張寶軍 蔣 強(qiáng) 楊 鵬 趙 璇

“課程思政”視域下高?；@球教學(xué)改革的實(shí)踐探索*

張寶軍 蔣 強(qiáng) 楊 鵬 趙 璇

（哈爾濱工業(yè)大學(xué)體育部，黑龍江 哈爾濱 150001）

為加強(qiáng)高校課程思政教學(xué)改革，充分發(fā)揮專業(yè)課程育人功能，文章對(duì)高?；@球教學(xué)改革進(jìn)行實(shí)踐探索。研究認(rèn)為：高?；@球課程思政育人的目標(biāo)在于身心兼修、立德樹人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，融合貫通、學(xué)以致用；思政育人的方略在于讓冠軍走進(jìn)課堂、籌備籃球賽事和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略；改革的策略在于讓學(xué)生敬畏知識(shí)、讓案例敲擊心靈、讓運(yùn)動(dòng)健全人格、讓訓(xùn)練磨煉意志、讓冠軍成為榜樣、讓學(xué)生感到滿意。

高校；籃球課程；思政；改革

近年來(lái)，教育部及黑龍江省教育廳相繼下發(fā)了《高水平本科教育振興行動(dòng)計(jì)劃（2019-2023）》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育課程建設(shè)的實(shí)施意見》等政策文件，皆在深入挖掘課程思政元素，將課程思政融入課堂教學(xué)全過程，努力形成具有示范引領(lǐng)價(jià)值的典型案例和經(jīng)驗(yàn)成果，全面提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[1]。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，通過高?；@球課程與思政相結(jié)合，皆在構(gòu)建高校籃球課程思政育人改革路徑，為高校提供協(xié)同育人的新舉措[2]。

1 高校籃球課程思政育人的目標(biāo)

1.1 身心兼修、立德樹人

籃球課程是一門以“育人報(bào)國(guó)”為理念，以理論講授、教學(xué)案例、實(shí)踐操作、運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、訓(xùn)練指導(dǎo)等方式，講授基本籃球訓(xùn)練知識(shí)、理論、原則、方法的體育學(xué)科基礎(chǔ)性課程。通過籃球課程學(xué)習(xí)使學(xué)生樹立高度的社會(huì)責(zé)任感、深厚的教育情懷和堅(jiān)定的學(xué)科自信[3]。

1.2 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考

通過籃球課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠較系統(tǒng)地掌握籃球訓(xùn)練學(xué)基本知識(shí)、基本學(xué)問；了解籃球訓(xùn)練的常用方法和手段、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基本原則和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。促進(jìn)學(xué)生修身養(yǎng)性，建立健全的人格，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

1.3 融合貫通、學(xué)以致用

籃球課程學(xué)習(xí)有助于學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，進(jìn)而構(gòu)建卓越人民體育教師的核心素養(yǎng)。通過籃球課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠具備分析解決運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練領(lǐng)域各種案例、現(xiàn)實(shí)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。

2 高?；@球課程思政育人的方略

高?；@球課程應(yīng)始終堅(jiān)持將立德樹人作為課程建設(shè)的首要任務(wù)，課程建設(shè)中逐漸形成了以創(chuàng)造創(chuàng)新教育為教學(xué)理念、以籃球訓(xùn)練知識(shí)為課程內(nèi)容、以?shī)^斗拼搏案例為課程特色、以籃球訓(xùn)練體驗(yàn)為課程核心實(shí)現(xiàn)立德樹人、運(yùn)動(dòng)育人，文明其精神、野蠻其體魄[4]。

2.1 冠軍走進(jìn)課堂

課程常態(tài)化以優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練競(jìng)賽拼搏的案例作為知識(shí)講授的背景和輔助，曾邀請(qǐng)全國(guó)CBA冠軍教練員郭士強(qiáng)，吉林東北虎主教練王晗等數(shù)十位優(yōu)秀教練員和運(yùn)動(dòng)員走進(jìn)課堂、講奪冠故事、談?dòng)?xùn)練經(jīng)驗(yàn)、悟奮斗人生。

2.2 籌備籃球賽事

高校通過籃球課程讓學(xué)生組織與開展籃球賽事、培養(yǎng)綜合的素養(yǎng)、體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的艱辛。通過籌備籃球賽事，掌握賽會(huì)服務(wù)、志愿服務(wù)、賽事運(yùn)行、商業(yè)運(yùn)作等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉屬性。

2.3 服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略

凝聚籃球課程的教學(xué)成果，在重大公共衛(wèi)生危機(jī)情況下用專業(yè)知識(shí)報(bào)國(guó)，讓籃球課程凝聚的成果在學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)推廣，籃球體能課程體系在幼小初高大教育家成長(zhǎng)共同體實(shí)踐平臺(tái)推廣、籃球系列方法體系在教育部傳承力量中青在線平臺(tái)推廣[5]。

3 高?；@球課程教學(xué)改革的策略

以《籃球》課程大綱為依據(jù)，在講授課程內(nèi)容時(shí)融入育人教育。讓籃球知識(shí)融入背景、讓訓(xùn)練方法融入體驗(yàn)、讓訓(xùn)練原則融入創(chuàng)造、讓訓(xùn)練理論融入創(chuàng)新，講好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中“文明其精神、野蠻其體魄”的故事。

3.1 讓學(xué)生敬畏知識(shí)

充分挖掘籃球訓(xùn)練知識(shí)產(chǎn)生的背景、知識(shí)背后的力量、知識(shí)轉(zhuǎn)化的成績(jī)、知識(shí)改變的世界，在教授知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生敬畏知識(shí)、尊重知識(shí)、尊重課堂、尊重科學(xué)、尊重教師。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)教育其勤奮創(chuàng)新、為人師表[6]。例如在理論學(xué)習(xí)課中增加毛澤東有關(guān)體育的思想，特別是領(lǐng)袖1917年在《新青年》雜志發(fā)表的《體育之研究》，這是毛澤東公開發(fā)表的第一篇文獻(xiàn)。同時(shí)在課程中深入融入習(xí)近平關(guān)于體育、全民健身的有關(guān)論述。如“全民建設(shè)是國(guó)家現(xiàn)代化的重要標(biāo)志”“推動(dòng)全民建設(shè)和全民健康深度融合”“體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想”“推動(dòng)群眾體育和競(jìng)技體育全面平衡發(fā)展，推進(jìn)全民健身事業(yè)，不斷提升人民健康水平”等[7],不斷提高高校學(xué)生籃球理論和體育政策水平。

3.2 讓案例敲擊心靈

教學(xué)中呈現(xiàn)更生動(dòng)、更專業(yè)、更貼切的案例，讓學(xué)生在案例的籃球教學(xué)中不僅能夠掌握專業(yè)知識(shí)，更能夠掌握分析問題和解決問題的能力[8]。例如在講解‘籃球戰(zhàn)術(shù)能力’一章中引入籃球國(guó)家隊(duì)主教練郭士強(qiáng)勇于拼搏、冷靜判斷、成功逆襲的案例。既讓同學(xué)們學(xué)校戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用在競(jìng)賽中的重要性，又讓同學(xué)們深刻的認(rèn)識(shí)到什么是拼搏精神、什么是堅(jiān)韌意志。用真實(shí)的案例、真實(shí)故事、真實(shí)的人物，起到從心靈深入教育功能。

3.3 讓運(yùn)動(dòng)健全人格

籃球運(yùn)動(dòng)的核心目標(biāo)是享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、磨煉意志，高?；@球課程的教學(xué)核心功能之一就是如何讓未來(lái)的體育老師理解這個(gè)目標(biāo)，并將這個(gè)目標(biāo)用所學(xué)的知識(shí)傳遞下去、引領(lǐng)更多的青少年、教育更多的青少年。

3.4 讓訓(xùn)練磨煉意志

體育是最好的教育、完全人格首在體育，體育能夠有著這樣的功能在于體能的本質(zhì)、體育的本質(zhì)是什么？體育本質(zhì)是身體鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練就是體育本質(zhì)的重要組成部門?；@球是一門從實(shí)踐到理論、從理論到實(shí)踐的課程，脫離訓(xùn)練實(shí)踐本身的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)是空中樓閣。要通過理論課程的各種方式讓同學(xué)們感受到訓(xùn)練的魅力、訓(xùn)練的體驗(yàn)、訓(xùn)練的艱苦、訓(xùn)練的磨煉、訓(xùn)練的功能，明白訓(xùn)練是可以磨煉意志品質(zhì)的，任何訓(xùn)練都可以達(dá)到是人更堅(jiān)強(qiáng)、更堅(jiān)韌、更堅(jiān)毅。

3.5 讓冠軍成為榜樣

在籃球課程中講好“文明其精神、野蠻其體魄”的故事，以同學(xué)們身邊的冠軍為素材，以同學(xué)們身邊的故事為內(nèi)容，講冠軍的故事、講專業(yè)的知識(shí)、講拼搏的故事、講奪冠的案例、講榜樣的故事、講訓(xùn)練的規(guī)劃。進(jìn)一步用好冠軍進(jìn)課堂的教學(xué)方式，從大學(xué)生的認(rèn)知能力和思想成長(zhǎng)需求入手講好冠軍故事，使教學(xué)更具有針對(duì)性，教學(xué)效果深入人心[9]。

3.6 讓學(xué)生感到滿意

高校籃球課程思政皆在建設(shè)學(xué)生滿意的《籃球》課程。其育人目標(biāo)是讓學(xué)生理解“文明其精神、野蠻其體魄”的含義；課程目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)籃球課程示范、課程育人；成果目標(biāo)是將籃球課程建設(shè)成校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程。

4 高?；@球課程教學(xué)改革成效

4.1 籃球教學(xué)管理模式成效凸顯

近年來(lái)，我國(guó)高校堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，圍繞高?；@球教學(xué)和人才培養(yǎng)理念，開展了一系列特色做法，取得了一定的改革成效，高?；@球課程管理模式多次被相關(guān)媒體報(bào)道。高校在學(xué)生培養(yǎng)的過程中，以半軍事化管理為依托，在管理育人中砥礪學(xué)生品行，使學(xué)生養(yǎng)成了堅(jiān)毅的思想品格，形成了學(xué)生積極向上的內(nèi)生動(dòng)力，學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、工作和生活中銳意進(jìn)取，取得了優(yōu)異的成績(jī)[10]。涌現(xiàn)出奧運(yùn)冠軍等優(yōu)秀學(xué)子，在國(guó)家級(jí)體育平臺(tái)上為國(guó)爭(zhēng)光、為學(xué)校添彩。

4.2 籃球課程育人的實(shí)踐性突出

高校學(xué)生廣泛參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多次服務(wù)全國(guó)大型賽會(huì)，包括全國(guó)未來(lái)之星陽(yáng)光體育大會(huì)、全國(guó)高?；@球聯(lián)賽等，累計(jì)參與達(dá)5000余人次，平均服務(wù)時(shí)長(zhǎng)達(dá)1000余小時(shí)，展現(xiàn)出優(yōu)秀的素質(zhì)，贏得社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)，成為社會(huì)實(shí)踐中一道亮麗的紅色風(fēng)景線。高校學(xué)生也在實(shí)踐中不斷錘煉自己，養(yǎng)成了扎實(shí)的專業(yè)技能和優(yōu)秀的奉獻(xiàn)品質(zhì)，為成為一名有社會(huì)責(zé)任的體育人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在疫情防控期間，高校學(xué)子勇于擔(dān)當(dāng)，多人參與社區(qū)志愿防疫工作，相繼收到相關(guān)縣區(qū)發(fā)來(lái)的感謝信，充分表?yè)P(yáng)了高校學(xué)生的擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)精神。

4.3 學(xué)生黨支部建設(shè)成績(jī)顯著

高校學(xué)生黨支部作為黨員教育培養(yǎng)的重要堡壘，發(fā)揮著思想政治教育風(fēng)向標(biāo)的作用。為了加強(qiáng)支部建設(shè)，發(fā)揮黨員同志的先鋒模范作用，高校學(xué)生黨支部認(rèn)真落實(shí)相關(guān)制度，創(chuàng)新學(xué)生思想政治教育的載體和平臺(tái)，開展各類支部立項(xiàng)和籃球主題教育活動(dòng)，黨員干部豎起了標(biāo)桿，引領(lǐng)廣大同學(xué)銳意進(jìn)取、不斷進(jìn)步[11]。高校多名學(xué)生黨員參與黨建相關(guān)工作，在各級(jí)崗位中歷練和服務(wù)，展現(xiàn)出良好的精神風(fēng)貌。

5 結(jié)語(yǔ)

高?；@球課程思政育人的目標(biāo)在于身心兼修、立德樹人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，融合貫通、學(xué)以致用；思政育人的方略在于讓冠軍走進(jìn)課堂、籌備籃球賽事和服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略；改革的策略在于讓學(xué)生敬畏知識(shí)、讓案例敲擊心靈、讓運(yùn)動(dòng)健全人格、讓訓(xùn)練磨煉意志、讓冠軍成為榜樣、讓學(xué)生感到滿意。

[1]夏貴霞,舒宗禮.課程思政視角下高校體育課程育人質(zhì)量提升體系的構(gòu)建——以華中師范大學(xué)為例[J].體育學(xué)刊,2020,27(4):7-13.

[2]張象,張露,楊力源,等.課程思政理念下體育人物的體育精神演繹——以《一個(gè)人的奧林匹克》為例[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(15):249-250.

[3]張象,王鵬磊,宋德強(qiáng).體育教育專業(yè)《籃球》專修課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020,4(15):170-171.

[4]黃強(qiáng),趙宗林.高職體育課程與思政教育相互融合探究[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(12):123-124.

[5]趙富學(xué),陳蔚,王杰,等.“立德樹人”視域下體育課程思政建設(shè)的五重維度及實(shí)踐路向研究[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào),2020,54(4):80-86.

[6]段智亞.“課程思政”背景下高校體育課程與思政教育融合分析[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(7):88.

[7]夏肖林.新時(shí)代高校潛在課程生力軍:體育課程思政[J].當(dāng)代體育科技,2020,10(6):132-133.

[8]江茹莉.高?；@球教學(xué)中加強(qiáng)思政教育的研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020,4(5):177-178.

[9]楊祥全.鑄魂育人：體育課程思政建設(shè)的緊迫性與自身優(yōu)勢(shì)探究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào),2020,35(1):13-16.

[10]汪現(xiàn)義,王鴻林.“課程思政”視域下體育專業(yè)課融入思政元素的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].青少年體育,2019(12):32-33.

[11]曹天曉.籃球比賽儀式在學(xué)生思政教育中的作用研究——以上海市校園籃球聯(lián)盟比賽為例[J].體育世界(學(xué)術(shù)版),2019(12):79.

[12]張朝法.高?；@球“課程思政”的探索與實(shí)踐[J].江蘇師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2019,37(4):75-78.

Practical Exploration of College Basketball Teaching Reform from the Perspective of "Integrating Political Educationwith Courses"

ZAHNG Baojun, etal.

(Department of Sports, Harbin Institute of Technology, Harbin150001, Heilongjiang, China)

哈爾濱工業(yè)大學(xué)教學(xué)發(fā)展基金項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XSZ2020040）。

張寶軍（1975—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)。