郭林

(滇西科技師范學院 云南臨滄 677000)

實現(xiàn)“體育強國夢”需要高素質(zhì)專業(yè)化的體育產(chǎn)業(yè)人才作為支撐，從根本上來說是踐行終身體育核心戰(zhàn)略的重要思想。體育產(chǎn)業(yè)人才質(zhì)量與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的高低關(guān)系到體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的層次，體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的選擇又關(guān)系到人才質(zhì)量與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的高低。新形勢下創(chuàng)新體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是踐行落實“體育強國夢”重要戰(zhàn)略的重要舉措，從現(xiàn)實情況來看也是提高體育教學質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化體育人才的重要基石。由此，要有的放矢地在體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式方面下功夫，提高他們的實踐思維。

1 “校企合作”培養(yǎng)模式

“校企合作”培養(yǎng)模式作為傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，在體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面發(fā)揮了不可替代的作用，從根本上來說是以高校資源為依托，切實挖掘整合教育、體育和企業(yè)3個渠道方面的優(yōu)勢及資源，根據(jù)企業(yè)人才需要由學校和企業(yè)來共同培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才?！靶Ｆ蠛献鳌迸囵B(yǎng)模式需要高素質(zhì)專業(yè)化的教練員，對于體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)是以體育運動訓練的基本要求為前提的，與社會體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的要求是相符合的，由此企業(yè)和學校需要在人才培養(yǎng)方面形成目標一致、方法得當及措施針對性強的培養(yǎng)方案。

1.1 企業(yè)冠名合作培養(yǎng)模式

從現(xiàn)實情況來看，高校在體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方面存在著投入嚴重不足的問題，企業(yè)冠名合作培養(yǎng)模式就是依托于企業(yè)雄厚的資金資源來向?qū)W校及其運動隊進行投資，通過企業(yè)冠名的方式來與高校及其運動隊合作。目前，企業(yè)冠名合作培養(yǎng)模式針對的主要是高校運動隊較為淺層次的資源交換方面，針對的對象主要集中在學校運動隊隊員身上，通過企業(yè)出資冠名的方式來讓高校運動員參賽，對于企業(yè)來說高校運動員取得的優(yōu)異成績就是對企業(yè)最好的回報。從根本上來說，采用企業(yè)冠名合作培養(yǎng)模式來培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才，有利于提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與優(yōu)異成績，也可以更好地解決運動員培養(yǎng)過程中資金斷裂等問題。新形勢下，體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)可以大力推廣普及企業(yè)冠名合作培養(yǎng)模式，由專門的教練員牽線搭橋，讓高校、企業(yè)及運動員個人來簽訂相關(guān)合同，形成共同培養(yǎng)、共同監(jiān)督和共同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。

1.2 綜合性合作培養(yǎng)模式

綜合性合作培養(yǎng)模式主要是以企業(yè)與學校的科研各方面的綜合性合作為依托，仍然以企業(yè)冠名形式來培養(yǎng)高校體育產(chǎn)業(yè)人才。以華東理工大學乒乓球產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為例，專門成立了針對大、中、小學學生的乒乓球俱樂部，形成“一條龍”且三級聯(lián)網(wǎng)的乒乓球產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以俱樂部為依托和學校合作來培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才，有利于高校高水平運動員競技水平穩(wěn)定發(fā)展的保證。這就需要準確把握體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)方面對于體育產(chǎn)業(yè)人才的基本要求，結(jié)合他們的人才要求在企業(yè)和學校分別掛牌設(shè)立“體育產(chǎn)業(yè)人才培訓基地”，開辦“體育產(chǎn)業(yè)人才輸送訂單班”，讓體育人才進行系統(tǒng)化的體育產(chǎn)業(yè)知識學習，并不斷進行體育產(chǎn)業(yè)方面的技能實訓，通過科研合作及頂崗實習來綜合考量體育產(chǎn)業(yè)人才并提升他們的綜合素質(zhì)。

1.3 合作共享性培養(yǎng)模式

合作共享性培養(yǎng)模式就是以學校與企業(yè)為核心，在課題科研、教學教練員、體育運動對隊員、體育人才就業(yè)及招生等多方面形成資源共享合作的培養(yǎng)模式。以三峽大學足球隊為例，這也是采用合作共享性培養(yǎng)模式的典型案例，由學校與企業(yè)在科研、學校體育教學等方面形成合作模式，同時企業(yè)提供機會讓三峽大學足球隊隊員能夠參加足球職業(yè)聯(lián)賽，通過校企合作的職業(yè)聯(lián)賽及科研合作模式來提高他們的綜合體育競技水平。使用合作共享性培養(yǎng)模式來培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才，所需要注意的是企業(yè)和學校必須要共同參與和緊密合作，對于體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題要及時反饋解決。

2 專業(yè)課程人才培養(yǎng)模式

體育產(chǎn)業(yè)人才不僅需要良好的實踐實戰(zhàn)能力，還需要掌握科學的體育運動知識、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展思維等。專業(yè)課程人才培養(yǎng)模式，就是以傳統(tǒng)的學校培養(yǎng)為核心，從學校體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)教育理念與方案、體育課程設(shè)置及資源配置等多個方面來強化體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)，為提升體育產(chǎn)業(yè)人才的專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

2.1 更新體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)教育理念

新形勢下體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要堅持以生為本的基本理念，尤其是經(jīng)濟處于關(guān)鍵轉(zhuǎn)型階段時應(yīng)該也要讓創(chuàng)新成為體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的最強音，通過系統(tǒng)化的培養(yǎng)來提升體育產(chǎn)業(yè)人才的創(chuàng)新思維。新形勢下體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要創(chuàng)新，就需要著眼于體育產(chǎn)業(yè)人才的個性、創(chuàng)新及實踐來不斷優(yōu)化改善人才培養(yǎng)方案，促進教學方法的多元化方向改變，讓體育第一課堂和第二課堂結(jié)合來培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才。與此同時，學校在體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)過程中要確保軟硬兼?zhèn)涞娜瞬疟Ｕ腺Y源，硬件與軟件資源對于體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)來說是雙向保障，根據(jù)實際情況做好體育運動場地、體育基礎(chǔ)設(shè)備、體育投入資金等多方面支持的基礎(chǔ)上，還需要成立專門的體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的體育運動實驗室、研究基地等孵化基地。從體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的軟資源來說，就是根據(jù)實際情況不斷強化校內(nèi)專業(yè)的體育教師資源，以體育產(chǎn)業(yè)為核心來發(fā)展培養(yǎng)一批高水平的體育學科帶頭人，讓體育學科帶頭人與經(jīng)濟管理、信息技術(shù)、心理健康教育等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)互通互融，并不斷挖掘引進體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才進入到學校校外教師資源庫中，讓知名體育企業(yè)與俱樂部的精英體育產(chǎn)業(yè)人員對學生的體育運動學習提供指導。

2.2 更新優(yōu)化體育產(chǎn)業(yè)人才課程體系

新形勢下體育產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)并不是單學科、單思維的，而是要根據(jù)社會市場需求來培養(yǎng)綜合性多元化的體育產(chǎn)業(yè)人才。因此，要緊密結(jié)合市場對體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，積極更新優(yōu)化學校體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，促進體育學科、運動學科與心理學、社會學、市場學等多個學科知識的交融，形成體育學科交叉的綜合性體育課程體系。根據(jù)實際情況形成基礎(chǔ)課和專業(yè)課相結(jié)合、必修課和選修課相結(jié)合、體育運動理論課和實踐課相結(jié)合的課程培養(yǎng)體系，不斷引進信息技術(shù)、經(jīng)濟管理、法律基礎(chǔ)等多學科知識內(nèi)容，打造專屬于體育產(chǎn)業(yè)人才的學科生態(tài)群。同時，有必要增加體育產(chǎn)業(yè)人才的基礎(chǔ)課程門類，讓他們在積極主動學習體育專業(yè)課程的基礎(chǔ)上提高專業(yè)課程學分，并根據(jù)他們個人的興趣愛好去擴大體育選修課程的領(lǐng)域，促進體育運動理論課程教學與實踐課程的作用，積極創(chuàng)建體育事業(yè)單位綜合實習、中期見習實踐活動、俱樂部經(jīng)營管理實習等活動，讓他們切實去學習不同學科領(lǐng)悟的專業(yè)知識。

2.3 構(gòu)建多元協(xié)同的管理實踐機制

體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需要多元協(xié)同的管理實踐機制發(fā)揮作用。一方面，堅持開放辦學的基本原則，以新型體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)為核心形成跨界融合、多元主體的制度保障?；ヂ?lián)網(wǎng)思維下體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要突破學校單一的培養(yǎng)教育模式，開放辦學的基礎(chǔ)上要挖掘發(fā)揮好政府、學校、企業(yè)等多元主體的作用，讓學校教育部門配合發(fā)揮好主導作用，讓體育行政管理部門及區(qū)域范圍內(nèi)的中小型體育企業(yè)成為體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的合作指導組織機構(gòu)，根據(jù)實際情況建立專門的體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)章制度，以“請進來”為核心讓體育管理部門領(lǐng)導、體育產(chǎn)業(yè)企業(yè)領(lǐng)導走進學生課堂來講解體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)政策及趨勢等，讓體育企業(yè)精英結(jié)合市場需求來向體育產(chǎn)業(yè)人才講解體育產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展需求、體育產(chǎn)業(yè)市場運作管理等內(nèi)容，為更好地培養(yǎng)體育產(chǎn)業(yè)人才提供方向引領(lǐng)；以“送出去”為核心由學校與體育部門及企業(yè)簽訂合作協(xié)議，派送體育產(chǎn)業(yè)學生走出校園去學習熟悉體育產(chǎn)業(yè)市場問題、運作管理規(guī)律及未來發(fā)展趨勢，去策劃、組織大型體育賽事等活動。另一方面，要積極搭建體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐平臺，引入體育運動實踐平臺、體育市場創(chuàng)業(yè)競賽平臺等，讓體育人才去接觸體育企事業(yè)單位的實際業(yè)務(wù)，通過不同崗位上的角色扮演和職能定位去鍛煉學生，在真實的體育產(chǎn)業(yè)運作環(huán)境不斷鍛煉他們的綜合素質(zhì)。

3 活動載體人才綜合培養(yǎng)模式

活動載體人才綜合培養(yǎng)模式，是根據(jù)體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方法來總結(jié)的，開展豐富多彩的體育學習活動和體育運動項目，對培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化的體育產(chǎn)業(yè)人才具有積極的作用。由此，新形勢下要結(jié)合體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要求，積極挖掘體育運動和活動載體，為鞏固體育產(chǎn)業(yè)人才知識學習創(chuàng)造條件。

3.1 體育理論學習活動

體育理論知識是體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的基石，良好的體育理論學習活動對體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)具有積極的作用，旨在更新體育人才的學習觀念、思想政治素質(zhì)、體育市場發(fā)展思維等，先進的體育理論知識學習制度和內(nèi)容模式不可替代。一方面，組織體育產(chǎn)業(yè)人才加強對運動學、體育學等相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，圍繞體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)核心來挖掘內(nèi)容豐富的體育理論知識，并拓展體育理論知識的層面，帶領(lǐng)大學生系統(tǒng)學習體育市場運作規(guī)律、體育企事業(yè)單位經(jīng)營管理等知識，并圍繞市場發(fā)展趨勢和企業(yè)經(jīng)營管理知識來開展學習教育活動，組織他們積極收集民族體育文化、體育市場規(guī)律等，以講座、座談、演講比賽等為載體來鞏固他們的思想認識。另一方面，組織體育產(chǎn)業(yè)人才收集整理關(guān)于體育名城的文化、體育名人故事及體育領(lǐng)域教育教學相關(guān)的理論，以學習與思考為基礎(chǔ)確保大學生加強對體育領(lǐng)域知識的自學和集體交流，在實踐活動中讓他們不斷提升專業(yè)思維。

3.2 “公開課”與送教活動

一方面，“公開課”是體育產(chǎn)業(yè)人才找到問題和改進學習方法的重要途徑，從根本上來說體育學生參加公開課、匯報課、觀摩課等，可以讓他們加強自我反思和學習，并引導他們做好備課、上課、聽課與評課，在各種課程之間去自我反思和尋找與產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才之間的差距，通過反思總結(jié)學習掌握體育教學活動與體育市場知識。另一方面，讓大學生積極參與示范教學活動及體育市場相關(guān)的專題培訓講座等活動，讓體育市場新理念新思想、發(fā)展趨勢及企事業(yè)單位運營管理等滲透到體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)中，由他們自己收集整理體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)方向和內(nèi)容，為輔導大學生更好地學習體育產(chǎn)業(yè)人才專業(yè)知識創(chuàng)造條件。同時，也可以積極挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育文化項目，讓大學生集中觀看關(guān)于體育市場的內(nèi)容，通過個人學習點評和小組集中討論等方式來總結(jié)學習借鑒體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗，加上輔導報告、座談會、研討會等來解決大學生關(guān)于體育學習方面的疑惑，為提升他們的專業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

3.3 專題研討與進修活動

一方面，專題研討是體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)的重要活動，對促進體育產(chǎn)業(yè)人才加強自我反思學習具有積極的作用。由此，圍繞體育市場發(fā)展、體育企事業(yè)單位發(fā)展、體育運動活動等要積極開展專題研討活動，讓體育產(chǎn)業(yè)后備人才隊伍去系統(tǒng)學習和反思體育教育內(nèi)容，積極參與到體育教師組織的專題研討交流活動開展中，共同挖掘?qū)W習內(nèi)容、思考問題及改進措施，為體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)提供具體的學習、反思和交流的平臺。同時，要根據(jù)體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)要求組建“學習型團隊”，將體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題和困惑反饋整理，積極開展專題研討學習活動，為他們的專業(yè)水平不夠等問題提供解決辦法。再者，要發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的作用，將跨區(qū)域、跨平臺的體育產(chǎn)業(yè)人才整合聯(lián)系起來，讓高校系統(tǒng)的體育后備人才聚集起來，針對體育事業(yè)、體育市場等進行專題研討交流，由體育專家、名師、體育企業(yè)領(lǐng)導及精英為體育產(chǎn)業(yè)人才的講學、座談等提供指導。另一方面，開展體育產(chǎn)業(yè)人才進修活動，組織體育產(chǎn)業(yè)人才相互學習和指導，并積極發(fā)展體育骨干人才，以“傳、幫、帶”等為核心來讓更多的體育人才學本領(lǐng)、練功夫，不斷鞏固體育產(chǎn)業(yè)人才的思想陣地。