薛偉英

(浙江省杭州市余杭區(qū)云會中心小學(xué) 浙江 杭州 311107)

1.問題的提出

現(xiàn)在學(xué)校普遍存在著德育課程實效性不強的問題，究其原因，是缺少課程資源整合和有效的載體。當(dāng)前，紅色文化與課程逐漸受到學(xué)校和教育部門的重視。我們分析學(xué)生和家鄉(xiāng)紅色文化資源，探索合理開發(fā)與有效利用的途徑。

2.操作定義

“紅色德育課程”：是以區(qū)域內(nèi)紅色文化資源為載體，以愛國主義、集體主義等為德育內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)校德育課程，在有效實施過程中，培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們進行“精神補鈣”，樹立正確的紅色信念，形成良好的品德。

“研學(xué)家鄉(xiāng)”：以“研學(xué)”為紅色德育課程的實施途徑，根據(jù)挖掘的地域紅色資源，根據(jù)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育主體等因素，統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)段的德育課程，組織學(xué)生開展“習(xí)——學(xué)習(xí)紅色文化知識”、“走——走紅色文化基地”、“養(yǎng)——養(yǎng)紅色信念品質(zhì)”三步走研學(xué)活動，在實踐中收獲精神成長。

“研學(xué)家鄉(xiāng)”：農(nóng)村小學(xué)紅色德育課程的構(gòu)建與實施：是以區(qū)域內(nèi)紅色文化資源為載體，以愛國主義、集體主義等為德育內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)校德育課程。以“研學(xué)”為紅色德育課程的實施途徑，根據(jù)德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育主體等因素，統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)段的“習(xí)——走——養(yǎng)”的課程實施步驟，在有效實施過程中，引導(dǎo)他們進行“精神補鈣”，培養(yǎng)學(xué)生實踐、創(chuàng)新能力，樹立正確的紅色信念，形成良好的品德。

3.課程實施

紅色德育課程運作實施中，我們不斷探索路徑、豐富內(nèi)涵、積淀智慧，形成了研學(xué)操作思路，提煉出了策略與方法，充分滿足學(xué)生的個性發(fā)展需求，實現(xiàn)多元優(yōu)質(zhì)發(fā)展。立足紅色德育的實際，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求和學(xué)科特點，靈活選擇“研學(xué)”的最佳操作路徑，實現(xiàn)課程運作科學(xué)化，教學(xué)效益最大化，學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化。

3.1 操作思路。在實踐中形成了三大基本操作路徑。即：基于國家課程整合的運作與實施，與品德、語文、美術(shù)、少先隊、綜合實踐等相結(jié)合；基于社團活動的運作與實施，有計劃、有組織、有內(nèi)容的活動；基于主題活動的運作與實施，如寒暑假假日小隊活動、志愿者活動等開展形式。

3.2 實施策略。為了實現(xiàn)紅色德育課程的輕負高質(zhì)，我們對“研學(xué)”活動進行了融合與有效運用，具體操作策略如下：

(1)研學(xué)內(nèi)容大整合。整合紅色資源，融合節(jié)日文化、地方風(fēng)俗等，設(shè)計研學(xué)內(nèi)容，每個單元根據(jù)三維目標(biāo)，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式有認(rèn)知活動、實踐活動。

(2)研學(xué)目標(biāo)細分層。根據(jù)不同年級的學(xué)生心理和智力發(fā)展水平，分學(xué)段、分層次地實施研學(xué)活動。

(3)研學(xué)時間巧分配。研學(xué)時間與國家課程精心整合，部分活動“擠”入國家課程表。合理利用學(xué)生寒暑假的課余時間，將紅色德育課程的價值發(fā)揮到最大。

3.3 紅色研學(xué)路。

(1)紅色印記。紅色，象征光明，象征信仰，凝聚力量，引領(lǐng)未來。紅色基因是一種革命精神的傳承。引導(dǎo)廣大青少年認(rèn)清家鄉(xiāng)紅色文化源泉，認(rèn)清自己的“根”和“魂”，從紅色基因中吸取道德滋養(yǎng)和文化精髓。

①習(xí)：家鄉(xiāng)紅色基地歷史(軍人故事)。以“學(xué)科德育”為平臺，各年級將紅色文化與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，語文課前三分鐘“說說紅色故事”，品德課上以紅色故事激勵學(xué)生。我們課程開發(fā)以家鄉(xiāng)豐富的紅色文化積淀，研學(xué)活動探究歷史，聆聽紅色故事，在每一個學(xué)生的思想上留下深深的紅色文化印跡。

②走：家鄉(xiāng)研學(xué)訪名人，傳播故事。根據(jù)活動內(nèi)容與學(xué)生特點分層，一二年級在班級、家里講故事，三四年級走進各村、社區(qū)“紅色講堂”，五六年級能用云會方言講紅色故事，參加區(qū)級及以上的大舞臺。學(xué)生的故事講演在國家級、省級、市級、區(qū)級各級比賽中獲獎。

③養(yǎng)：小小解放軍(課堂)。軍營文化所蘊含的自信、責(zé)任、有序、規(guī)范等內(nèi)涵，與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生紅色信念的目標(biāo)不謀而合。因此，學(xué)校利用軍營教育基地，開展以下研學(xué)流程：

第一步：課程開發(fā)基于國防、集體主義、紀(jì)律教育，以觀摩、體驗、實踐三個層次對課程內(nèi)容進行設(shè)計、調(diào)整，既增進學(xué)生對軍人生活的了解，更學(xué)到了軍人不怕苦不怕累的精神。

第二步：堅持開展“紀(jì)律教育”活動。每個學(xué)年安排軍訓(xùn)、軍營體驗與實踐活動，要求通過軍營文化教育，傳承愛國主義、集體主義精神。

第三步：積極研究體驗活動與教學(xué)的模式研究，與在校德育活動的有機結(jié)合，讓學(xué)生在快樂的體驗中收獲，在活動中鍛煉能力。

(2)紅色使者。引導(dǎo)全體學(xué)生爭當(dāng)“紅色使者”，認(rèn)清家鄉(xiāng)紅色文化源泉，認(rèn)清自己的“根”和“魂”，積極做紅色文化的代言人、傳播著，真正當(dāng)好紅色基因的傳承者和實踐者。

①習(xí)：清明節(jié)與紅色文化。紅色文化，一種精神的傳承。清明節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、建隊日等，通過儀式感的節(jié)日教育，讓學(xué)生感受先輩的偉大精神、紅色文化的震撼力，并能努力學(xué)習(xí)傳承紅色基因。

②走：烈士(遺址)。紅色德育課程的課堂教學(xué)研究經(jīng)歷了四個流程，即：把紅色文化融入語文和品德教學(xué)的課堂，人人會講紅色文化故事；人人參與“紅四路毅跑”等實踐活動；形成紅色文化的校本課程，開展紅色文化的傳承與交流。

在實踐活動的策劃中，一二年級重在引導(dǎo)學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知，對紅色精神的初步感受，并能有環(huán)境保護、衛(wèi)生打掃等形式參與基地維護志愿工作。在此基礎(chǔ)上，三四年級積極挖掘紅色文化，深入地認(rèn)識和體驗先輩們不怕犧牲、浴血奮戰(zhàn)偉大思想，并積極展示自己在活動中的感受，五六年級對今后學(xué)習(xí)和生活的規(guī)劃，提升自己的思想品質(zhì)。

③養(yǎng)：播種希望(勞動課)。勞動教育拓展紅色德育課程的外延，學(xué)生傳承了的紅色文化的精神。在了解家鄉(xiāng)紅色文化的基礎(chǔ)上，更加熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻力量，這就是理想信念教育的組成部分。

(3)紅色養(yǎng)成。我們的紅色德育課程，以涵養(yǎng)愛國主義品質(zhì)、追尋紅色文化為主線，通過系列的研學(xué)活動豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，與校園生活相結(jié)合，與家庭生活相結(jié)合，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

①習(xí)：軍禮(軍史)。紅色文化不僅僅局限于幾個紅色基地、離我們生活較遠的革命英雄的故事，國防教育、新時代的中國強軍夢，都是學(xué)生生活的這個時代，通過主流媒體觸手可及的學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)軍禮、軍史，了解當(dāng)代軍人的高尚思想、英雄氣概，默默無聞地為民族、為國家、為人民付出的偉大精神。

②走：軍營基地(軍營體驗課)。親自到軍隊的營地看一看，是所有學(xué)生最激動的事情。因此，根據(jù)學(xué)校與軍營合作內(nèi)容，學(xué)校組織各年級學(xué)生研學(xué)軍營，看一看解放軍叔叔的日常生活。學(xué)生們親眼目睹了紀(jì)律嚴(yán)明、嚴(yán)格有序的軍營生活后，樹立起以軍人為榜樣的意識，提高自我的管理能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

③養(yǎng)：十大好習(xí)慣。為了將軍營紅色德育效應(yīng)發(fā)揮最大效應(yīng)，與學(xué)校校園文化、校園生活緊密結(jié)合，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，學(xué)校推出了《“十大好習(xí)慣”細則》。

細則從十大習(xí)慣入手，對學(xué)生習(xí)慣要點、教師培養(yǎng)角度進行細致地規(guī)范。以教師“教”的規(guī)范帶動學(xué)生“學(xué)”的規(guī)范，并配以學(xué)校行政的規(guī)范化管理巡查，每周一項訓(xùn)練重點，滾動循環(huán)地訓(xùn)練與檢查反饋。

通過紅色德育課程研學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識和探究、解決問題，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

4.研究實效

紅色德育課程的實施，形成了我校大德育的環(huán)境，構(gòu)建了學(xué)校德育課程體系，學(xué)生、教師、學(xué)校都獲得了長遠的發(fā)展。

4.1 滋養(yǎng)了學(xué)生的紅色信念。我們以社會主義核心價值觀為目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生必備的人格，通過研學(xué)活動著力培養(yǎng)學(xué)生了關(guān)鍵的能力，成為“知善、愛善、行善”的陽光少年。

學(xué)生的習(xí)慣更好了。通過德育課程各項活動的熏陶與磨練，結(jié)合養(yǎng)成教育，顯性地看到學(xué)生的習(xí)慣更好了。

學(xué)生的精神更富了。非說教的德育更走心，讓學(xué)生在活動中懂得約束自己，提升自己，從而更加積極向善。

學(xué)生的生命拔節(jié)生長。在參觀、體驗和實踐活動中，對孩子精神成長、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成倍感欣慰。有的學(xué)生在看到消防戰(zhàn)士的新聞后，特地買了水果到消防中隊慰問叔叔們，感謝他們的辛苦付出。有的學(xué)生積極主動地參與社區(qū)垃圾分類、美麗鄉(xiāng)村的志愿服務(wù)。

4.2 激發(fā)了教師的成長動力。學(xué)校的這片“紅色”沃土，培育了我們堅定信念、艱苦奮斗、實事求是、敢闖新路的革命精神，成為我們學(xué)校教育人薪火相傳的精神源泉。

教學(xué)科研能力得到提升。紅色德育課程的實施，老師們總會從各個活動探索中發(fā)現(xiàn)“關(guān)鍵教育事件”，找到研究的切口，進行深入的探索，教師撰寫的論文、案例、科研成果各類成果在省市區(qū)各級比賽中獲獎。

爭優(yōu)創(chuàng)先精神得到激發(fā)。依托紅色文化特色，我們做好黨建帶工建、黨建帶團建、黨建帶婦建活動，開展統(tǒng)戰(zhàn)工作。在校內(nèi)形成一股學(xué)先進、樹新風(fēng)的良好風(fēng)氣，也形成了團隊凝聚力。

4.3 形成了學(xué)校的紅色文化。德育的任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為愛國的，具有社會公德的、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步確立科學(xué)的人生觀、世界觀。

構(gòu)建開放的德育內(nèi)容。通過紅色德育的實施，學(xué)校德育內(nèi)容轉(zhuǎn)向更豐富的資源，把紅色文化教育融入教育主旋律，使愛國主義、集體主義、社會主義教育更具新意，富有時代氣息。將學(xué)校的德育網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)向“開放”的社會生活，紅色文化教育、家鄉(xiāng)文化教育、法制教育、社區(qū)教育、企業(yè)文化教育等在學(xué)生德性培養(yǎng)中扮演重要作用。

深耕德育教學(xué)主陣地。通過紅色德育課程模式化運行機制的建設(shè)，引導(dǎo)老師參與策劃與組織活動，引入德育課程理模式與創(chuàng)新為學(xué)校德育注入鮮活的生命力。

打造活力的德育文化。將紅色文化與黨建文化、校園文化有機融合，充分利用辦公室、走廊、樓梯間等打造立體式精品德育陣地；開拓智慧德育陣地，充分利用校園網(wǎng)、微信公眾號等開辟德育工作專欄，以文化氛圍教育人、激勵人。學(xué)校先后被評為區(qū)十大精品德育項目、區(qū)文明學(xué)校、區(qū)“零犯罪”學(xué)校、區(qū)家長示范學(xué)校、“省少故事講演基地”、市“美麗學(xué)?！眲?chuàng)建項目、區(qū)第四批規(guī)范化管理示范學(xué)校等近多項集體榮譽，實現(xiàn)了學(xué)校、教師和學(xué)生的共同發(fā)展。

紅色德育課程的實施，是一種文化的傳承，一種精神的引領(lǐng)。學(xué)校趁機發(fā)動師生、家長提煉校園文化，創(chuàng)作校歌。全體師生、家長參與，校歌《云會紅》已首發(fā)，從而形成了特色精神文化體系，促進學(xué)生全面發(fā)展。