王成續(xù)

(江蘇省淮安市洪澤湖高級(jí)中學(xué) 江蘇 淮安 223001)

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)提出過(guò)教學(xué)做合一的理念，要求教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的教育，利用動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息化的教學(xué)方式在高中化學(xué)教育中不斷出現(xiàn)，極大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推動(dòng)化學(xué)教育的不斷發(fā)展。在教學(xué)做合一理念的影響下，教師要開(kāi)展化學(xué)信息化的教學(xué)改革，就需要充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)做合一理念對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要作用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的各種特點(diǎn)，實(shí)施針對(duì)性的化學(xué)教育創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，形成一套完整的高中化學(xué)信息化教學(xué)模式。

1.教學(xué)做合一構(gòu)建高中化學(xué)信息化教學(xué)的重要意義

1.1 有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在過(guò)去的高中化學(xué)教育中，教師更多的是關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生盡量掌握相關(guān)的知識(shí)考點(diǎn)，以應(yīng)對(duì)高中考試的要求，這樣的教學(xué)理念不利于對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而通過(guò)對(duì)教學(xué)做合一理念的應(yīng)用，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的信息化教學(xué)，就可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種形式的實(shí)踐操作，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，還可以利用信息技術(shù)吸引學(xué)生的興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與熱情，營(yíng)造活躍的化學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

1.2 有利于加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。在高中化學(xué)課程中教師運(yùn)用教學(xué)做合一理念，改變過(guò)去只讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)記憶的情況，學(xué)生可以根據(jù)化學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究，通過(guò)自己的努力認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，掌握相關(guān)的化學(xué)原理，[1]這樣可以有效加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)理解。

1.3 有利于提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力。教學(xué)做合一理念在高中化學(xué)教育中進(jìn)行展開(kāi)，就是讓教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，學(xué)生可以自己動(dòng)手進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析自己的各種疑惑，解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高自己的實(shí)踐探究能力。

2.教學(xué)做合一構(gòu)建高中化學(xué)信息化教學(xué)的具體策略

2.1 更新化學(xué)教育理念，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)模式。教學(xué)做合一的理念要求教師在重視理論教育的同時(shí)，注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而開(kāi)展信息化教學(xué)就可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與各種知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力。因此在如今的高中化學(xué)課程教師要學(xué)會(huì)及時(shí)更新自己的教育理念，積極展開(kāi)對(duì)化學(xué)信息化教學(xué)模式的創(chuàng)新，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，挖掘各種教學(xué)資源，利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，幫助學(xué)生理解各種化學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

2.2 結(jié)合信息技術(shù)，豐富化學(xué)課堂教育資源。在高中化學(xué)教育中，很多教學(xué)知識(shí)都比較抽象，或者不能在課堂上進(jìn)行直觀教學(xué)，影響了對(duì)學(xué)生的教學(xué)效率，而教材內(nèi)容也限制了學(xué)生的眼界，而通過(guò)對(duì)化學(xué)信息化教育的展開(kāi)，教師就可以利用信息資源進(jìn)行課堂教學(xué)，[2]通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找各種教學(xué)資料，根據(jù)教材內(nèi)容制作相關(guān)的課件，可以有效豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版高中化學(xué)課程中關(guān)于“氯氣、二氧化硫制取”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可能擔(dān)心安全問(wèn)題。只能夠依靠黑板開(kāi)展教學(xué)，而通過(guò)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用就可以有效處理，制作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課件，安排學(xué)生反復(fù)觀看，還可以組織學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，有效訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.3 設(shè)置各種微課視頻，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。在化學(xué)教育中，教師可以根據(jù)需要設(shè)置各種實(shí)驗(yàn)微課視頻，通過(guò)這些視頻幫助學(xué)生了解各種實(shí)驗(yàn)步驟，讓學(xué)生熟悉各種實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課下的實(shí)踐操作，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，從而有效加深學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版高中化學(xué)課程中關(guān)于“二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)進(jìn)行微課教學(xué)，[3]安排學(xué)生以小組的形式進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)探究，They實(shí)驗(yàn)的藥品裝置進(jìn)行有效的分析思考，要是可以提供一些類似的藥品或者實(shí)驗(yàn)儀器，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行動(dòng)手和動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.結(jié)論

綜上所述，教學(xué)做合一構(gòu)建高中化學(xué)信息化教學(xué)，需要教師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)，充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生快速理解課程內(nèi)容，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>