雷文娟

（長江職業(yè)學院，湖北 武漢 430074）

BIM在建筑類職業(yè)院校嵌入式教學中的應用，能夠提升學生實踐技能，強化學生綜合實踐能力，提升建筑工程技術(shù)教學效率，因此具有非常高的價值。但是當下的BIM技術(shù)在我國的應用還不是非常完善，人才匱乏，國家卻在大力推動其發(fā)展，故而在高校、高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)，應該詳細進行BIM技術(shù)的應用和探索，將BIM技術(shù)逐步融入現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建BIM嵌入式課程體系，推動BIM人才的培養(yǎng)與輸出。

1 BIM技術(shù)現(xiàn)狀分析

所謂BIM技術(shù)，是通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息來給相關(guān)人員提供模擬和分析的一種建筑信息模型，是未來計算機輔助建筑設計的一種發(fā)展趨勢。如今，國外的BIM 技術(shù)已經(jīng)發(fā)展非常完善，非常成熟，而在我國則處于摸索和學習的階段。尤其是我國BIM技術(shù)人員短缺，應用技術(shù)和經(jīng)驗有限，許多方面的研究還處于空缺階段。在高校、高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)嵌入BIM技術(shù)，不僅僅是人才培養(yǎng)的需要，也是建筑技術(shù)發(fā)展的趨勢。

2 BIM在建筑類職業(yè)院校嵌入式教學中的應用價值

2.1 能提升學生實踐技能，強化學生綜合實踐能力

在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學實踐活動中引入嵌入式教學模式，最為根本的目的就在于全方位強化學生的綜合學習能力，幫助學生深入掌握基礎理論知識的同時，熟練掌握各類專業(yè)技能。同時，嵌入式教學在實踐應用過程中，也同樣可以有效強化學生的綜合實踐能力。通常來說，認知實習和頂崗實習，共同構(gòu)成了當前階段職業(yè)院校實踐教學的主體內(nèi)容。其中，認知實習開展的過程中，一般是由教師以講座的形式，為廣大高職院校的學生進行講解，從而幫助他們更好的了解施工管理的相關(guān)知識，然后再組織學生到現(xiàn)場展開參觀。而頂崗實習開展的過程中，學生在導師的指點下選擇實習單位，然后進入實習崗位，完成安排的工作。不過我們必須強調(diào)的是，建筑工程技術(shù)在實際的應用過程中往往會涉及到多個方面的內(nèi)容，因此事故在現(xiàn)場較為常見。這種情況下，很多施工單位都會將前來實習的學生安排在辦公室看圖紙，以避免出現(xiàn)人身安全事故。但是這雖然相對來說較為安全，學生卻無法接觸到更多的管理知識、專業(yè)技能，不利于今后的發(fā)展。針對上述問題，可以在嵌入式教學模式中引入BIM這種具有極強表現(xiàn)能力的虛擬仿真技術(shù)，高效率地還原施工現(xiàn)場，讓學生更為清晰、明了地觀察施工現(xiàn)場的各個環(huán)節(jié)、各種技術(shù)，幫助學生將書本知識和實踐相結(jié)合。除此之外，BIM技術(shù)的應用，也同樣可以有效強化實踐活動的效果，將教和學、教和做更好地整合起來，全面強化教學效果。

2.2 能提升建筑工程技術(shù)教學效率

建筑工程技術(shù)專業(yè)雖然會開設實訓教學，但是相對是比較單一的，比如，針對工程造價專業(yè)，就開設了結(jié)構(gòu)施工施工圖識讀實訓以及建筑工程列項與計量實訓等，著力提高學生識圖以及應變能力。但是其具有較強的單一性，也不能連貫和統(tǒng)一在一起，從而使得各個課程之間不能緊密結(jié)合，影響了教學水平的提高。而BIM技術(shù)應用于嵌入式教學中，能大大豐富實訓內(nèi)容，確保實訓項目的連貫性，提升教學效率。

3 建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM 嵌入式課程體系的構(gòu)建措施

建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM嵌入式課程體系的構(gòu)建，需要做到以下幾個方面。

3.1 制定科學的人才培養(yǎng)目標

作為課程教學開展的核心指引，人才培養(yǎng)目標的重要性是毋庸置疑的，更是各項教學實踐活動得以順利開展的基礎和前提。高職BIM技術(shù)課程體系的建設有了大數(shù)據(jù)技術(shù)的高度支持，整體完善度不斷提升。但是我們也同樣應該清醒的認識到，這項技術(shù)的不斷發(fā)展要求我們必須從實際需求角度出發(fā)，牢牢把握住人才培養(yǎng)目標。具體來說，應重點做好如下幾個方面的工作：首先，要從行業(yè)特征出發(fā)，設定人才培養(yǎng)的科學目標。當前階段建筑企業(yè)急需大量熟練掌握BIM技術(shù)的畢業(yè)生，但是高職院校每年所提供的此類人才，普遍存在重理論知識、輕實踐經(jīng)驗的問題。針對上述問題，要求我們的高職院?？茖W、合理地設定人才培養(yǎng)目標，以此為基礎推動教學實踐活動的順利開展。其次，高職院校需要結(jié)合本身的辦學特色，緊跟BIM技術(shù)發(fā)展的前沿方向，及時調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)目標。建筑行業(yè)對于BIM技術(shù)人才的要求不同，例如有的企業(yè)可能對學生應用能力比較重視，而有的企業(yè)則會側(cè)重BIM項目管理能力等，因此高職院校必須要結(jié)合學生未來的就業(yè)崗位特點而設置相應的人才培養(yǎng)目標，并注重對其進行調(diào)整。

3.2 結(jié)合專業(yè)課程體系進行設置

應用BIM 技術(shù)，需要結(jié)合專業(yè)課程體系進行設置，可以單獨開設，也可以在專業(yè)課程中融入，還可以在綜合能力課程中融入。

1）單獨開設BIM技術(shù)課程

在建筑工程技術(shù)專業(yè)，我們可以單獨開設BIM技術(shù)課程，對BIM的概念、發(fā)展歷程、應用技能、后續(xù)發(fā)展、建模操作等等多方面的知識進行系統(tǒng)的傳授。

2）在既有專業(yè)中融入BIM技術(shù)課程。

客觀上來說，BIM技術(shù)在實踐應用過程中所表現(xiàn)出的種種特征，涉及到施工質(zhì)量管理、施工技術(shù)、施工組織管理、施工安全等多個方面的內(nèi)容，可以說BIM軟件所模擬的施工全過程，對于學生實踐效果的提升是有著直接的積極意義的，可以幫助他們更好的了解施工各個環(huán)節(jié)、各個階段的特征和情況。目前來說，將BIM軟件和Revit系列、BIM5D系列軟件相結(jié)合，可以為工程量計算的開展提供更為全面的支持。除此之外，在開展施工專業(yè)基礎課程，如繪圖課程、地基基礎課程的過程中，也同樣可以通過BIM技術(shù)，幫助學生們形成更好的空間想象，從而對結(jié)構(gòu)構(gòu)件、空間分布等，有好的理解。

3）在綜合能力課程中融入BIM技術(shù)

建筑工程技術(shù)專業(yè)的綜合能力課程中，可以融入BIM技術(shù)，比如，在工程計量、施工技術(shù)、施工組織與管理等實踐訓練中，可以明確要求在實訓成果中，添加BIM模型展示相關(guān)內(nèi)容。

3.3 利用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學資源

當前我國移動互聯(lián)網(wǎng)市場的不斷發(fā)展，使得高職院校教育教學活動，也同樣應努力朝著“互聯(lián)網(wǎng)＋”的方向前進。所以，在開展BIM課程資源體系的建設過程中，同樣應充分凸顯出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要作用，加強教學資源的優(yōu)化和利用，為教學資源整體質(zhì)量的提升，做出更為積極的努力。一方面，高職院校應從BIM技術(shù)課程和專業(yè)課程之間所天然存在的聯(lián)系出發(fā)，總結(jié)教學特點，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)兩者的融合和發(fā)展，只有這樣才能夠更好地加強專業(yè)課程和BIM技術(shù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強學生對BIM技術(shù)的理解和應用能力。另一方面，高職院校也同樣要從實際需求角度出發(fā)，通過對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的充分利用，為BIM課程資源的優(yōu)化配置提供更為全面的支持，積極主動地引入更多的優(yōu)質(zhì)教學資源，全方位提升自身的教學能力和教學效果。除此之外，高職院校在開展教學實踐活動的過程中，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)構(gòu)建自己的實訓平臺，為學生提供更為良好的實訓環(huán)境，充分調(diào)動起學生參與實訓的積極性。

3.4 校企協(xié)作，促進BIM協(xié)同應用

實踐課程教學時長不足的問題，是現(xiàn)階段影響建筑工程技術(shù)專業(yè)BIM技術(shù)嵌入效果的一個重要問題，也是影響產(chǎn)教結(jié)合效果的核心因素。針對這一問題，高職院校為了更好地加強學校、企業(yè)、學生之間的融合效果，為學生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)的有效提升提供更為有效的支持，應對實踐教學的時長加以科學、合理的調(diào)整，從而為學生專業(yè)能力的提升打下更為堅實的基礎，最終為產(chǎn)教融合的全方位發(fā)展提供源源不竭的內(nèi)生動力來源。同時，校企溝通也非常重要，有必要從實際情況出發(fā)，建立健全一套更為行之有效的溝通機制，通常溝通渠道，按照實際需求來合理設置學習的時間。除此之外，傳統(tǒng)意義上的教學中，經(jīng)常將理論教學和實踐教學相分離，這對于BIM協(xié)同應用顯然是非常不利的。我們有必要將理論教學和實踐教學有機的整合起來，積極引入BIM技術(shù)教學內(nèi)容，從而更好地幫助學生加深對書本知識的理解。當前階段，工程建設過程中專業(yè)交叉已經(jīng)成為主流發(fā)展趨勢，如果學生能夠熟練地掌握BIM技術(shù)，開展協(xié)同設計，無疑可以保障溝通的效果，消除溝通過程中的各種障礙，將設計結(jié)果表現(xiàn)的更為直觀、高效。

4 結(jié)語

以上，本文對建筑工程技術(shù)專業(yè)的BIM技術(shù)應用展開了探索。建筑工程技術(shù)專業(yè)應與時俱進，從本專業(yè)需求和市場需求出發(fā)，與企業(yè)合作，構(gòu)建嵌入式課程體系，培養(yǎng)BIM應用型人才。