羅頻宇 蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)長青學(xué)院

隨著信息化時(shí)代的來臨，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)也得到有效的發(fā)展，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的效率也得到一定程度上的提升。為此，社會(huì)對于人才的需求也得到提升，不僅需要人才具有較高的理論知識(shí)水平，還需要其具備較高的技術(shù)應(yīng)用能力，能在畢業(yè)之后快速的融入到社會(huì)之中。這樣的人才培養(yǎng)模式能有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，既能為企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的人才，又能達(dá)到提升互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展的作用。

一、我國互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

在我國政府當(dāng)前的大力支持之下，我國互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的發(fā)展正在以較快的速度發(fā)展，這一行業(yè)的發(fā)展對于推進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，促使我國國民經(jīng)濟(jì)順利運(yùn)行有重要的作用。

當(dāng)前，第三方支付軟件如微信、支付寶等平臺(tái)出現(xiàn)并且已經(jīng)得到了大力的推廣，對我國人民群眾的生活產(chǎn)生了較大的影響作用。

同時(shí)，各種網(wǎng)貸、電商平臺(tái)的出現(xiàn)也大大降低了金融的成本，能促使我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。我國互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展達(dá)到一個(gè)前所未有的階段，每年都能呈現(xiàn)爆發(fā)式的增長，這一現(xiàn)象使得我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展處于國際行業(yè)的頂尖水平。

互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)是一個(gè)新型行業(yè)，雖然這一行業(yè)發(fā)展速度較快，但是在發(fā)展過程中仍需要大量的專業(yè)人才進(jìn)行支持[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)金融行業(yè)與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)不同，這一行業(yè)對于專業(yè)技能的更新較快，為彌補(bǔ)專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量不足的問題，就需要高校對教學(xué)模式進(jìn)行全面的改革，提升教學(xué)水平，為互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)創(chuàng)造大量的可勝任人才。高校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中需要注重其技能的使用能力，還需要確保其在畢業(yè)后能快速的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，具有創(chuàng)新精神，能推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展。因此,高校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中還需要不斷提升其培養(yǎng)模式,使得學(xué)生能更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

(一)人才培養(yǎng)模式滯后

當(dāng)前，我國部分高校已經(jīng)能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)快速發(fā)展的背景，能為學(xué)生設(shè)置有針對性的教學(xué)方式，對互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)學(xué)生的教學(xué)水平也得到了一定程度上的提升。但是，部分高校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式,與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的背景不符合。以上教學(xué)模式的運(yùn)行不利于學(xué)生在畢業(yè)后投入到工作之中，這對于學(xué)生的就業(yè)有不利的影響。當(dāng)前部分院校雖然設(shè)立了互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，但是在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中不能為學(xué)生設(shè)置合理化的課程，只能采用傳統(tǒng)的課程套路對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受到的知識(shí)僅僅只能停留在理論知識(shí)以及業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)上，不能接受到更多的實(shí)踐訓(xùn)練。還有部分院校為設(shè)置的課程都是關(guān)于管理層的，對于理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)課程不足。以上問題的產(chǎn)生就會(huì)導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)專業(yè)應(yīng)用型人才不足，管理層人才過多的現(xiàn)象。部分高校對人能針對互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀設(shè)置課程，但是招收的學(xué)員質(zhì)量不合理，致使其對于學(xué)生培養(yǎng)的結(jié)果中優(yōu)秀人才較少，不能滿足社會(huì)的根本需求。

(二)教師隊(duì)伍建設(shè)存在結(jié)構(gòu)性矛盾

當(dāng)前，部分院校的教師結(jié)構(gòu)以及教師隊(duì)伍的技術(shù)建設(shè)不能滿足學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新要求，會(huì)對互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)造成一定程度上的阻礙。高校進(jìn)行人才引進(jìn)的主要方式是高校畢業(yè)的高素質(zhì)人才，對這部分人才進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn)是其科研能力，但是，大部分人才沒有在金融行業(yè)從事工作的經(jīng)驗(yàn)，這就致使其不能了解互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，既沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也缺乏實(shí)踐教學(xué)依據(jù)。因此，只能依靠課本中記載的內(nèi)容以及課本中的案例對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的分析以及實(shí)踐課程的講解，這樣的教學(xué)方式缺乏實(shí)踐性，不利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

(三)教學(xué)目標(biāo)不明確

教學(xué)目標(biāo)的制定是開展教學(xué)工作的前提，是教學(xué)活動(dòng)的根本[3]。但是，當(dāng)前高校互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式中沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中也不能體現(xiàn)出地方特色。當(dāng)前，高?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)大致相同，與不同院校的實(shí)際發(fā)展情況以及當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)實(shí)際需求不相符，不能滿足社會(huì)當(dāng)前的人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，也不能因地制宜的進(jìn)行人才的培養(yǎng)。部分高校在開展教學(xué)活動(dòng)之前還缺乏充分的調(diào)研，不能對當(dāng)前的金融市場進(jìn)行人才結(jié)構(gòu)發(fā)展的需求進(jìn)行詳細(xì)的了解，更不能對未來互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的需求發(fā)展的趨勢進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測。因此，對于人才的培養(yǎng)具有滯后性，不能與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢相符合。同時(shí)，部分高校也不能將社會(huì)對于人才的需求與高校當(dāng)前的教學(xué)理念以及辦學(xué)特色等相結(jié)合，致使部分院校不能將自身的優(yōu)勢完全發(fā)揮出來，也不能對本院校教學(xué)過程中產(chǎn)生的不足之處進(jìn)行規(guī)避。這類高校在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中大多數(shù)不能專攻特定的服務(wù)崗位，沒有一技之長。

三、互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)人才培養(yǎng)對策

(一)完善人才培養(yǎng)方式

在對人才進(jìn)行培養(yǎng)的方式上，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式，實(shí)行以學(xué)生為主，以市場為導(dǎo)向的教學(xué)方式。高校在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，需要以理論教學(xué)為主體，以實(shí)踐教學(xué)為輔助，利用校企合作的模式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)、院校、社會(huì)一體化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)提升人才實(shí)踐能力的作用。第一，教學(xué)課堂需要以學(xué)生為主體，在教學(xué)內(nèi)容上需要轉(zhuǎn)變以往的以內(nèi)容為導(dǎo)向的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)人才的通識(shí)教育以及認(rèn)為教育，將教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)化的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。同時(shí)，還需要增加行業(yè)發(fā)展的新知識(shí)，將不準(zhǔn)確的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整改，保證教學(xué)活動(dòng)的有效性。課堂教學(xué)內(nèi)容需要以互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的實(shí)際案例為主，將案例與理論知識(shí)相結(jié)合，提升人才的綜合能力。在教學(xué)方式上，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中以講解為主的教學(xué)方式，開展以實(shí)踐為中心的綜合性教學(xué)方式，還需要注重理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)之間相互滲透。在實(shí)際教學(xué)過程中能采用小組合作的方式，讓學(xué)生在相互合作、完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的過程中提升學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等，在這一教學(xué)之中，教師與學(xué)生能互相合作，共同發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、總結(jié)問題。第二，教師還需要不斷強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是提升學(xué)生的實(shí)踐能力，為此，高校能在內(nèi)部建立完善的金融模擬實(shí)驗(yàn)室，借助實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在基地中更加真實(shí)的體驗(yàn)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)境。學(xué)生能通過模擬金融教育的方式進(jìn)行軟件仿真練習(xí)、熟悉金融交易的各項(xiàng)規(guī)則，在此基礎(chǔ)上，能使得學(xué)生成為真正的專業(yè)性人才。第三，地方的高校還需要提升對于建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的重視程度。高校能在校企合作的發(fā)展模式下建立校外的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生與員工開展定期的實(shí)踐活動(dòng)。例如：能通過在金融機(jī)構(gòu)以及專業(yè)工作人員到學(xué)校進(jìn)行專題報(bào)告的演講等工作，促使學(xué)生實(shí)踐知識(shí)的提升。還能讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)、舉辦模擬交易比賽等方式對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉。通過以上活動(dòng)，學(xué)生能熟悉企業(yè)工作的模式，也能為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供保障。

(二)優(yōu)化教師能力

對于學(xué)生來說，金融行業(yè)的操作性較強(qiáng)，因此，對于教學(xué)活動(dòng)的要求也逐漸提升。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，為避免出現(xiàn)由于教師理論知識(shí)過強(qiáng)，超過其實(shí)踐能力的問題，就需要對教師進(jìn)行綜合性的培養(yǎng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。在對教師進(jìn)行培養(yǎng)的過程中能為教師制定完善的培訓(xùn)方案。第一，在招聘教師的時(shí)候，需要對教師的實(shí)踐工作能力有明確的要求，需要教師有較長的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求教師擁有技術(shù)類的職稱。同時(shí)，學(xué)校還能建設(shè)雙師型的教師團(tuán)隊(duì)，聘請企業(yè)的專業(yè)工作人員到企業(yè)中進(jìn)行教學(xué)，對于不愿意放棄本職工作的員工，院校能聘請其擔(dān)任兼職教學(xué)工作。第二，對于已經(jīng)在院校內(nèi)部任職的教師，如果其實(shí)踐能力較為薄弱，就能為其開展培訓(xùn)班，讓其能通過不斷的學(xué)習(xí)提升其實(shí)踐能力，培養(yǎng)更多全面的教師人才。院校還能派遣教師到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，這樣的教學(xué)方式不僅能提升教師的動(dòng)手能力，還能讓教師更加深入的了解到企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，解決教師社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的問題。還能對教師的心理進(jìn)行培養(yǎng)，促使教師形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。

(三)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候，需要結(jié)合院校的實(shí)際教學(xué)情況以及社會(huì)的發(fā)展趨勢，對自身進(jìn)行明確的定位，將學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展的定位相結(jié)合。高校需要定期對社會(huì)需求進(jìn)行調(diào)查研究，關(guān)注金融市場對于社會(huì)的需求，在不斷實(shí)踐的過程中創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式。以此為基礎(chǔ)，高校能培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，使得學(xué)生更加順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀以及趨勢。金融型人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)，這就要求學(xué)生既能擁有較強(qiáng)的理論知識(shí)，又能擁有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，能通過各種方式解決金融工作中的各種問題，同時(shí)還需要擁有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力，能在畢業(yè)之后盡快的適應(yīng)金融行業(yè)的工作，還需要具有較強(qiáng)的人際溝通能力以及語言表達(dá)能力，能對各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行組織與管理，除此之外，還需要擁有加強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語等知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。學(xué)生在這種教學(xué)活動(dòng)的作用之下能形成較高的科學(xué)素養(yǎng)，在市場發(fā)展中能更主動(dòng)的參與競爭，不斷創(chuàng)新思想意識(shí)，推進(jìn)工作有效開展。

四、結(jié)語

綜上所述，在高校中進(jìn)行金融應(yīng)用型人才的培養(yǎng)并不是單純的理論教學(xué)內(nèi)容，也不是能立竿見影的教學(xué)活動(dòng)，需要在教師以及院校的不斷努力之下根據(jù)市場發(fā)展的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生綜合能力的提升。這一工作的開展有利于學(xué)生積極參與到金融行業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，對于推進(jìn)金融行業(yè)的發(fā)展也有積極的意義。