申映輝 貴州省凱里市第十三小學(xué)

“孩子在快樂的時(shí)候，他學(xué)習(xí)任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他信心會(huì)減弱，這時(shí)即使是一個(gè)偉大的教育家面對(duì)他們，也不會(huì)有任何辦法。”不難看出，課堂中的快樂學(xué)習(xí)是十分重要且必要的。然而就現(xiàn)階段教學(xué)情況來看，還有部分教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂教學(xué)沉悶、乏味，難以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性。對(duì)此，在新時(shí)期下，教師就必須與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，努力為學(xué)生構(gòu)建快樂課堂，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。而就游戲來說，正好滿足這一需要，一方面，通過游戲活動(dòng)的開展，體育課堂變得更加活躍、生動(dòng)，能夠使學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂；另一方面，原本難懂的內(nèi)容以游戲的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，有利于學(xué)生理解、記憶，幫助學(xué)生獲得更加理想的體育運(yùn)動(dòng)效果。那么，在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)中，如何發(fā)揮游戲的作用，賦予體育課堂更加鮮活的生命力呢？具體如下。

一、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲有著極為鮮明的優(yōu)勢，為高校體育教學(xué)的實(shí)施提供了良好的契機(jī)。具體來說，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，有利于提高教學(xué)的趣味性。學(xué)科教學(xué)的成效與其自身的魅力有一定的關(guān)聯(lián)，這點(diǎn)毋庸置疑。而就以往的小學(xué)體育教學(xué)情況來看，一些教師未對(duì)教學(xué)方法的選擇予以足夠的重視，通常以枯燥的訓(xùn)練實(shí)施體育教學(xué)，使得課堂寡然無味。而游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，教師可以充分發(fā)揮游戲的載體作用，通過游戲的方式來實(shí)施教學(xué)，使得原本生硬的體育教學(xué)變得更加精彩、更具趣味，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到體育這門課程的魅力與樂趣所在，進(jìn)而更加喜歡體育，更愿意參與體育運(yùn)動(dòng)[1]。其次，有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的提升。在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域開設(shè)體育這門課程，不只是進(jìn)行簡單的知識(shí)傳授，更重要的是推動(dòng)學(xué)生身心、運(yùn)動(dòng)品質(zhì)等的健康發(fā)展。而在以往的模式下，部分教師將教學(xué)重心放在了知識(shí)與技能的傳授上，在一定程度上忽視了運(yùn)動(dòng)品質(zhì)方面的培養(yǎng)。而游戲的有效應(yīng)用，給學(xué)生提供了更多展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在這個(gè)過程中，學(xué)生需要互幫互助、相互配合，這樣才能夠更好地完成游戲。這樣，不僅對(duì)學(xué)生體育品質(zhì)的發(fā)展起到了良好的推動(dòng)作用，學(xué)生的合作意識(shí)和集體意識(shí)也得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

二、游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生興趣

在開展小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要想有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的自主性和積極性，促使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)萌生濃厚的興趣，那么教師就有必要在掌握學(xué)生實(shí)際情況的前提下，根據(jù)具體教學(xué)的內(nèi)容和主題，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心需要的體育游戲。例如：對(duì)于低年段的學(xué)生來說，小學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)在于培養(yǎng)他們對(duì)體育這門課程的興趣，對(duì)此，教師需要認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，即全體學(xué)生融入體育課堂是要點(diǎn)，所以可以設(shè)計(jì)較為簡單的游戲活動(dòng)，如常見的“老鷹捉小雞”“小動(dòng)物跑步”等，可以明確的是，這些游戲活動(dòng)有著極強(qiáng)的操作性和趣味性，全體學(xué)生都可以參與進(jìn)來[2]。在游戲過程中，學(xué)生可以獲得良好的鍛煉，與其他同學(xué)之間的交流、互動(dòng)也更加頻繁，有利于和諧生生關(guān)系的構(gòu)建和體育興趣的培養(yǎng)。總的來說，在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師依照具體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行游戲的選擇或設(shè)計(jì)時(shí)，要關(guān)注游戲教學(xué)的目的，即通過游戲的方式實(shí)施體育教學(xué)，主要是利用游戲的趣味性來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)融入體育課堂，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)和技能的掌握。另外，在選擇體育項(xiàng)目時(shí)，教師也需要綜合考慮教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的實(shí)際能力，將教育與興趣有機(jī)融合起來，由此增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生獲得全方位的提升。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)游戲情境

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師可以嘗試將教學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生更加熟悉的情境，這樣更易于被學(xué)生認(rèn)可、接受，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生更加順利地吸收和消化課堂所學(xué)的體育知識(shí)、技能。例如：在“跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“森林跳躍賽”的情境，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，將自己想象成參加比賽的動(dòng)物。通過情境的創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加輕松的環(huán)境，在此期間，學(xué)生的積極性十分高漲，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。值得注意的是，小學(xué)階段的學(xué)生大多喜歡游戲，很容易被游戲吸引，但是如果教師長時(shí)間采用同一種游戲活動(dòng)，就會(huì)使游戲教學(xué)過于單調(diào)，久而久之，則難以再激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)此，隨著教學(xué)的不斷深入，教師也有必要積極革新、優(yōu)化游戲教學(xué)的形式，增強(qiáng)游戲活動(dòng)的特色，從而使學(xué)生長久地保持體育運(yùn)動(dòng)的興趣。例如：在分組游戲活動(dòng)中，以往教師常常是以性別等方式進(jìn)行分組，在新時(shí)期下，可以嘗試對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，如將自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由選擇小組，這樣可能會(huì)有意想不到的收獲。

（三）滲透良性競爭，優(yōu)化教學(xué)效果

科學(xué)、合理的激勵(lì)制度具有一定的競爭意味，它的落實(shí)可以營造一種良性的競爭環(huán)境，在此環(huán)境下，人會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的壓力，而這種壓力將逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨砬斑M(jìn)的動(dòng)力[3]。對(duì)此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也可以從這一點(diǎn)入手，為學(xué)生設(shè)計(jì)具有競爭性的游戲活動(dòng)，發(fā)揮其激勵(lì)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的強(qiáng)化。例如：在“跑步”教學(xué)中，教師組織了“接力賽”游戲活動(dòng)：首先讓學(xué)生自由分組（每個(gè)小組六人），當(dāng)分組完畢后，公布游戲規(guī)則，即：首位學(xué)生手拿接力棒，等待教師發(fā)號(hào)施令，當(dāng)發(fā)令槍響起時(shí)，向前沖刺，將接力棒轉(zhuǎn)交給下一名組員，直至全體組員結(jié)束接力。在此期間，用時(shí)最短的小組獲得勝利，可以獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。果不其然，在“接力賽”中，各個(gè)小組全神貫注、拼盡全力，努力向第一沖刺。以這樣的方式實(shí)施體育教學(xué)，提高了學(xué)生的熱情和積極性，并且鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造了良好條件。當(dāng)然，在比賽活動(dòng)中，教師需要提前做好安全教育，有效防止重大安全事故的發(fā)生，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

三、結(jié)束語

總而言之，游戲可以打破以往小學(xué)體育教學(xué)中沉悶、無趣的教學(xué)環(huán)境，迎合小學(xué)生的身心發(fā)展需要，是一種切實(shí)可行的教學(xué)方法。作為一名合格的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，找出游戲與體育教學(xué)之間的契合點(diǎn)，并且通過行之有效的方法將其真正落實(shí)到位，努力為學(xué)生構(gòu)建更具生機(jī)與活力的體育課堂。如此一來，學(xué)生則會(huì)更加主動(dòng)、積極地參與到體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，進(jìn)而取得事半功倍之效。值得關(guān)注的是，在日常教學(xué)中，教師要把握好度，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟M織游戲活動(dòng)，張弛有度、有的放矢，使游戲既符合學(xué)生需求，又彰顯快樂學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)“樂教”“樂學(xué)”目標(biāo)的達(dá)成。