楊麗娟 湖南軟件職業(yè)學(xué)院

引言

高職院校學(xué)生正面臨著創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難的局面，其主要原因為學(xué)生實踐能力薄弱，無法滿足企業(yè)人才要求。為此高職院校應(yīng)以社會需求為導(dǎo)向，加大實踐人才培養(yǎng)力度，拓展商務(wù)英語實踐教育模式，有效提高學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用能力。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與商務(wù)英語實踐教學(xué)結(jié)合的必要性

高職院校商務(wù)英語與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，能有效提高學(xué)生商務(wù)英語實踐能力，讓學(xué)生獨立分析問題并運用商務(wù)英語知識妥善解決，以提高學(xué)生商務(wù)英語知識儲備量，使學(xué)生熟練掌握英語聽、寫等技能，利用商務(wù)英語知識進行外貿(mào)活動，有效增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)或從事商務(wù)工作打下堅實基礎(chǔ)。目前許多大學(xué)生正面臨著創(chuàng)業(yè)難、就業(yè)難的局面，為此應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和商務(wù)英語實踐教學(xué)融合，明確高職院校職能，大力支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，逐漸成為滿足社會需求的人才。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和商務(wù)英語實踐教學(xué)結(jié)合，能以提高學(xué)生商務(wù)英語實踐能力為前提，強化學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，增加學(xué)生商務(wù)英語知識儲備完善知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生不斷創(chuàng)新知識領(lǐng)域，從而提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率推動社會經(jīng)濟發(fā)展[1]。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系框架建設(shè)

(一)實踐教學(xué)體系構(gòu)建

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系能利用自身優(yōu)勢，完善傳統(tǒng)理論教學(xué)的缺失，讓學(xué)生通過實踐教學(xué)鞏固理論知識，提高商務(wù)英語知識儲備量，強化商務(wù)英語應(yīng)用能力，為未來從事商務(wù)工作提供商務(wù)英語基礎(chǔ)。其中構(gòu)建實踐教學(xué)體系的前提，是以培養(yǎng)實踐教學(xué)人才為主，科學(xué)利用環(huán)境資源，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與商務(wù)英語實踐知識有機融合，有效提高商務(wù)英語實踐教學(xué)效率，提升學(xué)生綜合能力和商務(wù)英語水平。實踐教學(xué)體系的實踐教學(xué)活動、培養(yǎng)目標(biāo)和配套環(huán)境資源相互依存，以此實現(xiàn)實踐教學(xué)體系中的基礎(chǔ)實驗階段、專業(yè)實踐階段和綜合實踐階段的教學(xué)，有效提高學(xué)生商務(wù)英語水平和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，讓學(xué)生發(fā)掘自身缺點及時改正，提高自身綜合素養(yǎng)為未來創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供保障[2]。

(二)滿足教學(xué)體系條件

高職院校為實現(xiàn)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的商務(wù)英語教學(xué)，需滿足實踐教學(xué)體系需求，加強政府或相關(guān)部門支持力度，成立解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的部門或機構(gòu)，做好部門與政府的交接工作，科學(xué)利用政府創(chuàng)業(yè)政策，幫助學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率推動社會經(jīng)濟發(fā)展。高職院校需建設(shè)專業(yè)商務(wù)英語教師隊伍，提升院校教師整體水平，拓展商務(wù)英語實踐教學(xué)模式，強化學(xué)生商務(wù)英語實踐能力，為未來創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)支持。例如，高職院校可開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為中心的培訓(xùn)活動，有效提高教師商務(wù)英語教學(xué)能力，增強自身文化素養(yǎng)和商務(wù)業(yè)務(wù)能力。商務(wù)英語和普通英語不同，商務(wù)英語是以從事商務(wù)類活動為主的專業(yè)型英語，具有實踐性和綜合性，而普通英語則以日常生活為主缺少專業(yè)性。為此，高職院校需開展多元化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，培養(yǎng)教師創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)精神，提高商業(yè)英語知識儲備量的同時強化商務(wù)業(yè)務(wù)能力，以確保商務(wù)英語教育順利開展，有效增強學(xué)生商務(wù)業(yè)務(wù)能力和商務(wù)英語知識應(yīng)用能力。高職院校應(yīng)與企業(yè)建立良好合作關(guān)系，利用校企合作模式為學(xué)生提供商務(wù)實踐環(huán)境，強化學(xué)生解決問題的能力和商務(wù)英語應(yīng)用能力，組建具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的商務(wù)英語人才團隊，有效幫助教師提高對相關(guān)理論知識的認(rèn)識，強化綜合實踐能力，不斷完善商務(wù)英語實踐教學(xué)模式，滿足社會人才需求，為社會需不斷輸送專業(yè)人才[3]。

(三)實踐教學(xué)內(nèi)容改革

高職院校應(yīng)將創(chuàng)業(yè)教育滲入到商務(wù)型人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系中，實現(xiàn)在教學(xué)制度中創(chuàng)建固化創(chuàng)業(yè)教育。例如，高職院校應(yīng)將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”、“經(jīng)濟分析”等創(chuàng)業(yè)知識課程，共同納入商務(wù)英語教學(xué)課程。充實商務(wù)英語實踐教育內(nèi)容，并確保課程的完整性和主體性，以免教學(xué)內(nèi)容混雜降低學(xué)生實踐學(xué)習(xí)效果，應(yīng)使商務(wù)英語學(xué)科與商務(wù)經(jīng)濟學(xué)科相輔相成，相互完善為學(xué)生構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。高職院校改革實踐教學(xué)內(nèi)容，不僅能豐富學(xué)生商務(wù)英語知識，還能提高學(xué)生商務(wù)業(yè)務(wù)能力，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)熱情，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功概率，推動社會人才流動和經(jīng)濟發(fā)展。創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)理論知識屬于顯性創(chuàng)業(yè)知識，而創(chuàng)業(yè)精神、意識和人格等知識通常屬于隱性知識，為保證能有效提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率，高職院校應(yīng)將隱性知識共同固化到教學(xué)制度中，將創(chuàng)新隱性知識逐漸顯性化，提高學(xué)生對創(chuàng)業(yè)顯性知識和隱性知識的掌握，充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和商務(wù)英語知識，為未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

三、高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)優(yōu)化措施

(一)借鑒專門英語理論

專門用途英語能從英語教學(xué)角度出發(fā)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的基本需求，提高學(xué)生商務(wù)英語水平。專門用途英語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，能夠根據(jù)學(xué)生所處情境下應(yīng)用英語知識實踐的需求，進行選擇或適當(dāng)調(diào)整，有效提高商務(wù)英語實踐教學(xué)效果。高職院校能借鑒專門用途英語的特性和理論知識，強化教師和學(xué)生的商務(wù)英語實踐能力，彌補傳統(tǒng)英語實踐教學(xué)的不足，強化以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為背景的商務(wù)英語實踐教學(xué)效果，為學(xué)生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或從事商務(wù)工作提供助益。例如，高職院校實施商務(wù)英語實踐教學(xué)時，能夠利用專門用途英語特性，強調(diào)、滿足學(xué)生商務(wù)英語學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)或商務(wù)環(huán)境中，能夠運用商務(wù)英語知識達成目標(biāo)，提高商務(wù)業(yè)務(wù)能力和知識應(yīng)用能力。高職院校需根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語需求，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識熱情，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)策略，提高商務(wù)英語實踐能力和應(yīng)用能力。專門用途英語知識能為學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識提供參考，并對高職院校商務(wù)英語實踐教學(xué)起指導(dǎo)作用，明確商務(wù)英語實踐教學(xué)策略，加強高職院校實踐型人才培養(yǎng)工作落實力度，提高專業(yè)人才數(shù)量推動社會經(jīng)濟發(fā)展。

(二)形成系統(tǒng)的知識體系

高職院校教師需在實習(xí)訓(xùn)練開始前，應(yīng)向?qū)W生明確實踐教學(xué)目的完成實訓(xùn)準(zhǔn)備工作，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語知識積極性，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，以免學(xué)生驚惶無措注意力無法集中，降低商務(wù)英語實踐教學(xué)實訓(xùn)效果。例如，教師在實施商務(wù)英語實踐教學(xué)時，需主動帶領(lǐng)學(xué)生分段回顧教學(xué)重點，鞏固已學(xué)英語知識吸取經(jīng)驗，強化商務(wù)英語水平和應(yīng)用實踐能力，為下階段實踐實訓(xùn)做好準(zhǔn)備。高職教師在實踐教學(xué)實訓(xùn)末期，應(yīng)組織學(xué)生共同整理已學(xué)的英語知識和技能要點，將商務(wù)英語知識全面整合形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。商務(wù)英語實踐教學(xué)內(nèi)容錯綜復(fù)雜，教師實施商務(wù)英語實踐教學(xué)時，需督促學(xué)生自主整理、及時反饋養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將商務(wù)英語知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識結(jié)合，使學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)或從事商務(wù)工作時，通過系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確地完成任務(wù)，強化知識技能留存力和商務(wù)英語應(yīng)用效率，逐步形成全能專業(yè)型人才。

(三)綜合多種英語教學(xué)法

高職院校教師實施商務(wù)英語實踐教學(xué)時，需將案例教學(xué)法和其他教學(xué)法結(jié)合運用，相互彌補促進。案例教學(xué)法需要學(xué)生利用所學(xué)理論知識，妥善處理商務(wù)情境問題。因此案例教學(xué)法需要學(xué)生具有大量商務(wù)英語知識儲備，能夠熟練地應(yīng)用商務(wù)英語知識，這對英語能力薄弱的學(xué)生無疑是致命的。為此高職院校實施商務(wù)英語實踐教學(xué)時，可將案例教學(xué)法和講授教學(xué)法結(jié)合，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的效果，還能對技能薄弱的學(xué)生予以照顧。例如，學(xué)生在訓(xùn)練中分析某商務(wù)公司外務(wù)狀況時，教師應(yīng)以學(xué)生已儲備的專業(yè)知識為基礎(chǔ)，根據(jù)實訓(xùn)問題加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高英語應(yīng)用能力的同時，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識，讓學(xué)生主動增加商務(wù)知識儲備，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯性和隱性知識的儲備。高職院校教師應(yīng)綜合多種英語實踐教學(xué)法，將案例教學(xué)法和講授教學(xué)法與其他教學(xué)方法融合，實現(xiàn)相互彌補相互促進，利用科學(xué)教育模式完善實踐教學(xué)不足，有效提升高職院校商務(wù)英語實踐教學(xué)效果。

(四)采用案例教學(xué)法教學(xué)

高職院校教師可采用案例教學(xué)實施商務(wù)英語教學(xué)，利用案例教學(xué)法提高學(xué)生商務(wù)英語知識儲備。高職院校教師在實施商務(wù)英語教學(xué)時，應(yīng)利用案例教學(xué)法將語言教學(xué)真實化，將教學(xué)課堂社會化，講述現(xiàn)實案例實現(xiàn)案例英語教學(xué)，讓學(xué)生體會不同情境下的商務(wù)活動氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的實施商務(wù)英語教學(xué)目的。案例教學(xué)法能通過查找資料、案例分析教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生利用商務(wù)英語演繹創(chuàng)業(yè)情境，逐漸具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識和商務(wù)英語知識。例如，高職教師編寫高年級實訓(xùn)實習(xí)案例時，需結(jié)合學(xué)生商務(wù)英語知識的水平，選擇帶有拓展性、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的案例加以編寫，以免內(nèi)容過于簡單缺乏挑戰(zhàn)性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情影響實訓(xùn)質(zhì)量。高職教師實施實踐教學(xué)時，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性強化學(xué)生的自學(xué)能力，運用案例教學(xué)法提升學(xué)生商務(wù)英語水平，為學(xué)生未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或從事商務(wù)事業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)，應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展和企業(yè)用人需求適當(dāng)調(diào)整，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，運用多種教學(xué)法提高學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用水平，為未來創(chuàng)業(yè)或從事商務(wù)工作打下堅實基礎(chǔ)?！?/p>