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由、創(chuàng)造性的小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。