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        教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)籃球體育精品課程打造策略分析①

        2021-11-22 06:43:37譚祥列王丹陳浪蘇萬斌
        當代體育科技 2021年1期
        關(guān)鍵詞:大學(xué)生態(tài)體育

        譚祥列 王丹 陳浪 蘇萬斌

        (1.廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué)體育學(xué)院 廣東肇慶 526020;2.廣東工商職業(yè)技術(shù)大學(xué) 廣東肇慶 526020)

        教育生態(tài)學(xué)關(guān)注的是教育與人的發(fā)展規(guī)律的問題,希望可以站在生態(tài)系統(tǒng)構(gòu)建的角度去審視生態(tài)的平衡、人際關(guān)系的平衡等問題,將其滲透到大學(xué)籃球體育精品課程打造中,就是希望由此來實現(xiàn)大學(xué)籃球教育內(nèi)外部環(huán)境的優(yōu)化,繼而引導(dǎo)大學(xué)籃球教育教學(xué)朝著高質(zhì)量的方向發(fā)展。

        1 教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)籃球精品課程打造現(xiàn)狀分析

        1.1 內(nèi)部生態(tài)維度

        大學(xué)籃球教師作為教學(xué)系統(tǒng)中的重要元素,其師資群體的質(zhì)量會對實際大學(xué)籃球精品課程的打造產(chǎn)生重大的影響。依照實際調(diào)研發(fā)現(xiàn),實際問題集中體現(xiàn)在以下兩點。其一,當前的大學(xué)籃球教師性別比例處于失衡的狀態(tài),男教師數(shù)量占教師總數(shù)超過8成,教師整體來源比較單一化,師范類院校和體院類院校成為主導(dǎo),很少有退役后高水平的籃球運動員,部分教師在籃球?qū)m椉夹g(shù)方面有待提升。其二,在對于教師發(fā)展問題進行歸結(jié)的時候,使用耐度定律來進行詮釋,發(fā)現(xiàn)籃球教師群體對于薪資收入和工作負荷的滿意度比較低,整體職業(yè)倦怠情況比較普遍,這是因為教師群體對于生態(tài)系統(tǒng)中管理體制的承受度是有限的,而當前很多情況下都處于超限的狀態(tài)。

        1.2 外部生態(tài)維度

        除了內(nèi)部生態(tài)存在不同程度的問題之外,外部生態(tài)的缺陷也不斷暴露出來,這必然會對于大學(xué)籃球精品課程的打造造成不良影響。詳細來講述,實際的問題集中反饋在以下兩點。其一,大學(xué)籃球師資統(tǒng)一調(diào)配的過程中,由于管理體制的制約,使得有效的信息流動處于低效率的狀態(tài),也就是說實際的調(diào)配行為是隨機性的,很容易因此出現(xiàn)師資隊伍結(jié)構(gòu)不合理,優(yōu)秀籃球教師流動性差的現(xiàn)象,這對于實際精品課程打造造成的負面影響是不言而喻的。其二,作為外部支持系統(tǒng)的家長,其對于大學(xué)籃球精品課程打造的認知比較差,這會對于學(xué)生的參與度造成不良影響,學(xué)生對籃球運動的興趣不高,實際籃球精品課程的參與度不高,此時再好的籃球精品課程也難以驅(qū)動大學(xué)籃球教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。造成上述局面的原因是多方面的,比如生態(tài)管理策略意識淡薄,在進行大學(xué)籃球教育規(guī)劃的時候,整體意識比較差,籃球領(lǐng)導(dǎo)小組的相關(guān)權(quán)責內(nèi)容不是很明晰,在實際管理的時候存在單一化的傾向,實際日常管理工作低效率,教師精神文化的培養(yǎng)比較淡薄,也沒有設(shè)定對應(yīng)的激勵機制,籃球精品辦學(xué)的意識不高,相關(guān)制度環(huán)境也比較缺失,這樣就難以引導(dǎo)實際外部生態(tài)朝著良性的方向發(fā)展。

        2 教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)籃球體育精品課程建設(shè)中問題的成因分析

        2.1 內(nèi)部發(fā)展問題的成因分析

        教育生態(tài)學(xué)強調(diào)生態(tài)系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)的合理性,在打造大學(xué)籃球體育精品課程時也需考慮系統(tǒng)中各部分的協(xié)調(diào)性與平衡性。但目前存在教師性別比例失衡、教師專業(yè)經(jīng)驗匱乏、教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象明顯、行政人員責權(quán)劃分不清等問題,這些因素導(dǎo)致學(xué)校生態(tài)系統(tǒng)整體不合理,并致使大學(xué)籃球體育精品課程的開發(fā)與建設(shè)情況不容樂觀。其主要原因便是學(xué)校生態(tài)管理策略缺位,活動管理者與策劃者在開發(fā)大學(xué)籃球體育精品課程時缺乏必要的系統(tǒng)教育知識,在策略方針、指導(dǎo)思想等方面的建設(shè)不完善,以至于形成了資金使用效率低、經(jīng)費來源渠道單一、內(nèi)部參與程度不足等問題,這對生態(tài)系統(tǒng)的整體發(fā)展造成一定的負面影響。內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)的不合理導(dǎo)致大學(xué)籃球體育精品課程的開發(fā)比例不高,無論是在經(jīng)費投入還是師資力量方面都存在明顯的不平衡問題,這一現(xiàn)象顯然會阻礙課程建設(shè)的內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)。

        2.2 外部發(fā)展問題的成因分析

        一方面,“聯(lián)合管制”行政能力不足是限制學(xué)校生態(tài)發(fā)展的主要原因,主要表現(xiàn)為教師的聘用、流動、待遇制度不完善,限制了教師的專業(yè)發(fā)展。生態(tài)系統(tǒng)中因缺乏明確的保障政策,致使教師群體在工作過程中出現(xiàn)了群體結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象,影響著生態(tài)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。另一方面,大學(xué)籃球體育精品課程的開發(fā)與建設(shè)離不開教育經(jīng)費的支持,而經(jīng)費來源單一的問題限制了內(nèi)部生態(tài)系統(tǒng)的循環(huán),在積極統(tǒng)籌大學(xué)籃球體育精品課程的專項研究時,學(xué)校雖然從宏觀層面進行了內(nèi)部生態(tài)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,但由于區(qū)域間經(jīng)濟、環(huán)境等因素的外部干擾,導(dǎo)致學(xué)校整體生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展受到不利影響,從而導(dǎo)致出現(xiàn)了課程的建設(shè)墨守成規(guī),缺乏創(chuàng)新性與社會價值等問題,課程中各部分內(nèi)容無法達到協(xié)調(diào)發(fā)展和動態(tài)平衡,以至于教學(xué)效果無法達到預(yù)期的目標。

        3 教育生態(tài)學(xué)視域下大學(xué)籃球體育精品課程打造策略分析

        3.1 實現(xiàn)學(xué)?;@球教育管理生態(tài)環(huán)境的不斷優(yōu)化

        實現(xiàn)籃球教育管理生態(tài)環(huán)境的不斷改善,這是當前大學(xué)籃球體育精品課程打造必須要完成的工作。在此方面需要做好的改善主要可以歸結(jié)為如下幾個方面。其一,實現(xiàn)校園籃球領(lǐng)導(dǎo)小組的構(gòu)建,實現(xiàn)組員結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化,開展系統(tǒng)化的專業(yè)培訓(xùn),使得其能夠接受到更加先進的籃球教學(xué)管理知識、籃球訓(xùn)練技術(shù),在領(lǐng)導(dǎo)小組深入了解實際籃球運動的前提下,才能夠領(lǐng)導(dǎo)有限的師資力量實現(xiàn)籃球精品課程體系的打造,由此才能夠引導(dǎo)實際的籃球教學(xué)管理環(huán)境得以改善。其二,實現(xiàn)籃球教師生態(tài)格局的調(diào)整,激發(fā)籃球教師參與到實際籃球精品課程生態(tài)管理過程中去,確保教師工作付出與薪酬收入、職稱考核之間的均衡性,規(guī)避職業(yè)倦怠的情況,創(chuàng)造更加理想的施教環(huán)境。

        3.2 建立多元化主體參與的精品課程設(shè)計機制

        大學(xué)籃球精品課程打造的過程中,各方行為主體都發(fā)揮著不可替代的作用,因此需要從聯(lián)合管理的角度入手,實現(xiàn)學(xué)?;@球教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境的不斷改善,并在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)多元化主體參與的精品課程設(shè)計機制。在此節(jié)點,需要將焦點放在如下幾個方面。其一,注重高水準籃球教師引入機制的構(gòu)建,以規(guī)避群體同質(zhì)化結(jié)構(gòu)為目標,將有籃球運動經(jīng)驗的運動員作為重點引入對象。可以嘗試與國家體育部門之間形成合作,鼓勵將退役的籃球運動員吸納到實際的教育教學(xué)中去,并且將其作為大學(xué)籃球精品課程設(shè)計的主力,引導(dǎo)實際的課程設(shè)計朝著更加實踐性的方向發(fā)展。其二,建立籃球教師流動機制,確保有限的籃球教師資源可以進行自由的流動。定期對當前籃球教師的綜合素質(zhì)進行評定,依照籃球精品課程設(shè)計的訴求來進行選擇,建立對應(yīng)的淘汰機制,確保實際參與精品課程的教師,都是專業(yè)素養(yǎng)高的教師。其三,針對于大學(xué)籃球精品課程打造過程中,經(jīng)濟來源單一化的問題,需要在正確行政撥款的基礎(chǔ)上,鼓勵社會企業(yè)或者組織參與其中,建立對應(yīng)的溝通交流機制,使得實際的資金來源朝著多元化的方向發(fā)展,引導(dǎo)實際大學(xué)籃球精品課程朝著更加可持續(xù)的方向發(fā)展和進步。

        4 結(jié)語

        由此可見,以教育生態(tài)學(xué)的視角去審視大學(xué)籃球精品課程構(gòu)建的問題,可以看得出精品課程構(gòu)建過程中,內(nèi)部系統(tǒng)和外部系統(tǒng)的不穩(wěn)定,很容易對于實際大學(xué)籃球課程的有效性造成不良影響,對此需要將其看作教育生態(tài)系統(tǒng)來進行改善和調(diào)整。

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