於肇鵬

（遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 遼陽 111000）

0 引言

隨著物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能的不斷發(fā)展，高校計算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新和完善。高校作為為社會輸送計算機(jī)人才的重要機(jī)構(gòu)，更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生掌握計算機(jī)知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，高校計算機(jī)教育工作存在以下問題：第一，計算機(jī)教育是動態(tài)化的。高校計算機(jī)教師不能止步不前，教師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解最新的計算機(jī)教育內(nèi)容和近年來計算機(jī)教學(xué)的熱點(diǎn)，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生逐漸完成計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。第二，高校計算機(jī)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是群智性的。教師不只應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生分析多元化的知識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。第三，高校計算機(jī)教師應(yīng)該讓學(xué)生掌握普適性的計算機(jī)教育內(nèi)容，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生掌握更多切合生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此，高校教師應(yīng)該重視計算機(jī)教育內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生掌握最新的教育理論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的信息思維。

1 高校計算機(jī)教育的主要問題及成因分析

首先，由于大學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)時間的限制，大學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)操能力不強(qiáng)。學(xué)生只是跟隨教師了解了多樣化的信息技術(shù)理論知識，卻沒有深入聯(lián)系理論知識來分析實(shí)際的操作規(guī)程。學(xué)生在實(shí)操學(xué)習(xí)過程中，常常因?yàn)槭指哐鄣投e失學(xué)習(xí)時間，大大地打擊了學(xué)生自身學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的積極性。其次，不同的學(xué)生對信息技術(shù)知識的認(rèn)識不同，學(xué)生在日常生活中認(rèn)識的信息技術(shù)知識是無限的，但是學(xué)生卻沒有了解信息技術(shù)操作的規(guī)范，更沒有在日常學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的信息操作能力不強(qiáng)。最后，大學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，他們在面對難度較大的學(xué)習(xí)方案時沒有學(xué)習(xí)興趣。大學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，他們在面對不同的計算機(jī)學(xué)習(xí)問題時，往往會表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)心態(tài)[1]。

高校計算機(jī)教師所設(shè)計的計算機(jī)教學(xué)方案不能吸引學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。教師雖然采取了計算機(jī)教學(xué)方案，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，卻沒有帶領(lǐng)學(xué)生思考如何運(yùn)用已學(xué)知識來用計算機(jī)表達(dá)自己的想法。高校計算機(jī)教師只是了解了學(xué)生目前主要學(xué)習(xí)問題，卻沒有帶領(lǐng)學(xué)生思考如何借助現(xiàn)代教育技術(shù)來訓(xùn)練自己的學(xué)習(xí)能力，鞏固已學(xué)知識。同時，高校計算機(jī)教師沒有為學(xué)生提供充分的課堂學(xué)習(xí)空間，依舊采用過去傳統(tǒng)的新授知識方式，來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。這一教學(xué)過程中，大學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)熱情不高。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)反思以上問題，督促學(xué)生了解多樣化的信息技術(shù)知識，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉行業(yè)領(lǐng)域的新內(nèi)容、新方向。

2 高校計算機(jī)教育策略

2.1 創(chuàng)設(shè)快樂活躍的微課教學(xué)氣氛

高校教師應(yīng)該為學(xué)生提供一個自由學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在活躍、快樂地學(xué)習(xí)氛圍下認(rèn)識計算機(jī)知識，找到計算機(jī)學(xué)習(xí)的核心。微課教學(xué)是一個重要的計算機(jī)教學(xué)方式，高校計算機(jī)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在計算機(jī)微課學(xué)習(xí)過程中選擇適合自己的學(xué)習(xí)材料，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)技巧。高校計算機(jī)教師可以尋找趣味的教學(xué)素材，讓學(xué)生結(jié)合計算機(jī)語言、計算機(jī)操作等內(nèi)容來領(lǐng)悟計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的核心。同時，教師在此過程中要引導(dǎo)學(xué)生積累計算機(jī)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，并撰寫計算機(jī)微課學(xué)習(xí)感悟，從而更好地激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)積極性。比如學(xué)生在剛接觸該部分計算機(jī)知識時，會發(fā)現(xiàn)許多陌生的名詞，并找到許多新的知識。教師可以在微課視頻中為學(xué)生講解不同儲存設(shè)備的含義，并引導(dǎo)學(xué)生思考不同儲存設(shè)備的用途，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時，教師也可以在課前給學(xué)生下發(fā)計算機(jī)學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，來提高微課學(xué)習(xí)的效率，掌握部分基礎(chǔ)的計算機(jī)學(xué)習(xí)知識，進(jìn)而更快地理解該部分計算機(jī)學(xué)習(xí)的主題。學(xué)生在自主探究該寫作計算機(jī)儲存設(shè)備的相關(guān)知識時，不僅掌握了計算機(jī)學(xué)習(xí)的方法，還掌握了如何運(yùn)用計算機(jī)儲存設(shè)備的方法，提高了自身的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣[2]。

2.2 開展合作探究式計算機(jī)任務(wù)教學(xué)活動

計算機(jī)知識是學(xué)生提高自身修養(yǎng)的一項(xiàng)關(guān)鍵學(xué)習(xí)內(nèi)容，計算機(jī)教師可以積極設(shè)計多樣化的教學(xué)策略，來啟發(fā)學(xué)生思考計算機(jī)知識與生活的聯(lián)系，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的過程。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解如何用所學(xué)的知識去合作完成一個計算機(jī)學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。比如教師可以讓學(xué)生5人一組合作完成一頁“We are family”畫報的計算機(jī)Word設(shè)計任務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生在合作探究小學(xué)生的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。其次，高校計算機(jī)教師可以觀察學(xué)生在每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程中的表現(xiàn)，并啟發(fā)學(xué)生不斷完善設(shè)計內(nèi)容，在學(xué)生發(fā)揮想象力、找到計算機(jī)知識的運(yùn)用竅門。學(xué)生在搜集計算機(jī)學(xué)習(xí)素材的過程中，不僅可以了解多種多樣的學(xué)習(xí)素材，還可以開闊自己的設(shè)計視野，進(jìn)而提高自己的實(shí)訓(xùn)能力。同時，學(xué)生在與同學(xué)合作分析畫報的設(shè)計頁面、設(shè)計內(nèi)容的過程中，還會與同學(xué)產(chǎn)生思想的碰撞，進(jìn)而找到計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的樂趣。

2.3 開展項(xiàng)目化計算機(jī)自主探究學(xué)習(xí)活動

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)教育教學(xué)背景下，高校教師應(yīng)該積極告別傳統(tǒng)計算機(jī)教學(xué)方式的弊端，借助項(xiàng)目化教學(xué)等新的教育理念來關(guān)注學(xué)生在計算機(jī)課上、課下學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)能力。同時，高校教師要鼓勵學(xué)生在新的教學(xué)模式下欣賞計算機(jī)項(xiàng)目設(shè)計方案，使得學(xué)生從設(shè)計上獲得計算機(jī)項(xiàng)目的系統(tǒng)設(shè)計觀，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。高校教師只有重視項(xiàng)目化計算機(jī)教學(xué)過程，才能更好地開展計算機(jī)教學(xué)工作。項(xiàng)目化自主探究學(xué)習(xí)活動方案有很多，但是真正能夠推動計算機(jī)教學(xué)工作發(fā)展的內(nèi)容并不多。因此，教師應(yīng)該積極遴選項(xiàng)目內(nèi)容，進(jìn)而將課本內(nèi)容與項(xiàng)目化教學(xué)理念相融合，吸引學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)學(xué)習(xí)欲望。高校教師可以嘗試組織一次Python數(shù)據(jù)處理的項(xiàng)目自主探究學(xué)習(xí)活動，來提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主探究能力。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)Python算法數(shù)據(jù)處理的所有操作的過程中，高校教師可以要求學(xué)生設(shè)計完成考試成績的統(tǒng)計與計算項(xiàng)目，并讓學(xué)生記錄項(xiàng)目完成的思路。首先，高校教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，帶領(lǐng)學(xué)生了解如何完成分類匯總表的相關(guān)內(nèi)容，并增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如教師可以要求學(xué)生設(shè)計美觀的計算效果，讓學(xué)生自主摸索項(xiàng)目內(nèi)容并完成項(xiàng)目設(shè)計。學(xué)生會親自嘗試工作表命名、顏色修改、工作表內(nèi)容字體、字號、段落表現(xiàn)形式等內(nèi)容，然后找出最優(yōu)的成績成績與計算效果。同時，學(xué)生還會逐步嘗試借助算法編輯公式、函數(shù)來計算總成績、平均分、各科成績合格率等內(nèi)容，進(jìn)而完成對數(shù)據(jù)的高級篩選，掌握數(shù)據(jù)處理的幾點(diǎn)途徑。最后，教師要對學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)項(xiàng)目成果進(jìn)行評價，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使得學(xué)生掌握計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識[3]。

2.4 開展分層化計算機(jī)教學(xué)方案

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)教育背景下，高校教師只有鼓勵學(xué)生逐層次提高自身的學(xué)習(xí)能力，才能更好地督促學(xué)生掌握計算機(jī)知識。高校教師可以以開展分層化的計算機(jī)探究活動的方式，來引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，加深學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶和理解，激發(fā)學(xué)生的計算機(jī)知識學(xué)習(xí)興趣。教師所設(shè)計的分層化計算機(jī)學(xué)習(xí)內(nèi)容要具有一定的難度梯度，讓學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行摸索學(xué)習(xí)，進(jìn)而激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，教師還要強(qiáng)化同類題型的訓(xùn)練，使學(xué)生在分層次提高自身的信息技術(shù)水平的過程中深入理解計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用知識，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3 結(jié)語

教師只有真正深入分析計算機(jī)教育問題分析的意義和實(shí)踐方案，才能更好地開展課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以從學(xué)生日常的學(xué)習(xí)活動出發(fā)，來為學(xué)生營造舒適的計算機(jī)課堂教學(xué)活動氛圍，啟發(fā)學(xué)生思考人工智能算法等新知識的學(xué)習(xí)思路，使得學(xué)生突破學(xué)習(xí)瓶頸，找到計算機(jī)知識學(xué)習(xí)的樂趣。同時，計算機(jī)教師應(yīng)該積極設(shè)計個性化、分層化、合作學(xué)習(xí)化的計算機(jī)教學(xué)策略，借助現(xiàn)有的新型教學(xué)工具，鼓勵學(xué)生探究計算機(jī)知識，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的審美能力和信息處理能力。