余宗寧

摘? 要：普車實(shí)訓(xùn)是機(jī)械類實(shí)訓(xùn)教學(xué)中較難的一門實(shí)訓(xùn)課程，目前普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在很多不足之處。筆者根據(jù)普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，分析當(dāng)前普車存在的問題，并給出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期提升普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：普車實(shí)訓(xùn);問題;對(duì)策

引言

在機(jī)械專業(yè)中，普車實(shí)訓(xùn)屬于最為基礎(chǔ)化的一項(xiàng)技能課[1]，是學(xué)生的必修實(shí)踐基礎(chǔ)課程之一，是學(xué)生連接理論和實(shí)際的橋梁，是思維、實(shí)踐動(dòng)手能力提升的重要舉措[2]。在普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，學(xué)生不僅能了解車床結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)車床加工操作技能，還能在實(shí)訓(xùn)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為以后學(xué)習(xí)數(shù)控加工打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。但是在普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中任存在一些問題需要解決，本文針對(duì)普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究分析，并給出解決問題的對(duì)策，意在提高普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

1普車實(shí)訓(xùn)中存在的問題

1.1學(xué)生心里存在的問題

一是由于普車實(shí)訓(xùn)一般是學(xué)生第一次接觸機(jī)床，學(xué)生看到機(jī)床的復(fù)雜結(jié)構(gòu)會(huì)存在學(xué)不會(huì)的心理，看著高速旋轉(zhuǎn)的主軸，和加工中高溫鐵屑飛出，一不小心就會(huì)被燙傷，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生害怕心理。

二是一般上課前教師會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，會(huì)對(duì)各種危險(xiǎn)違規(guī)操作舉例，其中難免會(huì)有一些造成嚴(yán)重后果的例子，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏懼的心理。因此學(xué)生從心理到肢體的適應(yīng)及過度，都存在很大差距[3]。

三是普車實(shí)訓(xùn)不同于數(shù)車實(shí)訓(xùn)，普車實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生在每個(gè)加工工序都高度集中注意力，稍微有一點(diǎn)分神都可能會(huì)發(fā)生撞刀等問題，導(dǎo)致工件報(bào)廢，機(jī)床損壞，嚴(yán)重的還可能會(huì)造成人員受傷，比如正反車螺紋的時(shí)候，就經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致工件報(bào)廢，因此長時(shí)間的操作，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生累的心理。

1.2教師教學(xué)過程中的問題

一是在教師示范教學(xué)過程中，一般都是由教師在一臺(tái)機(jī)床上進(jìn)行演示操作，班級(jí)學(xué)生圍在機(jī)床周圍學(xué)習(xí)，但是由于學(xué)生較多，視線受阻，能夠清晰看到教師操作全過程學(xué)生寥寥無幾，甚至部分看不到的學(xué)生直接不看，這就造成了教師雖然在盡力講解，但是學(xué)生接收到的知識(shí)太少，導(dǎo)致后期學(xué)生在操作過程中問題頻出，還可能造成一定的安全隱患。

二是部分教師教學(xué)方法不足，在教學(xué)中，注重將自己的技能灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生依葫蘆畫瓢進(jìn)行操作，較少給學(xué)生講解具體操作的原因;同時(shí)部分實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教師文化程度不高，以及受教學(xué)外的評(píng)職稱等因素的干擾，教師難有精力去提升自我，使得教學(xué)思維滯后，教學(xué)方法滯后。車削技術(shù)隨著科技的進(jìn)步，發(fā)展日新月異，過去的教學(xué)方法以及內(nèi)容難以滿足當(dāng)前學(xué)生以及企業(yè)的需求。

三是學(xué)校在發(fā)展的過程中，引進(jìn)了部分碩士甚至博士生來教學(xué)生普車實(shí)訓(xùn)，這類教師理論研究豐富，而實(shí)踐動(dòng)手能力較差，但是實(shí)訓(xùn)需要豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐，才能更好的在教學(xué)過程中解決學(xué)生操作過程中出現(xiàn)的問題。

1.3實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面的問題

由于每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)接收能力不同，動(dòng)手能力有差異，同時(shí)受實(shí)訓(xùn)時(shí)間的影響，教師只能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來制定出相對(duì)適合的加工工件，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體驗(yàn)不一;同時(shí)隨著科學(xué)的發(fā)展，技術(shù)和設(shè)備提升了，但是加工的工件還是沿用以前的工件，沒有根據(jù)具體的情況來進(jìn)行改進(jìn)升級(jí)，導(dǎo)致現(xiàn)在加工的工件不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

1.4實(shí)訓(xùn)考核方面的問題

學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績的考核主要分為兩部分，一是工件的成績，二是實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)方面的成績，工件成績主要是測量工件，根據(jù)加工尺寸評(píng)分，而實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)方面由于學(xué)生較多，實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，教師不能很好的去觀察注意到每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，有的教師不能認(rèn)識(shí)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，導(dǎo)致教師在給實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)成績的時(shí)候往往是根據(jù)工件成績的高低來判斷學(xué)生的平時(shí)成績，缺乏科學(xué)性。

2普車實(shí)訓(xùn)中存在的問題的對(duì)策

2.1學(xué)生心理問題的對(duì)策

一是增加課程思政學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)工匠精神。在實(shí)訓(xùn)開始前由輔導(dǎo)員和實(shí)訓(xùn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生了解我國的制造業(yè)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)大國工匠故事，讓學(xué)生以大國工匠為榜樣，以榜樣的力量支撐學(xué)生學(xué)習(xí)的腳步。

二是做好安全隱患的防護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)能力。教師要嚴(yán)格按照安全操作規(guī)程對(duì)學(xué)生示范，教師應(yīng)在學(xué)生操作過程中多加巡視，對(duì)學(xué)生畏懼害怕的工序多加示范，耐心講解和引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生膽大心細(xì)的能力;及時(shí)解決學(xué)生操作過程中的技術(shù)問題以及安全隱患，增加學(xué)生安全感。

三是定期檢查，排除隱患。要在機(jī)床旁邊以及砂輪旁邊貼好安全操作規(guī)則，準(zhǔn)備好足夠的護(hù)具，定期對(duì)機(jī)床進(jìn)行保養(yǎng)維護(hù)，提前排除安全隱患，減少不必要的安全問題。

2.2教師教學(xué)過程中的問題的對(duì)策

一是教師在示范過程中一定要嚴(yán)格按照普車加工相關(guān)要求進(jìn)行示范操作，在操作過程中應(yīng)該將學(xué)生在每個(gè)步驟中容易犯錯(cuò)的地方指出，并說明原因以及危險(xiǎn)性，體現(xiàn)安全意識(shí)，同時(shí)教師可以將學(xué)生分組，讓每個(gè)組分別派幾個(gè)學(xué)生先學(xué)習(xí)，然后回去開始操作機(jī)床，再讓前面沒有學(xué)習(xí)的學(xué)生來學(xué)習(xí)。過程中一名教師示范，另一名教師現(xiàn)場巡查。

二是學(xué)校應(yīng)該多安排實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行鍛煉提升，學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)加工管理技術(shù)，了解企業(yè)需求，才能更好的更具需求培養(yǎng)出有用的人才，同時(shí)大力進(jìn)行校企合作，邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)校園，利用企業(yè)的優(yōu)勢資源結(jié)合學(xué)校的人力、設(shè)備資源，探究更好的教學(xué)模式。

三是建立長期的幫扶制度，讓資深教師一對(duì)一帶新教師，經(jīng)常組織教研活動(dòng)，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行探討，提出和解決課程中的實(shí)際問題，讓經(jīng)驗(yàn)和理論得到結(jié)合;定期組織青年教師外出學(xué)習(xí)，定期到企業(yè)一線工作，提高普車實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。

2.3實(shí)訓(xùn)內(nèi)容方面問題的對(duì)策

一是應(yīng)該將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容豐富多樣化，學(xué)校應(yīng)該多和企業(yè)交流，可以承接部分精度要求較底的零件來讓學(xué)生加工，讓學(xué)生切實(shí)感受企業(yè)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。而且應(yīng)該注重因材施教，在教學(xué)過程中注意學(xué)生自身變化，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

二是在需要加工的工件上預(yù)留部分毛坯作為學(xué)生的創(chuàng)新部分，加工速度快的學(xué)生可以積極與實(shí)訓(xùn)教師溝通，將工件預(yù)留部分加工成自己的個(gè)性化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又豐富了整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程。

2.4實(shí)訓(xùn)考核方面問題的對(duì)策

一是增加考核方式的多樣化，教師可以增加交流互動(dòng)的討論環(huán)節(jié)，讓每組學(xué)生對(duì)自己組加工的工件進(jìn)行測評(píng)打分，指出問題，并討論避免問題的辦法。教師根據(jù)討論內(nèi)容與結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

二是在每天實(shí)訓(xùn)完成后，讓班委討論給出表現(xiàn)比較好的學(xué)生名單，并提供依據(jù)，教師當(dāng)場公布，確保學(xué)生無異議，學(xué)生之間相互認(rèn)識(shí)，更加有利于觀察學(xué)生積極性等。將此結(jié)果作為實(shí)訓(xùn)成績考核的一部分。

3結(jié)語

普車實(shí)訓(xùn)是機(jī)械類學(xué)生從課堂走向車間的第一步，是將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的第一步，因此教師應(yīng)該重視普車實(shí)訓(xùn)中的問題，積極提升自我教學(xué)能力，采用合理的教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)中的不足，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，更好的為我國培養(yǎng)更多的技能人才和大國工匠。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉斌.提高普車實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果[J].環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)，2017，43（No.718）：96-96.

[2]錢健.實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的作用——以普車為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（9）：120-120.

[3]重視普車實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)地位作用.重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.

項(xiàng)目編號(hào)：

重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研專項(xiàng)（GZY2020-KY-17）*