范進(jìn)超 湖南大眾傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院

1+X證書制度視角下，體育解說播音課程教育工作的開展，則是按照職業(yè)技能等級對職業(yè)活動、個人職業(yè)生涯發(fā)展所需的綜合能力等進(jìn)行綜合培養(yǎng)，可提高專業(yè)播音主持人的培養(yǎng)水平。1+X證書制度要求培養(yǎng)多元化、綜合性的解說播音人才，所以，體育解說播音課程教育工作在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展中，則要結(jié)合體育解說播音課程內(nèi)容，對專業(yè)人才培養(yǎng)方式、教育內(nèi)容設(shè)計(jì)等進(jìn)行完善，提高體育解說播音課程的綜合教學(xué)水平[1]。

一、體育解說播音課程的教育現(xiàn)狀分析

體育節(jié)目主持人包含新聞類主持人、欄目主持人、解說播音主持人等多種類型，隨著新媒體的多元化發(fā)展，在微博、微信等新媒體平臺上，解說播音主持行業(yè)也呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢。在1+X證書制度背景下，解說播音主持專業(yè)在實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)中，則是在解說播音課程下，對解說播音主持的形體、解說等進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，提高解說播音主持的感染力以及專業(yè)水平。與此同時，體育節(jié)目形態(tài)的多元化發(fā)展，對解說播音主持的能力要求逐漸提升。因此，在解說播音課程中，重點(diǎn)對人才的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，并結(jié)合專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，從體育專業(yè)知識、播音解說主持訓(xùn)練的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提高專業(yè)訓(xùn)練水平。從新媒體以及體育節(jié)目發(fā)展情況的角度分析，在專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)解說、體育專業(yè)知識等方面進(jìn)行教育拓展，可實(shí)現(xiàn)體育解說播音的綜合教學(xué)水平提升[2]。

在體育類節(jié)目多元化發(fā)展背景下，體育解說播音的職業(yè)能力也隨之變化，對主持人即興口語能力方面的要求也越來越高。在體育節(jié)目解說中，往往會遇到比較多的突發(fā)情況，這要求主持人具備隨機(jī)應(yīng)變的能力，這也是體育解說播音主持人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)之一。從總體角度分析，在體育專業(yè)內(nèi)，對體育解說播音方向人才進(jìn)行培養(yǎng)，則需要在體育專業(yè)知識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育解說播音能力。在具體實(shí)踐過程中，利用體育解說播音課程，對教育模式、教學(xué)內(nèi)容等進(jìn)行優(yōu)化，提高體育解說播音課程的實(shí)踐價(jià)值[3]。

二、體育解說播音課程的功能分析

（一）體育專業(yè)能力分析

體育解說播音主持這一行業(yè)的人才培養(yǎng)，以體育專業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)條件，所以，在課程設(shè)置與功能挖掘中，則提高學(xué)生的體育專業(yè)能力，其中包含體育歷史、體育文化、體育賽事、體育項(xiàng)目規(guī)則等多項(xiàng)內(nèi)容，在體育解說播音課程設(shè)置中，明確人才培養(yǎng)計(jì)劃目標(biāo)，并通過專業(yè)知識講解、實(shí)踐互動、體育賽事討論、體育項(xiàng)目規(guī)則考核等多種方式，提高體育解說播音人才的基本能力[4]。專業(yè)知識講解時針對體育發(fā)展、體育文化、不同國家不同體育項(xiàng)目的特色文化等進(jìn)行講解，關(guān)注體育發(fā)展歷史的同時，拓展學(xué)生的體育見聞與視野。與此同時，通過體育實(shí)踐活動以及體育賽事討論等方式，對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行交流，在知識辯論以及賽事討論的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生了解體育賽事、運(yùn)動員發(fā)展歷程等內(nèi)容，為后續(xù)的播音主持打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)于體育項(xiàng)目規(guī)則的培訓(xùn)，則需要以考核的方式對不同體育項(xiàng)目的不同賽事規(guī)則進(jìn)行針對性考核，提高體育解說播音主持的專業(yè)能力。

（二）解說播音能力分析

解說播音能力的培養(yǎng)，則是在體育專業(yè)知識培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對解說播音能力進(jìn)行培養(yǎng)，可提高學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)水平。解說播音其中包含講解水平、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、形體訓(xùn)練等內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)與優(yōu)化中，講解能力的訓(xùn)練，則可以通過實(shí)踐活動，對解說播音的語言組織能力、語言表達(dá)能力等進(jìn)行訓(xùn)練，可進(jìn)一步提高解說播音支持的表現(xiàn)力。在體育解說播音課程設(shè)計(jì)中，則是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對學(xué)生的解說播音進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。形體訓(xùn)練則是要求學(xué)生在播音主持的過程中，善于利用身體語言，提高解說的表現(xiàn)力與感染力。

（三）應(yīng)變能力分析

大部分的體育賽事都屬于現(xiàn)場直播，所以在體育解說播音過程中，主持人的隨機(jī)應(yīng)變能力對播音主持效果會產(chǎn)生直接的影響。所以在體育解說播音課程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在播音過程中設(shè)置不同的突發(fā)事件，鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力[5]。例如，在進(jìn)行解說播音訓(xùn)練，突然出現(xiàn)耳機(jī)失聯(lián)、球迷冒入等情況，解說播音主持人應(yīng)該如何應(yīng)對？在應(yīng)變訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可設(shè)置對播音主持專業(yè)的差異化訓(xùn)練加護(hù)，并開展針對性的鍛煉計(jì)劃，提高體育解說播音主持的隨機(jī)應(yīng)變能力。

三、體育解說播音課程教育的改革路徑研究

（一）課程內(nèi)容設(shè)置

體育解說播音課程設(shè)計(jì)與落實(shí)中，則需要從教材內(nèi)容編輯、體育專業(yè)內(nèi)容拓展的角度，提高體育解說播音課程的專業(yè)化教育水平。體育解說播音課程中，將播音與體育的專業(yè)內(nèi)容分類，并在實(shí)踐訓(xùn)練中將兩者融合在一起，學(xué)生可以在雙向發(fā)展的過程中，將體育與播音主持整合在一起，提高體育解說播音課程的綜合價(jià)值。從專業(yè)課程設(shè)置與改革的角度分析，提高體育解說播音課程的實(shí)踐性，并實(shí)現(xiàn)高校與電視臺的對接，在實(shí)踐技能訓(xùn)練與專業(yè)能力培養(yǎng)的前提下，提高體育解說播音課程的專業(yè)性及有效性。體育解說播音課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)中，包含體育專業(yè)知識、體育播音實(shí)踐技巧等內(nèi)容，通過課程內(nèi)容的優(yōu)化，提高體育解說播音課程的教育改革與發(fā)展水平。體育解說播音課程的創(chuàng)新，則是在專業(yè)等級考試的要求下，對理論知識、實(shí)踐訓(xùn)練等進(jìn)行優(yōu)化，在拓展專業(yè)考核機(jī)制下，可提高技能等級考核的綜合發(fā)展水平。

（二）改善師資力量

體育解說播音課程改革中，師資水平對體育解說播音教育水平提升有促進(jìn)作用。因此，提高體育解說播音的專業(yè)化教育水平，對人才培養(yǎng)水平提升有積極作用。從整體上分析，將體育專業(yè)知識與播音主持聯(lián)系到一起，并結(jié)合體育節(jié)目的實(shí)際情況，對師資力量進(jìn)行提升，聘請專業(yè)的體育播音主持人為學(xué)生講課，并通過體育播音實(shí)踐，提高體育解說播音的整體訓(xùn)練水平。與此同時，部分體育解說播音主持人屬于“半路出家”，在主持過程中，大多是通過自學(xué)來強(qiáng)化自身的知識儲備，主持風(fēng)格也多變有趣。但是在專業(yè)化教育中，提高體育解說播音主持的實(shí)踐性，并聘請有業(yè)界經(jīng)驗(yàn)的人才，結(jié)合業(yè)界經(jīng)營的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的體育解說播音水平。在雙向進(jìn)行培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，可以在提高學(xué)生理論專業(yè)知識的同時，可不斷提高學(xué)生的播音實(shí)踐能力。

（三）建立多元化教學(xué)體系

1+X證書制度下，體育解說播音課程的多樣化發(fā)展，則是從應(yīng)變能力、播音能力、體育專業(yè)能力的角度進(jìn)行拓展，優(yōu)化體育解說播音的教學(xué)體系，可提高解說播音課程的綜合發(fā)展水平。在完善體育解說播音課程體系下，利用豐富的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在院?，F(xiàn)有的教學(xué)平臺上，融入體育賽事、電視臺體育欄目等內(nèi)容，通過云平臺技術(shù)的應(yīng)用，對體育賽事的解說播音特點(diǎn)、注意事項(xiàng)等進(jìn)行模擬，并根據(jù)體育解說播音課程的教育標(biāo)準(zhǔn)，并滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)體育解說播音專業(yè)人才的培養(yǎng)。1+X證書制度是以突出職業(yè)教育特色為基本目的，在此背景下，對體育解說播音課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，通過課程設(shè)置，建立多元化考核機(jī)制，可提高學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展水平。結(jié)合證書要求，在創(chuàng)建教學(xué)資源庫的前提下，對優(yōu)秀的解說播音資源進(jìn)行整合，并建立典型案例庫、習(xí)題庫、優(yōu)秀素材庫等，豐富學(xué)生視野與見聞的同時，實(shí)現(xiàn)體育解說播音專業(yè)的人才培養(yǎng)。

（四）豐富考核形式并完善考核標(biāo)準(zhǔn)

體育解說播音課程學(xué)習(xí)以及解說播音技能等級證書實(shí)現(xiàn)考核互通、多元化考核，對人才培養(yǎng)以及推進(jìn)體育解說播音課程改革等有積極作用?？梢酝ㄟ^職業(yè)技能訓(xùn)練以及專業(yè)課程考核的方式，提高體育解說播音課程的專業(yè)性?？嫉贸跫壖寄茏C書者，成績在體育解說播音課程中占比為60%，中級證書則占比為80%，高級技能證書的成績占專業(yè)課程的90%。在1+X的視角下，可通過考核的方式對學(xué)生的體育專業(yè)知識、解說播音能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等進(jìn)行綜合考核，在明確考核標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)體育解說播音課程的專業(yè)化考核水平提升。轉(zhuǎn)化體育解說播音課程的考核形式下，可以在實(shí)踐課程、專業(yè)知識掌握等方面進(jìn)行差異化考核，并建立不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，可對學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行評估，并在專業(yè)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生體育解說播音的綜合水平。

（五）實(shí)踐教學(xué)拓展

體育解說播音課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新發(fā)展中，重視實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新，從而提高專業(yè)化教學(xué)水平。定期開展體育解說播音訓(xùn)練，學(xué)生可以在從業(yè)之前進(jìn)行播音訓(xùn)練，對學(xué)生的專業(yè)化水平提升有促進(jìn)作用。體育解說播音的實(shí)踐訓(xùn)練，則可以從體育專業(yè)知識、解說播音的語言表達(dá)等方面進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。與此同時，獲得專業(yè)證書的人員則可以參加電視臺的體育解說播音欄目，在體育解說播音拓展的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的專業(yè)能力以及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)水平。1+X證書制度下，體育解說播音課程的改革深化，則是在解說活動訓(xùn)練下，關(guān)注學(xué)生的短板，并對學(xué)生在解說播音中的問題進(jìn)行總結(jié)，通過實(shí)踐訓(xùn)練，優(yōu)化體育解說播音課程的教育功能，利用校企合作的方式，豐富學(xué)生的實(shí)踐活動內(nèi)容，并提高解說播音專業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

四、結(jié)語

體育解說播音課程內(nèi)容的多樣化設(shè)計(jì)，并對專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化，可實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的進(jìn)一步提升。體育項(xiàng)目比較多，每一項(xiàng)運(yùn)動的規(guī)則存在一定的差異性，解說播音主持人的專業(yè)性對節(jié)目效果以及體育項(xiàng)目感染力等會產(chǎn)生直接的影響。因此，重視體育解說播音主持人才的培養(yǎng)，可從體育專業(yè)素養(yǎng)、播音主持能力等進(jìn)行培養(yǎng)，提高體育解說播音課程在人才培養(yǎng)中的教育價(jià)值。在拓展體育解說播音課程內(nèi)容中，則需要在實(shí)踐訓(xùn)練、體育規(guī)則培養(yǎng)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的播音主持能力。