王治坤

（鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 體育與公共藝術(shù)部，河南 鄭州450046）

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的地方，學(xué)校體育課程是學(xué)校教育中至關(guān)重要的組成部分，但同時(shí)，也出現(xiàn)了“過分學(xué)?；钡默F(xiàn)象，學(xué)校體育教學(xué)也有著其制約性，教師施教和學(xué)生受教都有局限性。將學(xué)校體育與青少年體育俱樂部融合發(fā)展，本質(zhì)上是將整體和個(gè)體相融合，將“系統(tǒng)教育”和“精深發(fā)展”相融合，豐富學(xué)校體育教育的形式，也讓青少年體育俱樂部獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)，同時(shí)讓學(xué)生能夠有更多、更好的發(fā)展終身體育的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)多方共贏，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)校體育與青少年體育俱樂部的內(nèi)涵以及融合意義

（一）學(xué)校體育

學(xué)校體育最為常見，學(xué)生在校開展體育課程學(xué)習(xí)，獲得鍛煉的機(jī)會(huì)，有助于加強(qiáng)其身體發(fā)育，促進(jìn)身心健康，這對青少年學(xué)生來說非常重要。隨著教育機(jī)制的不斷革新，體育教學(xué)越來越受到人們重視，學(xué)校體育發(fā)揮著越來越大的作用，但同時(shí)，單憑學(xué)校一己之力，有時(shí)不能給學(xué)生提供豐富的體育鍛煉資源，學(xué)校體育教師少、學(xué)生眾多、資源少、課時(shí)較少、課程相對系統(tǒng)化整體化等特點(diǎn)，制約著學(xué)校體育的發(fā)展，未能全面推動(dòng)學(xué)生的終身體育發(fā)展。

（二）青少年體育俱樂部

青少年體育俱樂部是在1999年提出創(chuàng)建的，在促進(jìn)青少年身心健康發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生全面化素質(zhì)化發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。青少年體育俱樂部主要有五種依托形式：普通學(xué)校、體校、體育中心、單項(xiàng)協(xié)會(huì)和社區(qū)［1］，它們都有著不同的缺陷；同時(shí)俱樂部作為社會(huì)公益性組織，一般而言在創(chuàng)建的前兩年會(huì)有國家資助，之后則自負(fù)盈虧，然而青少年體育俱樂部發(fā)展并不順利，缺乏造血能力，久而久之形成了惡性循環(huán)，未能發(fā)揮其育人特點(diǎn)。

（三）兩者融合的意義

首先，對學(xué)校來說，兩者融合促進(jìn)了學(xué)校體育的平衡，豐富了學(xué)校體育的育人功能。面對處于青春期的學(xué)生，僅憑學(xué)校體育課程上的活動(dòng)難以滿足其運(yùn)動(dòng)需求，因?yàn)轶w育教師少、學(xué)生眾多、體育教育資源少、課時(shí)較少、課程相對整體化等特點(diǎn)，難以保證有效培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，而青少年體育俱樂部可以作為學(xué)校體育教育的延伸，比如學(xué)校體育可整體性地教給學(xué)生田徑技能，而青少年體育俱樂部則可依托學(xué)生興趣開展專項(xiàng)體育教學(xué)，最終培育出更優(yōu)異的人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，對青少年體育俱樂部來說，一方面，由于自負(fù)盈虧，發(fā)展緩慢，和學(xué)校教育相融合是促進(jìn)青少年體育俱樂部自身發(fā)展的必要途徑；另一方面，從學(xué)生的角度考慮，能夠?yàn)閷W(xué)生提供較為優(yōu)質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練和活動(dòng)，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求［2］。

第三，對學(xué)生來說，學(xué)生可以獲得更優(yōu)質(zhì)、更精細(xì)化的體育運(yùn)動(dòng)服務(wù)，增強(qiáng)自身體育能力，促進(jìn)全面健康成長，為終身體育打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)校體育和青少年體育俱樂部融合發(fā)展的策略和模式

（一）加強(qiáng)宣傳，加速融合

只有加強(qiáng)宣傳，讓多方組織意識(shí)到學(xué)校體育和青少年體育俱樂部融合發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)，兩者的融合才會(huì)更順利。

1.目前學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育課程教師還存在對青少年體育俱樂部認(rèn)知偏差的現(xiàn)象，也缺乏感性經(jīng)驗(yàn)。為了改善這種現(xiàn)象，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校與青少年體育俱樂部密切交流，二者應(yīng)聯(lián)合組織一些校內(nèi)校外活動(dòng)，用實(shí)踐來提高學(xué)校對青少年體育俱樂部的正確認(rèn)知，感受到青少年體育俱樂部的力量［3］。

2.青少年體育俱樂部要為自身的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，拿出切實(shí)有力的方案，尋求多方合作，探究融入學(xué)校教育的模式，創(chuàng)辦對青少年有益的訓(xùn)練方式和活動(dòng)策劃。目前青少年體育俱樂部常見的項(xiàng)目有籃球、乒乓球、棋類、武術(shù)、跆拳道等，相關(guān)俱樂部需要思考上述項(xiàng)目是否適應(yīng)本地學(xué)生，是否有足夠的吸引力，不能生搬硬套，避免老化、格式化。

3.目前，大部分學(xué)生對青少年體育俱樂部并不了解，因此高?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生參與到青少年體育俱樂部的活動(dòng)策劃和訓(xùn)練中，讓學(xué)生親自去感受，加強(qiáng)對訓(xùn)練項(xiàng)目的理性認(rèn)知，然后自主選擇。比如部分學(xué)生喜歡籃球運(yùn)動(dòng)，平時(shí)卻僅限于自由活動(dòng)，而讓學(xué)生接觸青少年體育俱樂部，感受青少年體育俱樂部中的籃球訓(xùn)練，可以有效提高其籃球競技水平，隨后讓學(xué)生自主選擇是否參加體育俱樂部活動(dòng)。

4.政府也可以為學(xué)校體育和青少年體育俱樂部的融合助力。我國青少年體育俱樂部現(xiàn)狀較為尷尬，整體屬于非營利組織，卻又要自負(fù)盈虧，政府的政策支持和資金支持能為二者創(chuàng)造良好的融合發(fā)展環(huán)境。目前，我國每年評選“國家示范性青少年體育俱樂部”并給予資助，極大地促進(jìn)了青少年體育俱樂部的發(fā)展。

（二）探索兩者融合發(fā)展的模式

在良好的認(rèn)知中，也需要探索學(xué)校體育和青少年體育俱樂部融合發(fā)展的模式。我國在這方面發(fā)展緩慢，青少年體育俱樂部仍是單獨(dú)存在的組織［4］。國外的青少年體育俱樂部模式發(fā)展較為成熟，比如德國的中小學(xué)學(xué)校體育由學(xué)校方和俱樂部方聯(lián)合舉辦，而大學(xué)體育教育則全部由俱樂部方負(fù)責(zé)舉辦；美國的高中將學(xué)生參與青少年體育俱樂部的參與程度、成績評定等當(dāng)作重要指標(biāo)，列入學(xué)生個(gè)人檔案中，并與升學(xué)掛鉤，而升入大學(xué)后，社區(qū)、學(xué)生群體組織的活動(dòng)眾多，青少年體育俱樂部在其中扮演積極作用，淡化了學(xué)校體育；日本體育少年團(tuán)是學(xué)校體育俱樂部的重要形式之一。我國在探索學(xué)校體育和青少年體育俱樂部融合發(fā)展的模式上，可以借鑒國外優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出符合我國現(xiàn)狀的融合發(fā)展之路。

（三）深入內(nèi)核，創(chuàng)新教學(xué)

改革教學(xué)內(nèi)容。在促進(jìn)學(xué)校體育和青少年體育俱樂部融合的過程中，可以適當(dāng)創(chuàng)新改革的教材，做好學(xué)生調(diào)研工作，由學(xué)校和青少年體育俱樂部協(xié)商制定出更加高效、內(nèi)容互補(bǔ)的教學(xué)內(nèi)容，將兩者結(jié)合在一起，取長補(bǔ)短，為學(xué)生提供更加豐富、合理的體育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。

青少年體育俱樂部應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為依托的青少年俱樂部也需要加強(qiáng)自身教育的豐富性，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，創(chuàng)建更符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生興趣和特點(diǎn)的體育項(xiàng)目，開展如冬夏體驗(yàn)營、體育競賽等體育活動(dòng)。青少年體育俱樂部只有辦出特色，才具備吸引力，才能為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的體育服務(wù)［5］。

整合資源。加強(qiáng)學(xué)校和俱樂部的合作，力求實(shí)現(xiàn)師資力量、場地設(shè)施以及其他體育教學(xué)資源的整合，加強(qiáng)整體性規(guī)劃，讓體育教學(xué)資源的應(yīng)用更加科學(xué)合理，進(jìn)而更有效地促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。若能實(shí)現(xiàn)多學(xué)校、多家俱樂部之間的聯(lián)合資源整合，勢必能提高體育資源的利用率。

多維任教。在教學(xué)中，學(xué)校體育課程中可以嘗試聯(lián)合任教，邀請俱樂部教練來校任教，或者讓學(xué)校的體育教師加入俱樂部，讓青少年體育俱樂部在學(xué)校體育中發(fā)揮更加關(guān)鍵的作用。

聯(lián)合創(chuàng)辦活動(dòng)。體育教育不僅在于教學(xué)，也在于實(shí)踐活動(dòng)與競賽，學(xué)校體育和青少年體育俱樂部可聯(lián)合創(chuàng)辦體育活動(dòng)，合理利用場地設(shè)施，開展如籃球比賽、羽毛球陽光杯等體育活動(dòng)，提高體育的質(zhì)量［6］。

改革考核。高校可將學(xué)生在青少年體育俱樂部中的參與情況、學(xué)習(xí)情況等數(shù)據(jù)作為重要參考指標(biāo)，并記錄在青少年檔案中，強(qiáng)化教學(xué)管理。青少年體育俱樂部可制定良好的考核制度，學(xué)校可制定學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，將學(xué)生在體育俱樂部活動(dòng)的參與情況分類分項(xiàng)劃分，精確反映學(xué)生的參與狀態(tài)；俱樂部可采用過程化管理，隨時(shí)更新學(xué)生的參與情況記錄，并與學(xué)校加強(qiáng)溝通，交換信息，制定更符合學(xué)生特點(diǎn)的體育教育計(jì)劃。

三、結(jié)語

綜上所述，本文從學(xué)校體育和青少年體育俱樂部的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和融合意義展開，隨后分析了學(xué)校體育和青少年體育俱樂部融合發(fā)展的多方策略，從加強(qiáng)教學(xué)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加強(qiáng)合作效果，實(shí)現(xiàn)多方共贏，給學(xué)生提供良好的體育活動(dòng)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。