莊志勇

（華僑大學(xué) 體育學(xué)院，福建 泉州362021）

一、高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)創(chuàng)新的動力

外部動力推動了高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)創(chuàng)新的步伐。外部動力表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先,體育系統(tǒng)對高校作為競技體育后備人才培養(yǎng)基地的新要求。隨著我國競技體育的不斷發(fā)展,競技體育人才的培養(yǎng)已經(jīng)逐漸擺脫單一的專業(yè)隊培養(yǎng)模式,由單一化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?高校開始成為競技體育人才培養(yǎng)的重要基地。其次,社會對競技體育人才的更高要求。目前,競技體育人才不僅要具備專業(yè)的體育技能,更要有較高的文化知識與理論水平。

而內(nèi)部動力表現(xiàn)在,首先它是提升高校社會形象和國際影響力的內(nèi)在需求。高校高水平運(yùn)動隊在提升高校的社會形象與影響力方面有著重要作用。其次,校園文化建設(shè)的內(nèi)在需求。體育文化有著很強(qiáng)的包容性與輻射性,高?？梢岳酶咚竭\(yùn)動隊來構(gòu)建體育文化,推進(jìn)整個校園文化的建設(shè)。在此背景下,高校紛紛推進(jìn)高水平運(yùn)動隊建設(shè),促進(jìn)高水平運(yùn)動隊的改革與發(fā)展,充分發(fā)揮其積極效能,使其成為高校建設(shè)的助推器。

二、高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)創(chuàng)新的策略

（一）創(chuàng)新高校高水平運(yùn)動隊的合作模式

經(jīng)過20年的努力,華僑大學(xué)“文體并舉、互惠共贏”的高校與專業(yè)隊合作模式持續(xù)推廣,得到了業(yè)界一致認(rèn)可。

第一,突破了高校與專業(yè)運(yùn)動隊合作聯(lián)結(jié)與互動的傳統(tǒng)模式。以往高校為高水平運(yùn)動員提供學(xué)習(xí)機(jī)會,使其順利獲得學(xué)歷,運(yùn)動員受益較多。而華僑大學(xué)利用自身資源為運(yùn)動員配置更好的學(xué)習(xí)環(huán)境,自主培養(yǎng)新型運(yùn)動人才,同時也能代表高校參加各類賽事,在這一過程中不僅專業(yè)運(yùn)動隊受益,高校也受益頗多。高校與專業(yè)運(yùn)動隊變成了一種合作共贏的關(guān)系。

第二,創(chuàng)造了高校與專業(yè)運(yùn)動隊“互惠共贏”的局面。在傳統(tǒng)模式下,運(yùn)動員代表高校所獲成績與高校的訓(xùn)練關(guān)系不大,高校僅為專業(yè)運(yùn)動隊提供教育出路,未能增加其知識儲備。而華僑大學(xué)針對青年運(yùn)動員訓(xùn)練與比賽任務(wù)相對較輕的情況,為運(yùn)動員開設(shè)相關(guān)課程,配置教練員、科研人員,既保證了科學(xué)的訓(xùn)練,也保障了運(yùn)動員文化知識學(xué)習(xí)時間,也能夠代表學(xué)校參加各種賽事和活動,從而提升學(xué)校的運(yùn)動水平,創(chuàng)造了高校和運(yùn)動隊“雙豐收”的局面。

第三,促進(jìn)了高校與專業(yè)運(yùn)動隊共建多樣化的局面。在政策的指引下,我國高校高水平運(yùn)動隊的數(shù)量越來越多,但以知名大學(xué)為主。在華僑大學(xué)辦學(xué)歷程中,學(xué)校歷來重視體育工作,將體育作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、傳播文化、服務(wù)海外華僑及學(xué)校人才培養(yǎng)的重要手段,結(jié)合自身優(yōu)勢組建了羽毛球的高水平運(yùn)動隊,達(dá)到了良好的共建效果。目前,我國招生高水平運(yùn)動隊的高校達(dá)到300 所,在冊運(yùn)動員人數(shù)近10 萬名,開展的項目有20 多個大項,參加比賽的級別越來越高,高校與專業(yè)運(yùn)動隊共建呈現(xiàn)出多樣化的局面,也為高水平運(yùn)動隊今后的發(fā)展指明了方向［1］。

（二）創(chuàng)新高校高水平運(yùn)動隊的人才培養(yǎng)

第一,高校運(yùn)動員教育本質(zhì)的回歸。高校在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動員時必須要嚴(yán)格遵循教育本質(zhì)的要求,讓運(yùn)動員學(xué)到應(yīng)有的文化知識,得到應(yīng)有的知識儲備,實現(xiàn)整個學(xué)校教育的目標(biāo)。

華僑大學(xué)針對運(yùn)動員的實際情況,形成了精細(xì)化與個性化相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在課程的選擇上學(xué)校會根據(jù)學(xué)生的前期基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力給予合理化評估,建議學(xué)生選擇適合自己的相關(guān)課程。

第二,培養(yǎng)方案的有效落地。學(xué)校為運(yùn)動員學(xué)生量身定做切實可行的培養(yǎng)方案,在專業(yè)的選擇和設(shè)置上,學(xué)校根據(jù)運(yùn)動員的興趣和愛好、運(yùn)動員的知識儲備情況進(jìn)行綜合評估,給出運(yùn)動員選課的合理建議,旨在為運(yùn)動員制定切實可行的培養(yǎng)方案。如果出現(xiàn)學(xué)訓(xùn)沖突、學(xué)習(xí)效果差的情況,學(xué)校則采取集中授課、單獨(dú)輔導(dǎo)、網(wǎng)上互動等手段。同時定期進(jìn)行運(yùn)動員的綜合評估,及時指出問題,真正讓運(yùn)動員的培養(yǎng)方案落地生根。

第三,人才培養(yǎng)理念與實施路徑得到廣泛認(rèn)可。華僑大學(xué)探索出了一條以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)、以人才培養(yǎng)為核心、以資源共享為抓手,立足體系建設(shè)及高校與其它社會組織共建平臺等板塊融合發(fā)展的“校隊合作、文體并重”的高校競技人才培養(yǎng)新模式。華僑大學(xué)利用這種教育理念吸引更多的高水平運(yùn)動員加入到羽毛球訓(xùn)練隊,在突破競技訓(xùn)練瓶頸的同時,也培養(yǎng)“完人”。

（三）創(chuàng)新高校高水平運(yùn)動隊的支撐平臺

第一,“研競訓(xùn)教學(xué)”理論研究的推動。創(chuàng)建華僑大學(xué)“羽毛球教學(xué)與訓(xùn)練科研團(tuán)隊”,為羽毛球競技訓(xùn)練與課程教學(xué)提供科學(xué)的理論支撐及方法,如針對“高校羽毛球比賽”的問題,首次提出運(yùn)用新技術(shù)、新手段,培養(yǎng)大學(xué)生比賽意識和心理素質(zhì)等理論［2］。通過理論創(chuàng)新改進(jìn)項目技術(shù)認(rèn)知及訓(xùn)練方式,快速提高競技水平。

第二,校內(nèi)外資源板塊互補(bǔ)共贏的模式創(chuàng)新。華僑大學(xué)將優(yōu)秀的教育資源與羽毛球隊相結(jié)合,輻射到學(xué)校體育工作的全局,設(shè)計了板塊互補(bǔ)、有機(jī)聯(lián)動、文體并舉的工作體系模式,該體系以“學(xué)校競技體育為龍頭,與運(yùn)動隊相互共建為結(jié)合,以體育教學(xué)為基礎(chǔ),以科學(xué)研究為保障,以社會組織為補(bǔ)充,以課余鍛煉為延伸”,有效地保障了以“競技人才培養(yǎng)”為中心的培養(yǎng)思路與學(xué)校及社會組織之間的優(yōu)勢互補(bǔ),共生互融。

第三,建立高水平運(yùn)動員資源信息交流平臺。學(xué)校在各方努力下,搭建起運(yùn)動員信息資源共享平臺,將“競技訓(xùn)練、體育教學(xué)、社會組織、承辦高水平賽事、課余鍛煉及校園體育文化”六個方面有機(jī)銜接起來。基層訓(xùn)練單位的基礎(chǔ)訓(xùn)練指導(dǎo),到進(jìn)入大學(xué)課堂,再到運(yùn)動員進(jìn)入體工隊集訓(xùn)、承辦高水平賽事等一系列活動以及保障運(yùn)行機(jī)制,實現(xiàn)了互動、互補(bǔ)、節(jié)能、增效的局面,實現(xiàn)頂尖體育人才的培養(yǎng)。其中,資源交流平臺起到了很好的信息共享作用。

三、高校高水平運(yùn)動隊建設(shè)創(chuàng)新的影響

（一）提升了學(xué)校的影響力

高校運(yùn)動隊是展現(xiàn)學(xué)校形象和精神風(fēng)貌的櫥窗,通過高水平運(yùn)動隊的競技比賽提高學(xué)校的聲譽(yù)和地位,對學(xué)校的發(fā)展起到了不可估量的作用［3］。華僑大學(xué)以羽毛球運(yùn)動為載體的校園體育文化引起了廣泛的社會關(guān)注和影響。其比賽多次在中央電視臺、地方體育臺和互聯(lián)網(wǎng)站的體育欄目等進(jìn)行直播；比賽成績在人民網(wǎng)、新華社、中國體育報等重要新聞媒體上進(jìn)行廣泛報道,形成了特色鮮明而又影響廣泛的社會效應(yīng)。同時,學(xué)校取得了豐碩的競技體育成績,羽毛球隊在共20 屆全國大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽中,獲39 枚金牌,4 次代表中國參加世界大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽,獲10 枚獎牌；歷屆奧運(yùn)賽場上,共獲3 枚金牌。2008年,羽毛球隊代表中國參加了葡萄牙第十屆世界大學(xué)生羽毛球錦標(biāo)賽并獲團(tuán)體冠軍,實現(xiàn)了學(xué)校體育“走出國門、走向世界”的夢想,華僑大學(xué)的成績與影響力也進(jìn)一步提升。

（二）鑄造了和諧健康的校園環(huán)境

建設(shè)校園文化的核心在于競技體育精神、道德觀念和價值觀。高校運(yùn)動隊在比賽中的精彩畫面和拼搏精神有助于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的道德觀和人生觀［4］。近年來,學(xué)校通過對知名運(yùn)動員的表彰、邀請球星與學(xué)生互動交流等活動感染著學(xué)校的每一位學(xué)子。在知名運(yùn)動員效應(yīng)、運(yùn)動項目普及、運(yùn)動水平提升的基礎(chǔ)上,華僑大學(xué)形成了濃厚的羽毛球文化,教師樂于從事羽毛球鍛煉,學(xué)生爭先搶修羽毛球課程,校園羽毛球運(yùn)動開展得如火如荼,同時也帶動了整體校園體育文化的發(fā)展。

（三）促進(jìn)了大學(xué)生的自我奮斗精神和體育參與度

高校運(yùn)動隊與我國競技體育發(fā)展的緊密結(jié)合,使學(xué)生能夠近距離地感受到競技體育的魅力。建立高水平運(yùn)動隊、舉辦各種賽事和訓(xùn)練活動,對高校學(xué)生和相關(guān)人群的體育行為和體育價值觀產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響［5］?，F(xiàn)在越來越多的大學(xué)生開始觀看比賽和參與運(yùn)動,從體育運(yùn)動中體會到運(yùn)動的價值和意義。華僑大學(xué)的學(xué)生對羽毛球的需求也日趨強(qiáng)烈,不僅從羽毛球運(yùn)動中得到了精神需求,還鍛煉了身體,增強(qiáng)了自身體質(zhì),羽毛球運(yùn)動成為落實大學(xué)生體質(zhì)健康的有力抓手。

四、結(jié)語

華僑大學(xué)歷經(jīng)20 多年的摸索與磨煉,做出了高校辦隊的創(chuàng)新,最終實現(xiàn)高校與專業(yè)隊聯(lián)合培養(yǎng)“頂尖人才”的價值,創(chuàng)造了“互惠共贏”良好局面,也滿足了競技體育改革需要的高水平運(yùn)動隊發(fā)展,該模式符合我國后備人才培養(yǎng)的可持續(xù)性發(fā)展?；貧w初衷,展向未來,我國高校應(yīng)該樹立“以人為本,以人的發(fā)展為核心”的競技體育人才培養(yǎng)理念。目標(biāo)指向培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀競技人才,只有堅守此種理念,才能達(dá)到穩(wěn)步發(fā)展的良好局面。