文 郭 鑫

作為園本特色課程，我園“慧育新洲·戲劇童年”戲劇特色課程立足于提升教師教學能力，聚焦師、幼、園“三維一體”發(fā)展。我園致力于園所特色發(fā)展、教育品性優(yōu)化、幼兒幸福成長、教師專業(yè)提升，在“悅童心、拾童趣、展童真”戲劇教育核心基礎上，凸顯“自由、自主、愉悅、審美”的戲劇活動精神。2020 年9 月，我園園本戲劇特色課程成功申報區(qū)園所特色品牌項目“特色課程建設類幼兒園”，并榮獲蘇州市園本特色課程建設一等獎。

一、科研引領特色建設，園本課程聚焦發(fā)展

我園依托江蘇省重點課題《基于自身認知理論的幼兒園戲劇課程建構(gòu)的實踐研究》，經(jīng)目標引領、研究推進、優(yōu)化調(diào)整、實施運用、跟進完善等舉措，以園本系列“劇樂園特色空間”的系統(tǒng)打造為切入點，全面推進園本戲劇課程深耕。

我園注重拓展戲劇課程建設思路，以銜接式劇社游戲、目標性欣賞活動、個性化班級戲劇主題、多元化劇樂園活動等四個板塊為基礎性課程。在具體的實施中，既充分考慮戲劇課程的多維推進，又科學保障藍本課程的日常融合，以促進幼兒表達、創(chuàng)演能力及思考認知水平的提升。

我園注重優(yōu)化戲劇課程評價體系，實施縱向跟蹤與橫向常態(tài)相結(jié)合的二維評價模式。我園立足幼兒發(fā)展和課程建設需要，持續(xù)優(yōu)化“三年縱向跟蹤式觀察評價”體系，全面了解幼兒戲劇能力發(fā)展水平。關注幼兒戲劇能力發(fā)展規(guī)律的“日常橫向常態(tài)化評價”，基于“家長對幼兒社會性發(fā)展及戲劇能力的觀察、評價”，聚焦園本課程建設評價體系的持續(xù)科學優(yōu)化。

二、精準分析特色屬性，深度探究課程實施

（一）思研合一，多維推進戲劇課程建設

“慧育新洲·戲劇童年”課程以各年齡段戲劇主題為載體，以劇社游戲、劇樂園游戲常態(tài)化開展為抓手，系統(tǒng)整理出戲劇主題資源包24 個，以此明確戲劇課程幼兒階段式發(fā)展目標，并逐步形成了一系列有效的課程實施策略及18 個幼兒戲劇教學策略。先后提煉梳理近30 個“劇樂園——戲劇主題課程戶外體驗場”活動案例，匯編形成園本戲劇主題集和活動集系列，初步建構(gòu)了幼兒戲劇能力發(fā)展的園本課程體系。

（二）優(yōu)化升級，全面推動課程環(huán)境創(chuàng)設

我園以滿足幼兒興趣需要和經(jīng)驗建構(gòu)需求為導向，以“優(yōu)化現(xiàn)有區(qū)角、開發(fā)閑置空間，拓展原有功能”為策略，注重讓幼兒園的每個角落成為“凸顯園所特色、記載教師成長、支持幼兒發(fā)展”的課程環(huán)境。近年來，我園先后對兩園區(qū)戲劇課程環(huán)境進行了改造。重點構(gòu)建4 大劇場（園屋劇場、光影劇場、街角劇場、樹林劇場）和10 多個小劇場（樓梯劇場、轉(zhuǎn)角劇場等），新增“星光大道”（幼兒多功能排演場）。升級重構(gòu)的園本五級“戲劇課程資源庫”（家園社整合式戲劇資源場、園本分類式戲劇資源站、年級組多功能戲劇資源車、班本流動化戲劇資源箱、幼兒活機制戲劇資源袋），因其科學的設計、靈活的投放和便捷的運用等特征，達到了課程資源支持幼兒創(chuàng)演活動的目的。

三、專注內(nèi)涵發(fā)展特色，梳理提煉課程成果

我園戲劇特色課程建設在全面系統(tǒng)推進中，有效實現(xiàn)了師、幼、園“三維一體”協(xié)同發(fā)展。我園在及時總結(jié)梳理戲劇課程建設成果的基礎上，立足園本，提煉生成戲劇課程實施經(jīng)驗，通過“劇樂園特色活動”等平臺展示戲劇課程，開展戲劇系列主題講座，并先后接待各地幼教同行數(shù)百人次，在持續(xù)深入交流中形成了一定的區(qū)域輻射效果。

教師立足園本戲劇特色課程開發(fā)與建設，融合鏈接戲劇課程、幼兒游戲、自然生活、教育活動和目標導向式師幼研究和學習經(jīng)驗，教育理念、課程意識、專業(yè)水平均得到同步提升。近年來，我園依托課程建設先后培養(yǎng)區(qū)級及以上骨干教師21 人，逾50 篇幼兒戲劇類研究論文在各級報刊發(fā)表、獲獎；逾100 名教師在各級評優(yōu)、競賽活動中獲獎。