文 郭 鑫
作為園本特色課程,我園“慧育新洲·戲劇童年”戲劇特色課程立足于提升教師教學(xué)能力,聚焦師、幼、園“三維一體”發(fā)展。我園致力于園所特色發(fā)展、教育品性優(yōu)化、幼兒幸福成長、教師專業(yè)提升,在“悅童心、拾童趣、展童真”戲劇教育核心基礎(chǔ)上,凸顯“自由、自主、愉悅、審美”的戲劇活動精神。2020 年9 月,我園園本戲劇特色課程成功申報區(qū)園所特色品牌項目“特色課程建設(shè)類幼兒園”,并榮獲蘇州市園本特色課程建設(shè)一等獎。
我園依托江蘇省重點(diǎn)課題《基于自身認(rèn)知理論的幼兒園戲劇課程建構(gòu)的實踐研究》,經(jīng)目標(biāo)引領(lǐng)、研究推進(jìn)、優(yōu)化調(diào)整、實施運(yùn)用、跟進(jìn)完善等舉措,以園本系列“劇樂園特色空間”的系統(tǒng)打造為切入點(diǎn),全面推進(jìn)園本戲劇課程深耕。
我園注重拓展戲劇課程建設(shè)思路,以銜接式劇社游戲、目標(biāo)性欣賞活動、個性化班級戲劇主題、多元化劇樂園活動等四個板塊為基礎(chǔ)性課程。在具體的實施中,既充分考慮戲劇課程的多維推進(jìn),又科學(xué)保障藍(lán)本課程的日常融合,以促進(jìn)幼兒表達(dá)、創(chuàng)演能力及思考認(rèn)知水平的提升。
我園注重優(yōu)化戲劇課程評價體系,實施縱向跟蹤與橫向常態(tài)相結(jié)合的二維評價模式。我園立足幼兒發(fā)展和課程建設(shè)需要,持續(xù)優(yōu)化“三年縱向跟蹤式觀察評價”體系,全面了解幼兒戲劇能力發(fā)展水平。關(guān)注幼兒戲劇能力發(fā)展規(guī)律的“日常橫向常態(tài)化評價”,基于“家長對幼兒社會性發(fā)展及戲劇能力的觀察、評價”,聚焦園本課程建設(shè)評價體系的持續(xù)科學(xué)優(yōu)化。
“慧育新洲·戲劇童年”課程以各年齡段戲劇主題為載體,以劇社游戲、劇樂園游戲常態(tài)化開展為抓手,系統(tǒng)整理出戲劇主題資源包24 個,以此明確戲劇課程幼兒階段式發(fā)展目標(biāo),并逐步形成了一系列有效的課程實施策略及18 個幼兒戲劇教學(xué)策略。先后提煉梳理近30 個“劇樂園——戲劇主題課程戶外體驗場”活動案例,匯編形成園本戲劇主題集和活動集系列,初步建構(gòu)了幼兒戲劇能力發(fā)展的園本課程體系。
我園以滿足幼兒興趣需要和經(jīng)驗建構(gòu)需求為導(dǎo)向,以“優(yōu)化現(xiàn)有區(qū)角、開發(fā)閑置空間,拓展原有功能”為策略,注重讓幼兒園的每個角落成為“凸顯園所特色、記載教師成長、支持幼兒發(fā)展”的課程環(huán)境。近年來,我園先后對兩園區(qū)戲劇課程環(huán)境進(jìn)行了改造。重點(diǎn)構(gòu)建4 大劇場(園屋劇場、光影劇場、街角劇場、樹林劇場)和10 多個小劇場(樓梯劇場、轉(zhuǎn)角劇場等),新增“星光大道”(幼兒多功能排演場)。升級重構(gòu)的園本五級“戲劇課程資源庫”(家園社整合式戲劇資源場、園本分類式戲劇資源站、年級組多功能戲劇資源車、班本流動化戲劇資源箱、幼兒活機(jī)制戲劇資源袋),因其科學(xué)的設(shè)計、靈活的投放和便捷的運(yùn)用等特征,達(dá)到了課程資源支持幼兒創(chuàng)演活動的目的。
我園戲劇特色課程建設(shè)在全面系統(tǒng)推進(jìn)中,有效實現(xiàn)了師、幼、園“三維一體”協(xié)同發(fā)展。我園在及時總結(jié)梳理戲劇課程建設(shè)成果的基礎(chǔ)上,立足園本,提煉生成戲劇課程實施經(jīng)驗,通過“劇樂園特色活動”等平臺展示戲劇課程,開展戲劇系列主題講座,并先后接待各地幼教同行數(shù)百人次,在持續(xù)深入交流中形成了一定的區(qū)域輻射效果。
教師立足園本戲劇特色課程開發(fā)與建設(shè),融合鏈接戲劇課程、幼兒游戲、自然生活、教育活動和目標(biāo)導(dǎo)向式師幼研究和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,教育理念、課程意識、專業(yè)水平均得到同步提升。近年來,我園依托課程建設(shè)先后培養(yǎng)區(qū)級及以上骨干教師21 人,逾50 篇幼兒戲劇類研究論文在各級報刊發(fā)表、獲獎;逾100 名教師在各級評優(yōu)、競賽活動中獲獎。