湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院 石旦

一、《會(huì)計(jì)核算》課程思政教學(xué)改革的重要意義

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、生活、交流方式等發(fā)生著重大變化，特別是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生中的影響尤為突出。因此通過運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)改革就成為當(dāng)下高職教育的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

“誠(chéng)信為本，操作為重，堅(jiān)持準(zhǔn)則，不做假賬”，這要求會(huì)計(jì)人員誠(chéng)實(shí)守信，愛崗敬業(yè)，遵紀(jì)守法。高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事的是出納、會(huì)計(jì)核算等崗位。工作崗位的性質(zhì)決定了會(huì)計(jì)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的專業(yè)技能，還應(yīng)具備認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是等良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此，對(duì)高職大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行課程思政教育顯得尤為重要。

《會(huì)計(jì)核算》課程是大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)的一門核心課程。該門課程理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)，并且側(cè)重于對(duì)學(xué)生解決會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)能力方面的培養(yǎng)，因而如何將理論與實(shí)務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生更好地學(xué)以致用，樹立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，是本門課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。將現(xiàn)代移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與《會(huì)計(jì)核算》課程思政教學(xué)方式對(duì)接，對(duì)提升《會(huì)計(jì)核算》課程思政教學(xué)水平具有重要意義。

二、《會(huì)計(jì)核算》課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

《會(huì)計(jì)核算》課程在大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系當(dāng)中具有承上啟下的作用，不僅為大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)技能競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，也是湖南省大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)專業(yè)技能抽查的重要組成部分。該課程以制造企業(yè)為會(huì)計(jì)主體，圍繞著會(huì)計(jì)六大要素和財(cái)務(wù)報(bào)告主線展開，對(duì)常規(guī)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)進(jìn)行會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。

目前存在的問題：一方面，《會(huì)計(jì)核算》課程教學(xué)忽略了將專業(yè)教育與思政教育進(jìn)行有機(jī)融合，從而導(dǎo)致學(xué)生難以將學(xué)到的思想政治理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用聯(lián)系起來。另一方面，由于《會(huì)計(jì)核算》課程理論內(nèi)容較多，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行授課導(dǎo)致學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性不高，且由于沒有充分利用課前和課后時(shí)間進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的開展，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解不夠全面和透徹。因此，可通過運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行O2O教學(xué)，以此來提高《會(huì)計(jì)核算》課程思政的教學(xué)效果。

三、《會(huì)計(jì)核算》課程思政教學(xué)改革實(shí)施設(shè)計(jì)

（一）實(shí)施三階段七環(huán)節(jié)教學(xué)循環(huán)，開展混合教學(xué)模式

本課程基于建構(gòu)主義教學(xué)理論，踐行“做中學(xué)、做中教、教學(xué)做合一”教學(xué)理念，利用多種信息化教學(xué)資源和手段，實(shí)施O2O教學(xué)模式。主要包括運(yùn)用超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)在線課程推動(dòng)任務(wù)研學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能；借助財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)工廠平臺(tái)進(jìn)行鞏固拓學(xué)，提高實(shí)操能力。通過實(shí)施三階段七環(huán)節(jié)教學(xué)循環(huán)（見圖1），幫助學(xué)生更好地吸收、鞏固、運(yùn)用知識(shí)。

圖1 三階段七環(huán)節(jié)教學(xué)循環(huán)圖

（二）多種方式滲透思政元素，蘊(yùn)明大德守公德嚴(yán)私德品質(zhì)

通過調(diào)研和分析，課程對(duì)新時(shí)代財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備的個(gè)人品德和職業(yè)素養(yǎng)與人才培養(yǎng)體系相結(jié)合。在課程實(shí)施過程中，通過設(shè)計(jì)情境、查找資料、案例分析、數(shù)據(jù)處理等多種方式，厚植愛國(guó)主義大德、樹立誠(chéng)實(shí)守信公德、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致私德。

以《會(huì)計(jì)核算》課程之短期借款為例所做的教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘出國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人三層面的思政點(diǎn)。如圖2所示。

圖2 短期借款融入課程思政圖

具體教學(xué)設(shè)計(jì)如表1所示。

表1 短期借款教學(xué)設(shè)計(jì)

（三）依托平臺(tái)建立多元考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

依托學(xué)習(xí)通在線課程平臺(tái)、財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)工廠平臺(tái)等開展過程和結(jié)果相結(jié)合的多元考核。其中過程考核占比50%，通過學(xué)習(xí)通平臺(tái)實(shí)時(shí)給出分?jǐn)?shù)，考核指標(biāo)主要包括觀看視頻、簽到、討論、互動(dòng)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目完成情況。結(jié)果考核占比50%，包括理論考試和技能考核兩方面。理論考試主要考查學(xué)生基本知識(shí)點(diǎn)掌握及運(yùn)用情況；技能考核包括手工仿真實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)工廠平臺(tái)實(shí)訓(xùn)兩部分組成，由學(xué)生、教師、平臺(tái)三方進(jìn)行評(píng)價(jià)。

通過以上評(píng)價(jià)方式，可實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體多元化，方式多樣化、過程精細(xì)化與標(biāo)準(zhǔn)化。多元化和多維度評(píng)價(jià)使得成績(jī)更顯公平公正，財(cái)務(wù)工廠實(shí)訓(xùn)平臺(tái)為學(xué)生線上線下高水平技能訓(xùn)練提供平臺(tái)，且超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)可實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生知識(shí)與技能掌握情況，為教學(xué)反思提供依據(jù)。

本文通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課堂進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)，將學(xué)習(xí)通移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)融入《會(huì)計(jì)核算》課程思政日常教學(xué)，采用O2O教學(xué)方式，從而提升課程思政教學(xué)效果。