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        運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)泉州臺(tái)商投資區(qū)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查分析與對(duì)策的研究

        2021-11-22 12:57:06林清梅福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)
        灌籃 2021年27期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)水平體育

        林清梅 福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)第七實(shí)驗(yàn)小學(xué)

        為了能夠有效提升我國(guó)青少年體質(zhì),強(qiáng)化其運(yùn)動(dòng)能力,在現(xiàn)如今初小教育教學(xué)實(shí)踐中,體質(zhì)健康教育可謂是廣受關(guān)注,相關(guān)部門還頒布了具體的文件,希望借此來提高青少年體質(zhì)健康水平。可是從整體情況來分析,我國(guó)初小學(xué)生鍛煉意識(shí)不足,即使是參與到鍛煉之中,鍛煉方式也十分單一,對(duì)于傳統(tǒng)體育鍛煉缺少興趣,這種情況下初小學(xué)生體質(zhì)健康水平自然無法提升。泉州臺(tái)商投資區(qū)目前有47所(其中3所民辦學(xué)校),中學(xué)有13所(其中2所民辦學(xué)校)也同樣存在著上述的問題。當(dāng)今信息技術(shù)作為常用教學(xué)手段,將其應(yīng)用于初小學(xué)生體質(zhì)健康教育實(shí)踐中,通過評(píng)價(jià)工具對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查分析,讓學(xué)生更清楚自己的水平,能更有效吸引學(xué)生注意力,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到體育鍛煉之中,從而有效促進(jìn)初小學(xué)生體質(zhì)健康水平提升。

        一、初小階段學(xué)生體質(zhì)健康教育現(xiàn)狀

        (一)體育教學(xué)不夠重視

        縱觀初小學(xué)教育實(shí)際,因?yàn)閷W(xué)校升學(xué)壓力較大,很多學(xué)校教育教學(xué)均是以語數(shù)英等學(xué)科教育為主,體育教學(xué)經(jīng)常被忽視,不僅課時(shí)安排少,甚至還會(huì)被其他學(xué)科所占用,初小階段學(xué)生體質(zhì)健康教育效果并不理想,尤其是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)更是很少涉及體質(zhì)健康教育[1]。雖然近年來國(guó)家相關(guān)部門明確提出要發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì),可是受傳統(tǒng)教學(xué)理念及教學(xué)模式所影響,體育教學(xué)受到的重視還是不足,一些大城市體育教育相對(duì)而言較好,偏遠(yuǎn)地區(qū)師資力量不足,初小階段學(xué)校體育教師綜合素質(zhì)也有待提升,很難真正承擔(dān)起體質(zhì)健康教育職責(zé),無法為學(xué)生傳授體育相關(guān)技能及體質(zhì)訓(xùn)練技巧,這種情況下初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平自然無法提升。

        (二)初小階段體育教學(xué)方式單一

        通常情況下體育教學(xué)課程實(shí)施主要涉及兩個(gè)部分,一個(gè)是實(shí)踐教學(xué),一個(gè)是理論教學(xué)??墒欠治龊芏嗟貐^(qū)初小階段體育教學(xué)現(xiàn)狀,即可發(fā)現(xiàn)大多很少涉及體育理論性知識(shí)教育,主要是以實(shí)踐教學(xué)為主,這促使體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施缺少理論支持,初小階段學(xué)生在這種單純的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中無法準(zhǔn)確意識(shí)到體質(zhì)鍛煉的重要習(xí)慣,甚至還會(huì)出現(xiàn)應(yīng)用錯(cuò)誤運(yùn)動(dòng)技能鍛煉的現(xiàn)象,而且理論教育內(nèi)容也十分單一,無法有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及參與度。除此之外,很多初小階段校對(duì)于體育方面的投入較少,體育器械設(shè)備有待完善,無法為學(xué)生提供體質(zhì)健康訓(xùn)練及實(shí)踐的機(jī)會(huì),這種情況下學(xué)生也只能進(jìn)行一些單一的體質(zhì)健康鍛煉,不利于學(xué)生體質(zhì)健康水平提升。

        (三)初小階段體育教學(xué)體系有待完善

        不同地區(qū)本身教育發(fā)展水平也有所差異,這促使不同學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)要求也有所不同,很多體育教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí),大多是按照教材內(nèi)容來為學(xué)生講述的,無法有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而有些學(xué)校體育考核機(jī)制并不合理,對(duì)學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)較為隨意,這自然也會(huì)在一定程度上限制初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平的提升。總之,初小階段體育教學(xué)本就是學(xué)生體質(zhì)健康水平得以提升的關(guān)鍵,可是就實(shí)際情況來看,因?yàn)榻虒W(xué)體系有待完善,促使學(xué)生體質(zhì)健康水平無法真正在體育課上得到提升[2]。

        二、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平的優(yōu)勢(shì)

        (一)能夠擴(kuò)大體育傳播范圍

        傳統(tǒng)模式下的初小階段學(xué)校體育教學(xué)方式本就存在著一定的局限,只局限于教師與學(xué)生之間的少數(shù)人群之中,而且初小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)體質(zhì)鍛煉方式也缺少興趣,這種情況下自然無法實(shí)現(xiàn)促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平提升的效果。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下,運(yùn)用信息技術(shù)來優(yōu)化初小階段學(xué)校體育教學(xué),就能借助智能化設(shè)備來創(chuàng)新體育教學(xué)課堂,學(xué)生也能基于網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地瀏覽自己感興趣的體育項(xiàng)目,也能了解更多的體質(zhì)健康鍛煉方式,有效提高初小階段學(xué)生體質(zhì)鍛煉興趣及參與度,這種情況下學(xué)生體質(zhì)健康水平自然也能得到提升。

        (二)能夠拓展生活體育的生存空間

        在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下,越來越多的體育項(xiàng)目開始被眾人所知道,體育項(xiàng)目不再只是運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng),反而成了人民引領(lǐng)運(yùn)動(dòng)時(shí)尚的潮流,運(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平,能夠幫助初小階段學(xué)生更多地了解體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容以及文化內(nèi)涵,同時(shí)進(jìn)一步擴(kuò)大體育傳播空間。對(duì)于初小階段學(xué)生而言,網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)的存在,促使其能夠結(jié)合自身興趣尋找自己感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來學(xué)習(xí)、模仿與鍛煉,這樣就能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目的興趣,從而有效拓展學(xué)生生活體育的生存空間,真正使初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平得以提升[3]。

        三、運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平的措施

        (一)相關(guān)部門強(qiáng)化傳統(tǒng)體育宣傳

        對(duì)比其他國(guó)家,我國(guó)對(duì)于初小階段學(xué)生體質(zhì)健康重視程度還是存在明顯不足,體質(zhì)健康教育措施也存在著一定的不足,為了能夠真正促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平得以提升,相關(guān)部門一定要提高重視,強(qiáng)化傳統(tǒng)體育宣傳,以此來為全面發(fā)展群眾體育與學(xué)校體育打好基礎(chǔ)。首先,我國(guó)需要對(duì)相關(guān)體育法規(guī)進(jìn)行完善,借此來讓更多的初小階段學(xué)生參與到體育競(jìng)技之中,這能在一定程度上平衡我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展。另外,還需要強(qiáng)化我國(guó)在群眾體育及學(xué)校利于教育方面的立法工作,真正以群眾體育作為基礎(chǔ)來有序推進(jìn)學(xué)生體育活動(dòng)開展,同時(shí)借由法律支持來有效促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平。其次,相關(guān)部門還需要在立法的同時(shí)做好傳統(tǒng)體育宣傳工作,積極運(yùn)用信息技術(shù)來傳播傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,借此來讓初小階段學(xué)生更好地了解我國(guó)傳統(tǒng)體育,同時(shí)豐富中小學(xué)體育教學(xué),為學(xué)生體質(zhì)健康水平提升提供良好環(huán)境。

        (二)強(qiáng)化教育引導(dǎo)

        在智能產(chǎn)品及設(shè)備不斷普及的環(huán)境下,越來越多的家庭也將智能設(shè)備作為娛樂消遣必不可少的東西,家長(zhǎng)與孩子都缺少運(yùn)動(dòng),反而沉溺于網(wǎng)絡(luò),這在一定程度上影響了初小學(xué)生體質(zhì)健康水平[4]。為了改善這一現(xiàn)象,初小階段學(xué)校體育教師可以強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生的運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)、體質(zhì)鍛煉,首先,學(xué)校需要強(qiáng)化與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,引導(dǎo)家長(zhǎng)在這一過程中需要以身作則,放下手機(jī)、電腦等娛樂產(chǎn)品,帶領(lǐng)孩子一同參與到運(yùn)動(dòng)之中,以身作則來為孩子打造出一個(gè)良好的體質(zhì)鍛煉環(huán)境,這樣才能提升體質(zhì)健康水平。其次,學(xué)校在這一過程中,還可以多為初小階段學(xué)生創(chuàng)造夏令營(yíng)、春游等一系列的戶外活動(dòng),讓初小階段學(xué)生在游玩的過程中感受到運(yùn)動(dòng)及體育鍛煉的樂趣,這樣就能促進(jìn)體質(zhì)健康水平提升效果。最后,還可以為初小階段學(xué)生布置一些家庭任務(wù),如讓其幫助父母做一些力所能及的家務(wù),或者是鼓勵(lì)學(xué)生步行、騎自行車上學(xué)回家,這樣就能讓初小階段學(xué)生在生活中得到體質(zhì)鍛煉,這也能有效促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平得以提升。

        (三)創(chuàng)新體質(zhì)鍛煉方式

        在新時(shí)代背景之下,我國(guó)教育教學(xué)活動(dòng)開展也涌現(xiàn)出了較多的教學(xué)新理念、新技術(shù)、新材料以及新評(píng)價(jià),這促使廣大教師也面臨著更高的要求。在這種環(huán)境下初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平要想得以提升,教師應(yīng)當(dāng)充分了解新課程標(biāo)準(zhǔn),將新理念貫徹落實(shí)到體育教學(xué)活動(dòng)之中,借此來創(chuàng)新初小階段學(xué)生體質(zhì)鍛煉方式,從而促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平得以提升。在這一過程中,各地方中小學(xué)可以結(jié)合自身實(shí)際情況,來制定出極具特色的體育教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)在體育課程中適當(dāng)添加一些體育課時(shí),在體育教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候,教師可以運(yùn)用信息技術(shù)來豐富體育教學(xué),如可以借助觀看動(dòng)畫、觀看視頻等方式來為學(xué)生傳授體育相關(guān)理論,亦或者是體育動(dòng)作技巧,這樣學(xué)生就能對(duì)體育運(yùn)動(dòng)形成有效認(rèn)知,同時(shí)激發(fā)學(xué)生體質(zhì)鍛煉興趣及參與度,讓其能夠主動(dòng)參與到體質(zhì)鍛煉中。除此之外,在體育教學(xué)課堂上,為了能夠有效運(yùn)用信息技術(shù)來促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平得以提升,教師還可以直接在線上為學(xué)生推送或者是錄制一些體育教學(xué)視頻,借助線上與線下有效結(jié)合的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)鍛煉指導(dǎo),這樣學(xué)生體質(zhì)鍛煉自然不再只是局限于課堂之上,有效提高學(xué)生體質(zhì)鍛煉意識(shí),真正為學(xué)生體質(zhì)健康水平提升提供良好環(huán)境。例如,教師可以在教學(xué)期間指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來查找自己喜歡的體育鍛煉方式,之后再在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo),以多媒體課件來為學(xué)生分解具體的體育動(dòng)作及技巧,學(xué)生也能直接在網(wǎng)絡(luò)上詢問教師,這樣學(xué)生體質(zhì)健康水平就能在線上及線下結(jié)合教育的過程中得到提升。

        (四)積極開發(fā)運(yùn)動(dòng)應(yīng)用軟件

        要想真正運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平得以提升,除了上述幾點(diǎn)之外,初小階段相關(guān)教育學(xué)者還可以積極開發(fā)運(yùn)動(dòng)應(yīng)用軟件,這也能為學(xué)生體質(zhì)鍛煉提供全新的渠道,從而有效保障體育教學(xué)效果。在高科技產(chǎn)品不斷發(fā)展的環(huán)境下,體育教師在引導(dǎo)學(xué)生體質(zhì)鍛煉的時(shí)候,可充分借助其功能來優(yōu)化教學(xué),這能更好地滿足初小階段學(xué)生探究欲,從而有效實(shí)現(xiàn)體質(zhì)健康水平鍛煉的效果。首先,教師在課程實(shí)踐期間需要立足于初小階段學(xué)生成長(zhǎng)過程、生活方式、成長(zhǎng)習(xí)慣來適當(dāng)引入一些合適的健康智能產(chǎn)品,而且國(guó)家相關(guān)部門在這一過程中也可以研制與體育教育相關(guān)的資源庫(kù),這樣就能便于初小階段學(xué)校教師使用,從而有效確保初小階段學(xué)體質(zhì)健康教育科學(xué)化、合理化。例如,在體育軟件開發(fā)過程中,們可以適當(dāng)增加“約跑”“跑團(tuán)”等功能,借由此來吸引學(xué)生主動(dòng)參與到體育鍛煉中,這能真正促進(jìn)初小階段學(xué)生體質(zhì)健康水平得以提升[5]。

        四、結(jié)語

        綜上所述,現(xiàn)如今健康教育已經(jīng)被國(guó)家列為重點(diǎn)發(fā)展方向,初小階段學(xué)生體質(zhì)將水平如何提升也受到了越來越多的關(guān)注,而信息技術(shù)不斷發(fā)展的環(huán)境下,教師可以將信息技術(shù)引入到初小階段學(xué)生體質(zhì)健康教育活動(dòng)中,這能更好地提高體質(zhì)健康教育效果,讓學(xué)生在初小階段接受知識(shí)教育的同時(shí)得到身心健康發(fā)展,為社會(huì)整體實(shí)力提升提供良好保障。

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