劉雯 江西科技師范大學(xué)

一、前言

2020年9月21日，經(jīng)中央全面深化改革委員會第十三次會議審議通過，經(jīng)國務(wù)院同意，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展意見》（以下簡稱《意見》）[1]。充分發(fā)揮黨委領(lǐng)導(dǎo)和政府主導(dǎo)作用，深化具有中國特色體教融合發(fā)展，促進青少年健康成長、錘煉意志、健全人格，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。結(jié)合我國體育和教育兩大重要環(huán)節(jié)，相互促進共同為國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，發(fā)揮其內(nèi)在優(yōu)勢，改革創(chuàng)新學(xué)校體育和青少年管理體制與運行機制的動力。

二、“體教融合”的內(nèi)涵和重要意義

“體教融合”將競技人才培養(yǎng)和學(xué)校體育融合，將競技體育作為學(xué)校教育的一種手段，促進青少年體質(zhì)健康及全面發(fā)展同時，發(fā)揮學(xué)校教育在競技體育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)作用，促進競技體育后備人才科學(xué)全面發(fā)展。充分發(fā)揮體育在增強學(xué)生體質(zhì)、提高競技水平的雙重作用，兩者相互融合，統(tǒng)一目標，統(tǒng)一思想，實現(xiàn)真正意義上的“融合”，促進學(xué)校體育和競技體育的可持續(xù)發(fā)展?！绑w教融合”是實施素質(zhì)教育的重要途徑，“體教融合”進一步完善可以有效促進教學(xué)體系的健全，教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，有效提高體育教學(xué)的質(zhì)量，最大可能發(fā)揮體育的作用，促進學(xué)生德智體美勞有效融合全面發(fā)展。

三、學(xué)校武術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問題

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化，所特有的教育價值是不可替代的。每一項運動在校園內(nèi)開展都有著其存在的意義和價值，武術(shù)在校園內(nèi)開展是對中華民族傳統(tǒng)文化的繼承發(fā)揚，也是學(xué)生思想品德教育的重要舉措。武術(shù)想要在校園內(nèi)順利開展，還要解決一些阻礙其發(fā)展的現(xiàn)實問題。

其一，師資力量的水平?jīng)Q定了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，教師“教”和學(xué)生“學(xué)”相輔相成，兩者之間存在著緊密聯(lián)系。目前，無論是教師還是學(xué)生，對其內(nèi)涵了解都有所欠缺；其二，當(dāng)前，學(xué)校武術(shù)的教學(xué)內(nèi)容主要針對技術(shù)動作的學(xué)習(xí)，對傳統(tǒng)文化以及武術(shù)道德思想教育方面還比較欠缺。教材內(nèi)容單一、課程時間短、武術(shù)學(xué)習(xí)周期長等因素影響，學(xué)生能學(xué)到的技術(shù)僅限于了解層面，嚴重影響了學(xué)習(xí)的興趣和積極性[2]。缺少武德思想教育，學(xué)生掌握只有技術(shù)動作的外殼，失去了武術(shù)的靈魂，教學(xué)效果差強人意；其三，教學(xué)資源，有待完善。部分學(xué)校會開展武術(shù)課程，但缺少專業(yè)訓(xùn)練的場地、器材、學(xué)校的支持及客觀因素，這些是學(xué)校武術(shù)發(fā)展道路上的絆腳石，也使學(xué)校武術(shù)改革路上更加困難!

四、學(xué)校武術(shù)深化發(fā)展的優(yōu)化途徑

要深刻了解“體教融合”戰(zhàn)略對學(xué)校武術(shù)推廣作用。抓住國家這次提出“體教融合”的要點，這是學(xué)校武術(shù)深化發(fā)展重要的機遇，也是促進整個武術(shù)項目及武術(shù)行業(yè)發(fā)展和推廣的機遇。因此現(xiàn)存的問題，在這次的體教融合戰(zhàn)略中能逐步解決。

（一）解決師資問題，鼓勵專業(yè)人才進校園

改革師資聘用模式，要通過在學(xué)校設(shè)立教練員崗位、購買服務(wù)等方式為優(yōu)秀退役運動員進入校園當(dāng)體育教師、體育教練打通通道1。通過設(shè)置不同的教師崗位，促進師資隊伍穩(wěn)定和水平的提高，對在職教師進行培訓(xùn)，結(jié)合校本特色課程，定期進行專業(yè)培訓(xùn)，提高在職在崗教師的武術(shù)教學(xué)水平。

（二）豐富教材內(nèi)容，促進教學(xué)方式創(chuàng)新

在體育教學(xué)中融入武術(shù)文化，必然會促進教學(xué)方式創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，可以促進武術(shù)項目的發(fā)展和精神的傳承，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。武術(shù)文化的發(fā)展不能僅局限在于學(xué)校內(nèi)和教材中，更要體現(xiàn)在文化思想、武德禮儀等方面進行教學(xué)，這對豐富教材內(nèi)容有著巨大意義。利用資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，促進武術(shù)在校園內(nèi)發(fā)展，為培養(yǎng)競技武術(shù)提供后備人才，促進中華傳統(tǒng)文化的發(fā)展傳承。

（三）加強武術(shù)政策保障，提高武術(shù)文化宣傳

當(dāng)前，我國中小學(xué)武術(shù)課程開展需要增加，場地問題應(yīng)及時得到解決，在國家政策支持下，培育一定數(shù)量的特色武術(shù)學(xué)校。通過自媒體、網(wǎng)絡(luò)等大眾日常能看到的方式進行宣傳，可通過武術(shù)項目演出等表演形式，讓學(xué)生近距離接觸武術(shù)，感受武術(shù)魅力，將武術(shù)運動深化到學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中，帶動武術(shù)運動的普及和發(fā)展，促進武術(shù)項目在校園內(nèi)的順利開展[3]。在促進武術(shù)發(fā)展同時也促進國家體育事業(yè)發(fā)展，增強青少年體質(zhì)。

五、結(jié)語

“體教融合”作為當(dāng)下競技體育和學(xué)校教育事業(yè)相結(jié)合的發(fā)展新方向，《意見》的頒布是促進武術(shù)在校園內(nèi)開展的一個大好時機，為培養(yǎng)優(yōu)秀競技后備人才提供了有效途徑。深刻認識“體教融合”的本質(zhì)和價值意義，厘清基本認知和實踐之間的困難，充分發(fā)揮體育育人價值，科學(xué)有序的推進武術(shù)項目在學(xué)校的發(fā)展，促進學(xué)生體質(zhì)健康和思想道德品質(zhì)各方面發(fā)展的同時，也可以為國家培養(yǎng)更多的體育后備人才，為武術(shù)入奧做好人才方面儲備，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承，旨在不斷科學(xué)有序的推進我國武術(shù)在學(xué)校內(nèi)深化發(fā)展。