李井奎

上名校到底有多大的回報(bào)？

經(jīng)濟(jì)學(xué)家把教育對(duì)收入產(chǎn)生的因果效應(yīng)稱(chēng)為教育的回報(bào)。這個(gè)概念強(qiáng)調(diào)，教育是一項(xiàng)人力資本投資，它能為投資者取得一份與金融投資相似的貨幣收益。但由于教育與諸多其他不可觀察的因素混雜在一起對(duì)收入起作用，所以，對(duì)教育的回報(bào)進(jìn)行準(zhǔn)確的估計(jì)，一直是一代又一代經(jīng)濟(jì)學(xué)家們努力的目標(biāo)。

芝加哥大學(xué)的著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家雅各布·明塞爾在20世紀(jì)70年代是第一個(gè)使用回歸方法對(duì)教育回報(bào)問(wèn)題進(jìn)行定量研究的人。他把一個(gè)人的受教育水平（以年為單位度量的學(xué)習(xí)時(shí)間）以及以年為單位度量的工作經(jīng)驗(yàn)作為解釋變量，來(lái)解釋人們收入的變化。他估計(jì)出來(lái)的教育回報(bào)率是11%，也就是說(shuō)，一個(gè)人的受教育水平每提高一年，可以使平均收入提高11%。

但我們知道，那些受過(guò)很高程度教育的人，他們本身可能就比別人更聰明，工作也更努力，對(duì)人生懷有更為積極的追求態(tài)度，相比于那些在教育過(guò)程中未能堅(jiān)持下來(lái)而中途輟學(xué)的人，這些因素本身就會(huì)對(duì)收入水平產(chǎn)生影響，這就使明塞爾的這個(gè)估計(jì)結(jié)果出現(xiàn)了偏誤。

1991年，著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家喬舒亞·安格里斯特和艾倫·克魯格在頂級(jí)雜志《經(jīng)濟(jì)學(xué)季刊》上發(fā)表了一篇文章。他們選擇了一個(gè)神奇的工具變量——一個(gè)人的出生季節(jié)或月份，可以把多讀一年書(shū)對(duì)未來(lái)收入造成的影響，與其他因素的作用區(qū)分開(kāi)，從而干凈地識(shí)別因果效應(yīng)。

他們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于20世紀(jì)20年代出生的孩子來(lái)說(shuō)，第一季度出生的人比其他三個(gè)季度出生的人少上了0.126年學(xué)，教育回報(bào)率要低0.7個(gè)百分點(diǎn)。對(duì)于20世紀(jì)40年代出生的孩子來(lái)說(shuō)，第一季度出生的人比其他三個(gè)季度出生的人少上了0.109年學(xué)，教育回報(bào)率要低1.02個(gè)百分點(diǎn)。

所以，讀書(shū)是有用的，學(xué)歷對(duì)于一個(gè)人日后的收入水平是有正向影響的，這一影響不是由其他因素造成的，而純粹是由教育帶來(lái)的回報(bào)。

接下來(lái)，我們的問(wèn)題是：如果都是上大學(xué)，有人上的是清華北大，有人上的是一所普通地方院校，那么，上名校到底會(huì)有多大的回報(bào)呢？

2002年，經(jīng)濟(jì)學(xué)家斯塔西·戴爾和艾倫·克魯格的研究結(jié)果表明：在美國(guó)，上常春藤盟校與上普通州立大學(xué)相比，對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)收入水平并無(wú)顯著影響。

挖空心思上重點(diǎn)中學(xué)，高考贏面會(huì)更大嗎？

據(jù)說(shuō)，一個(gè)北京的中產(chǎn)，其畢生的夢(mèng)想，就是在海淀區(qū)買(mǎi)一套房子，讓自己的孩子上人大附中。

把孩子送進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)，是無(wú)數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)的夢(mèng)！

在北京海淀黃莊，有一座慧聰書(shū)院，它坐落在上風(fēng)上水的中關(guān)村廣場(chǎng)。這座慧聰書(shū)院，古稱(chēng)文圣廟，在明清時(shí)期，這里是進(jìn)京趕考的舉子們必拜的圣地。

今天的海淀黃莊，一個(gè)個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)縈繞著這座文物建筑，延續(xù)著已經(jīng)有了數(shù)百年的求學(xué)氛圍。海淀黃莊位于北京中關(guān)村東南角，不遠(yuǎn)處就是一批中國(guó)頂尖的學(xué)府——北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等，這里也被稱(chēng)為“宇宙補(bǔ)習(xí)中心”。

來(lái)海淀黃莊補(bǔ)習(xí)的孩子們從來(lái)都是步履匆匆，他們享受著全國(guó)最優(yōu)秀的教育資源，仍然孜孜汲汲，唯恐落后。家長(zhǎng)們也是拿出金錢(qián)、時(shí)間和精力，跟著一起坐在補(bǔ)習(xí)班里做筆記，比孩子們還要努力。

海淀黃莊這樣的景象，在全國(guó)不是孤例。在家長(zhǎng)們看來(lái)，把孩子送進(jìn)重點(diǎn)高中，那就已經(jīng)成了精英的一部分，離上重點(diǎn)大學(xué)只有一步之遙了。如此的前景，自然讓無(wú)數(shù)父母趨之若鶩，唯恐讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。

這種現(xiàn)象東西方皆然，美國(guó)也不例外。在波士頓和紐約的公立學(xué)校系統(tǒng)中，同樣有一些類(lèi)似于中國(guó)重點(diǎn)中學(xué)的精英學(xué)校。例如，波士頓精英中學(xué)中的旗艦——波士頓拉丁學(xué)校，是美國(guó)最古老的中學(xué)，創(chuàng)建于1635年，比哈佛大學(xué)的建校時(shí)間還要早一年。與大多數(shù)其他美國(guó)公立學(xué)校不同，精英學(xué)校的申請(qǐng)者要根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)性的考試成績(jī)來(lái)進(jìn)行選拔。為進(jìn)入這些中學(xué)就讀，美國(guó)的孩子一樣要經(jīng)歷激烈的競(jìng)爭(zhēng)，才能有機(jī)會(huì)獲得有限的入學(xué)名額。

經(jīng)過(guò)殘酷的選拔進(jìn)入精英高中的學(xué)生，在美國(guó)的大學(xué)入學(xué)資格考試成績(jī)方面表現(xiàn)向來(lái)不俗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通的公立高中，這種結(jié)果自然也是各個(gè)精英高中拿出來(lái)自我吹噓的資本。家長(zhǎng)們對(duì)這些精英中學(xué)趨之若鶩。

精英中學(xué)的學(xué)生在大學(xué)入學(xué)資格考試成績(jī)上的優(yōu)異表現(xiàn)，是不是都可以歸結(jié)為這些學(xué)校與眾不同的教育方式呢？是不是說(shuō)，進(jìn)入精英中學(xué)讀書(shū)，考大學(xué)就可以穩(wěn)操勝券？

恐怕不能。這些能夠進(jìn)入精英中學(xué)學(xué)習(xí)的孩子們，本來(lái)就天資聰穎，如果把他們放在普通的公立中學(xué)，他們未必就比現(xiàn)在的表現(xiàn)差。

2014年，安格里斯特與他的合作者阿蒂拉·阿卜杜勒卡迪羅盧、帕拉格·帕莎克發(fā)現(xiàn)：進(jìn)入這些精英中學(xué)學(xué)習(xí)，相比于在普通公立高中學(xué)習(xí)，并沒(méi)有使學(xué)生取得更為優(yōu)秀的大學(xué)入學(xué)資格考試成績(jī)。

重點(diǎn)高中和名牌大學(xué)的意義到底是什么？

我們需要反思一個(gè)問(wèn)題：教育的真正目的到底是什么？

如果我們接受教育的目的是學(xué)會(huì)思考、掌握知識(shí)和技能，那么，重點(diǎn)高中和名牌大學(xué)的意義又是什么呢？

在許多家長(zhǎng)的眼中，接受教育的真正目的似乎早已被拋在腦后。他們認(rèn)為只要拿到重點(diǎn)高中或名牌大學(xué)的敲門(mén)磚，自己的孩子就算拿到了通往更高社會(huì)地位、更多財(cái)富、更成功人生之門(mén)的金鑰匙。此時(shí)，能夠上多好的高中，多有名的大學(xué)，完全是為了滿(mǎn)足炫耀的需要。我們的孩子其實(shí)非?？蓱z，他們?yōu)榱思议L(zhǎng)那一點(diǎn)可以炫耀的資本，不得不拼盡全力，甚至忘記了什么是幸福的人生應(yīng)該有的樣子。

那么，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子又怎么樣呢？

2016年，美國(guó)教育家威廉·德雷謝維奇寫(xiě)了一本書(shū)《優(yōu)秀的綿羊》。對(duì)于美國(guó)從20世紀(jì)后半葉開(kāi)始形成的精英教育體系，他提出了批判。

德雷謝維奇的大學(xué)生涯始于1981年，當(dāng)時(shí)，美國(guó)的精英教育體系剛剛開(kāi)始成型。這套體系各個(gè)環(huán)節(jié)緊密相扣，儼然是一套嚴(yán)密封閉的系統(tǒng)。這套體系還不僅僅包括哈佛、耶魯、斯坦福、威廉姆斯等名校，還包括所有與之相關(guān)的一切，比如精英高中和私立學(xué)校，以及如今蓬勃發(fā)展的輔導(dǎo)行業(yè)和學(xué)習(xí)咨詢(xún)服務(wù)、考試輔導(dǎo)以及各種榮譽(yù)項(xiàng)目等。當(dāng)然，這背后還有拼命把孩子推進(jìn)這臺(tái)龐大機(jī)器的父母和社區(qū)。

德雷謝維奇本人可以說(shuō)是這套體系的幸運(yùn)兒，他大學(xué)開(kāi)始于常春藤盟校之一的哥倫比亞大學(xué)，并一路讀到了博士，后來(lái)在另外一所常春藤盟校耶魯大學(xué)任教十余年。

但他發(fā)現(xiàn)，這個(gè)精英教育體系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，雖然大都很聰明，也很有天分，且斗志昂揚(yáng)，但同時(shí)他們又充滿(mǎn)著焦慮，膽小怕事，對(duì)未來(lái)一片茫然，極度缺乏好奇心和目標(biāo)感。他們生活在一個(gè)巨大的特權(quán)泡泡里，所有人都很老實(shí)地向同一個(gè)方向前進(jìn)。他們善于解決手頭上的問(wèn)題，但對(duì)于為什么要解決這些問(wèn)題，他們一無(wú)所知。

在德雷謝維奇眼里，他們就是一群優(yōu)秀的綿羊。

究竟什么才是真正的教育？真正的教育，是讓我們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)明智選擇，懷抱信念，心向自由。真正的教育，其目的應(yīng)該是學(xué)習(xí)一種思考的方式。真正的教育，應(yīng)該能讓我們掌握獲得幸福的終極能力。

種一棵樹(shù)最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在。希望我們能朝著這些真正的教育目的前進(jìn)，讓每個(gè)孩子都擁有幸福生活的能力。

（蝶舞金沙摘自中信出版集團(tuán)《大偵探經(jīng)濟(jì)學(xué)》）