薛家發(fā)

（福建省福清三山中學(xué)，福建福清 350300）

引 言

近年來，受科學(xué)技術(shù)不斷革新、經(jīng)濟高速發(fā)展等社會大環(huán)境變化的影響，隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了翻天覆地的變化，初中道德與法治課程深受教育工作者重視。對于初中生來說，他們學(xué)習(xí)道德與法治知識，目的是建立正確的價值觀念，形成科學(xué)的法治意識，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，進而以所學(xué)知識約束自己的行為舉止，更好地為社會建設(shè)奉獻(xiàn)一分力量。這就意味著，從該教育目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合道德與法治本身與生活的密切聯(lián)系，教師勢必要以生活化的方法講授知識。

一、充分分析教材

分析教材，是高質(zhì)量教學(xué)的基礎(chǔ)，是利用生活化教學(xué)手段提高教育有效性的前提[1]。也就是說，在課程開始前，教師應(yīng)對教材展開細(xì)致研究，提取核心知識點，以便在課堂上游刃有余地回答學(xué)生提出的各種問題，以合適的生活化手段向他們傳授知識。

以人教版七年級上冊“發(fā)現(xiàn)自己”一課為例，教師要提前熟悉教材，確定階段性教學(xué)目標(biāo)——讓學(xué)生意識到自身存在于社會中的重要意義，讓他們學(xué)會以更加積極、正確的手段評價、認(rèn)識自己，學(xué)會正視他人的評價，并在生活中不斷完善自己。如此，教師才有可能在課堂上選擇最合適的生活化教學(xué)方法教導(dǎo)學(xué)生，通過指導(dǎo)他們科學(xué)評價自我，提高其政治核心素養(yǎng)。

二、整合生活資源

初中階段的道德與法治知識，大多數(shù)都與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系。正因如此，教師可以在充分分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)確定好的教學(xué)目標(biāo)，在生活中收集相關(guān)的教育資源，對獲取的素材進行整合，將其與教材中的理論內(nèi)容聯(lián)系起來，一起傳授給學(xué)生。教師可借助對生活原型的分析，幫助學(xué)生理解知識的本質(zhì)內(nèi)涵，使其更深入地感受到道德與法治知識與實際生活的必要聯(lián)系，在提高教學(xué)效率和質(zhì)量的同時，深化學(xué)生的道德、法治思維。

以人教版八年級上冊“社會生活離不開規(guī)則”一課為例，教師可以立足“維護秩序”“遵守規(guī)則”兩個目標(biāo)，收集生活中常見的，或者是學(xué)生親身經(jīng)歷過的“破壞秩序”“不遵守規(guī)則”的真實事件，如“在火車站買票時有人插隊”“家長在校門口接送孩子時隨意停車”等，引導(dǎo)他們對以上行為造成的影響：“其他人買票受到影響，引起隊伍中大多數(shù)人的不滿，嚴(yán)重時造成打架、斗毆等惡劣事件出現(xiàn)”“校門口秩序嚴(yán)重混亂，出現(xiàn)交通擁堵等問題，威脅到師生、家長的人身安全”等展開探討。如此，通過聯(lián)想自己的相關(guān)經(jīng)歷和體驗，學(xué)生能夠迅速意識到“破壞秩序”“不遵守規(guī)則”給社會帶來的不良影響，從而形成遵守秩序與規(guī)則的意識。

值得一提的是，這種與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活化學(xué)習(xí)素材，往往更能激發(fā)他們在情感與道德方面的共鳴，可以加深其學(xué)習(xí)體驗，提高其核心素養(yǎng)。

三、注意課前預(yù)習(xí)

對于任何一門課程來說，預(yù)習(xí)都是高質(zhì)量教學(xué)的保障。這也就意味著，落實生活化教學(xué)，教師可以從預(yù)習(xí)出發(fā)，要求學(xué)生提前學(xué)習(xí)新知，在社會活動中尋找理論知識的原型，為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

以人教版八年級下冊“公民的基本權(quán)利”一課為例，教師便可以布置“了解我國公民都有哪些基本權(quán)利，這些權(quán)利都是如何行使的”預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合教材和生活經(jīng)驗，以互聯(lián)網(wǎng)為輔助，了解“社會活動中的真實事件”與“公民基本權(quán)利”的關(guān)系。通過收集資料和獨立分析教材，已經(jīng)具備一定政治素養(yǎng)的初中生可以較為輕松地發(fā)現(xiàn)：“自己在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，就是在行使受教育權(quán)”“爸爸、媽媽通過上班獲取工資（勞動報酬），就是在行使勞動權(quán)”。如此，聯(lián)系自身經(jīng)歷預(yù)習(xí)新知，加之教師在課堂上的針對性指導(dǎo)，初中生便能夠高效厘清公民權(quán)利與行使權(quán)利之間的關(guān)系，學(xué)會如何在社會活動中合法行使自己的權(quán)利，并尊重他人的權(quán)利。這對初中生積極參與社會活動、為社會建設(shè)奉獻(xiàn)一分力量來說，是大有裨益的。

再者，教師還可以根據(jù)時事熱點設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)知識，以針對性引導(dǎo)優(yōu)化學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，加深他們對知識的理解。例如，圍繞“政府在每一次召開正式會議時，都會通過互聯(lián)網(wǎng)進行直播，以公開、透明的形式讓群眾了解各項政治性決策的進展”“政府會定期公開工作報告”等政府工作，提出“政府這樣做是在尊重群眾的哪一項權(quán)利？政府這樣做是在履行自己的哪一項義務(wù)”等問題。教師以現(xiàn)實問題帶動學(xué)生思考，能讓他們發(fā)現(xiàn)群眾和政府之間“監(jiān)督”和“被監(jiān)督”的關(guān)系，加深他們對“監(jiān)督權(quán)”的理解，進一步提高生活化教學(xué)效果。

四、鼓勵課后實踐

在前文中，我們說道：“初中階段的道德與法治知識，大多數(shù)都可以在生活中找到原型，是與現(xiàn)實社會密不可分的?！憋@而易見，以此為前提，學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識，是在為更好地融入社會做準(zhǔn)備。因此，除借助生活化素材講解理論知識外，教師還應(yīng)在條件允許的情況下，將學(xué)生帶入社會現(xiàn)實中，讓他們真正置身于生活情境之中，親身感受“知識”與“生活”的緊密聯(lián)系，鼓勵他們參與實踐，利用實踐加深學(xué)生對知識的理解，深化其情感體驗，增強其在道德和法治方面的感悟，提高其政治核心素養(yǎng)。

以人教版九年級上冊“守望精神家園”一課為例，在利用課堂教學(xué)提高學(xué)生“延續(xù)文化血脈、弘揚民族精神”的意識后，教師可以組織學(xué)生到歷史博物館參觀，利用厚重的歷史文化氣息，使他們在真實的歷史情境中，感受傳承文化與精神的重要意義，加深其情感體驗。緊接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生到養(yǎng)老院、福利院等社會公益性場所，向老人詢問他們見證過的歷史與知道的特殊文化，以幫助學(xué)生吸收更豐富的文化信息，建立更清晰的文化意識，形成更堅實的民族情懷。

五、利用信息技術(shù)

初中生無論是在心理方面還是生理方面，均處在一個高速發(fā)展的階段，他們對新鮮事物極其熱衷，更愿意在新的技術(shù)指導(dǎo)下、從新的學(xué)習(xí)模式中獲取知識。對此，面對互聯(lián)網(wǎng)與基礎(chǔ)教育結(jié)構(gòu)的融合，教師可以構(gòu)建信息化教學(xué)體系，利用現(xiàn)代化教育手段創(chuàng)設(shè)生活化學(xué)習(xí)環(huán)境，利用學(xué)生對科學(xué)信息技術(shù)的好奇心，將他們的注意力吸引到道德與法治課堂上來，從而提高生活化教學(xué)效果。

教師可以在課堂上以播放視頻的形式講解知識，利用信息工具讓課堂更加活潑、生動，組織學(xué)生對視頻中呈現(xiàn)的真實社會事件展開討論，帶領(lǐng)他們分析其中的道德情感、法治關(guān)系，打造自主學(xué)習(xí)新模式，強化教學(xué)效果；密切關(guān)注學(xué)生在討論中的表現(xiàn)，及時介入，指出他們的行為與思維偏差，加強對課堂的控制，保障學(xué)習(xí)效果。與此同時，信息技術(shù)的使用，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)政治知識的同時，關(guān)注到現(xiàn)代信息技術(shù)在生活中的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識的積極性。

結(jié) 語

總而言之，學(xué)習(xí)道德與法治知識有助于初中生建立正確的價值觀、形成科學(xué)的情感態(tài)度。這是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必經(jīng)之路，是促進社會建設(shè)的必然選擇。因此，面對與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的課堂知識，教師需要走出刻板的思維誤區(qū)，摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法，重視生活化教學(xué)的積極意義。在充分分析教材知識的基礎(chǔ)上，教師要根據(jù)具體的課程需要，整合并利用社會中豐富的教育資源，借助課前與課后的積極實踐和對課堂的有效控制，在信息技術(shù)的支持下，構(gòu)建全新的教學(xué)體系，打造高效率、高質(zhì)量的道德與法治課堂；讓學(xué)生在現(xiàn)實信息的指引下，形成主動調(diào)整自身不良行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的意識，養(yǎng)成良好的個人品格。