張智慧

從尤里·加加林（Yuri Gagarin）進(jìn)入太空到現(xiàn)在，60年的時(shí)光倏然而逝。然而對(duì)于很多中國(guó)孩子而言，太空究竟是什么樣子，人在太空究竟能做什么，仍然是模糊的。每一次載人航天發(fā)射，公眾和媒體都在聚焦，“成功”是人們最大的期盼。不過(guò)，我一直在思考這樣的問(wèn)題：這樣轟轟烈烈航天發(fā)射活動(dòng)之后，能給孩子們真正留下些什么？我們的媒體人和航天人究竟該為孩子們做些什么？畢竟，我們的事業(yè)要靠下一代來(lái)傳承，未來(lái)探索太空的希望就在青少年身上。如何讓他們真正了解真實(shí)的載人航天的活動(dòng)？如何去感受載人航天的價(jià)值及意義？無(wú)疑，《太空日記：景海鵬、陳冬太空全紀(jì)實(shí)》（四川科學(xué)技術(shù)出版社2017年版，見(jiàn)圖1，簡(jiǎn)稱《太空日記》）這本書，給出了很好的回答。

如果要用一句話來(lái)描述《太空日記》是一本什么樣的書，我想可以這樣說(shuō)：這是一本非常難得的航天員在太空現(xiàn)身說(shuō)法的可視化載人航天科普?qǐng)D書。這本書以“神舟十一號(hào)”載人飛行任務(wù)為背景，以任務(wù)期間新媒體傳播成果為基礎(chǔ)編纂而成，是將媒體熱度傳播產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為常態(tài)化科普成果的有益實(shí)踐。書中集合了新華社新媒體團(tuán)隊(duì)在任務(wù)期間精心制作的近40段珍貴科普視頻，300余幅精心挑選的插圖和若干3D渲染的飛船、火箭、太空對(duì)接、空間實(shí)驗(yàn)等任務(wù)圖片。無(wú)論在主題策劃、內(nèi)容組織、形式設(shè)計(jì)等方面均屬上乘佳作。

一、以人為主題，親身講述，以人動(dòng)人

科普作品能否達(dá)到科普效果，很大程度上取決于講科普的人。這本書以載人航天事業(yè)的親歷者——航天員以及航天工程師為講述者和記錄者，日記記錄的是他們自己的太空工作與生活，具有很強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。同時(shí)，也更讓讀者能夠理解載人航天事業(yè)以人為本的太空探索特質(zhì)。

航天員，肩負(fù)著代表全人類去探索太空的使命。航天發(fā)射要確保人的安全，到太空去，要建立人的生存、生活與工作保障環(huán)境。自2003年中國(guó)首位航天員楊利偉進(jìn)入太空之后，公眾對(duì)載人航天任務(wù)的關(guān)注逐漸飆升?！吧裰凼惶?hào)”載人飛行任務(wù)是中國(guó)載人航天工程實(shí)施以來(lái)，航天員在太空駐留時(shí)間最長(zhǎng)的任務(wù)。兩名航天員景海鵬、陳冬從進(jìn)入太空到返回地面歷時(shí)33天。33天，一個(gè)多月的時(shí)間，航天員在太空如何生活工作，和在地面究竟有何不同，恐怕是很多孩子關(guān)心的話題。這套書在主題策劃上緊扣載人航天的核心要素——人，用航天員第一人稱與孩子們對(duì)話，展現(xiàn)人的工作、人的生活與人的感受。

本書開(kāi)篇是我國(guó)首位女航天員劉洋回答小朋友的提問(wèn)。作為我國(guó)首位女航天員，劉洋親切如鄰家姐姐的形象給人留下了深刻的印象。接著，航天員景海鵬、陳冬化身新華社特約太空記者，以第一人稱視角，用視頻日記的方式展示了初到太空的體驗(yàn)以及在太空生活工作的細(xì)節(jié)。

太空與地面最大的不同就是微重力環(huán)境。失重對(duì)于人而言究竟是什么樣的感受？已經(jīng)是三次進(jìn)入太空的“老將”航天員景海鵬與首次進(jìn)入太空的年輕航天員陳冬感受有何不同？在太空度過(guò)50歲生日的景海鵬的生日美食是什么？航天員在太空穿什么衣服？為什么陳冬在太空體檢時(shí)發(fā)現(xiàn)了兩條“動(dòng)脈”？為了鍛煉身體，可以把跑步機(jī)帶上太空嗎？這些有趣的問(wèn)題，都圍繞人在太空的衣食住行及工作生活中的種種細(xì)節(jié)，容易吸引小讀者的興趣。

除了航天員，書中還安排了很多航天工程師對(duì)相關(guān)技術(shù)以及設(shè)計(jì)進(jìn)行科普解讀，既豐富了內(nèi)容，又豐滿了航天科技工作者的群體形象。讓孩子看到航天事業(yè)不僅有萬(wàn)眾矚目的航天員，還有其他各種有趣的科技工作崗位，在無(wú)形中得到了職業(yè)啟蒙。

二、內(nèi)容豐富成體系，邏輯嚴(yán)密，生動(dòng)有趣

這本書雖然名為“太空日記”，但內(nèi)容并不局限于日記。正文的第二篇文章交代了載人航天工程的發(fā)展歷程、“天宮二號(hào)”與“神舟十一號(hào)”任務(wù)中涉及的運(yùn)載器、航天器結(jié)構(gòu)、發(fā)射過(guò)程以及飛船與“天宮二號(hào)”實(shí)驗(yàn)室在太空對(duì)接的過(guò)程。這就給了讀者一個(gè)全面翔實(shí)的背景解讀，也架構(gòu)起了相對(duì)完整的載人航天任務(wù)體系。

隨著飛船與“天宮二號(hào)”的對(duì)接，航天員進(jìn)入“天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，開(kāi)始了真正的太空生活。內(nèi)容自然而然地過(guò)渡到了本書的核心篇章——太空日記。按照適應(yīng)太空、在太空生活、在太空工作、返回地球的時(shí)間邏輯，日記部分以兩位航天員親身講述的方式，帶領(lǐng)觀眾逐一揭開(kāi)太空生活的面紗。值得稱道的是，與以往的宣傳基調(diào)不同，太空日記部分并不刻意強(qiáng)調(diào)航天工作的艱難險(xiǎn)阻，而是在輕松愉悅的氛圍中讓小讀者了解太空，感受太空，這對(duì)青少年而言無(wú)疑是頗具親和力的?？破兆畲蟮镊攘褪亲屓藧?ài)上所科普的內(nèi)容，相信這樣有意思的太空工作一定能吸引小讀者的興趣，從而激發(fā)他們對(duì)太空探索的向往之心。

“天宮二號(hào)”是中國(guó)首個(gè)真正意義上的太空實(shí)驗(yàn)室，除了與人體有關(guān)的實(shí)驗(yàn)外，還安排了十多項(xiàng)高精尖科研實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。它們有的是為了探索宇宙深處的奧秘，有的是幫助人們更好地認(rèn)識(shí)地球、海洋和大氣，還有的是為了解決未來(lái)人類開(kāi)展深空探測(cè)的難題。那么這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容如何向小讀者展示？顯然，本書的策劃者花了一些心思。北京航天飛行控制中心的兩位年輕工程師對(duì)書中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了解讀，并借助豐富的圖片展示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與成果。為了讓讀者理解這些高精尖的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，創(chuàng)作者用了很多比喻，如把綜合材料實(shí)驗(yàn)平臺(tái)比作太上老君的“八卦爐”；利用“天機(jī)不可泄露”的俗語(yǔ)解讀量子密鑰；用太空里的測(cè)海神針比喻三維成像微波高度計(jì)；用蜜蜂的復(fù)眼來(lái)解讀天極望遠(yuǎn)鏡的偏振探測(cè)器陣列等等。這種比喻與類比的創(chuàng)作方式對(duì)讀者理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)起到了很好的作用。

除此之外，針對(duì)航天器在太空的運(yùn)行控制，書中還特別設(shè)置了飛行控制技術(shù)系列解讀。北京航天飛行控制中心的權(quán)威專家對(duì)軌道控制、調(diào)度指揮、聲像處理、遙測(cè)、飛行管理等關(guān)鍵技術(shù)崗位的工作職責(zé)進(jìn)行介紹。掃描二維碼，就可以看到這些崗位工作人員的實(shí)際工作場(chǎng)景，讓孩子們對(duì)神秘的航天飛行控制工作有了更直觀的認(rèn)識(shí)和了解。在書的最后，介紹了一個(gè)特殊的崗位：伴隨著航天任務(wù)結(jié)束，航天員返回地面，第一個(gè)見(jiàn)到的就是這個(gè)崗位上的工作人員。他是誰(shuí)？他的工作又是什么呢？感興趣的讀者可以打開(kāi)書一探究竟。

三、形式設(shè)計(jì)多樣，互動(dòng)感強(qiáng)

相比文字，視頻是小讀者更樂(lè)于接受的科普呈現(xiàn)方式，也是展示太空生活場(chǎng)景的更好選擇。書中的每一段太空日記都是航天員在太空錄制的。讀者可以通過(guò)掃描書上的二維碼來(lái)觀看視頻，這無(wú)疑讓太空知識(shí)的呈現(xiàn)更加立體、豐富。航天員在忙碌的工作之余，利用自己的休息時(shí)間為孩子們錄制科普視頻，著實(shí)令人感動(dòng)，也直接體現(xiàn)了載人航天科技工作者對(duì)青少年科普教育的重視。

中國(guó)載人航天“神舟十號(hào)”任務(wù)中，中國(guó)女航天員王亞平在太空為孩子們上了一堂生動(dòng)的物理課。為孩子們演示了在太空微重力環(huán)境下物體運(yùn)動(dòng)的神奇場(chǎng)景，讓孩子們了解微重力條件下物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)、液體表面張力的作用，加深對(duì)質(zhì)量、重量以及牛頓定律等基本物理概念的理解。這次太空授課，是中國(guó)載人航天在太空開(kāi)展正式的科普教育活動(dòng)的開(kāi)始，也使王亞平成為千萬(wàn)青少年心中的明星“太空教師”。在“神舟十一號(hào)”任務(wù)中，新華社策劃了一堂特別的天地聯(lián)動(dòng)太空科普課。“太空教師”王亞平與“神舟十一號(hào)”航天員聯(lián)袂出場(chǎng)，天地互動(dòng)，為孩子們呈現(xiàn)“太空一日生活”。這段科普內(nèi)容也被收錄在該書中。通過(guò)掃描視頻二維碼，可以看到航天員王亞平作為地面主持人，將景海鵬、陳冬兩位航天員在太空一天中的生活進(jìn)行串接，生動(dòng)展現(xiàn)了航天員在太空照顧蠶寶寶、種植生菜、開(kāi)展腦機(jī)交互實(shí)驗(yàn)、吃航天食品、太空體檢及太空鍛煉的場(chǎng)景，讓讀者在輕松的氛圍中感受太空生活的神奇及與地球生活的不同。

同時(shí)，該書的創(chuàng)作者還別出心裁地設(shè)計(jì)了互動(dòng)小道具——光學(xué)解密卡。小讀者可以利用這個(gè)小卡片查看書中插入的有關(guān)航天問(wèn)題的答案，這增加了孩子們答題的積極性。

四、白璧微瑕，不失佳作水準(zhǔn)

如果說(shuō)本書的編排稍有不足的話，那就是書的后半部分對(duì)太空實(shí)驗(yàn)的解讀并未邀請(qǐng)真正的科學(xué)家來(lái)做解說(shuō)。盡管內(nèi)容引用自其他權(quán)威書籍，且解讀深入淺出，但對(duì)于讀者而言，既然是關(guān)于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，那么讓真正設(shè)計(jì)并參與太空實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家來(lái)進(jìn)行解讀可能會(huì)更顯真實(shí)、親切，更具有說(shuō)服力，相信也會(huì)融入更多一線工作者對(duì)空間實(shí)驗(yàn)的思考，更具科學(xué)思維啟蒙價(jià)值。

另外，書中設(shè)置了一些航天員入門考題，初衷是讓孩子鞏固學(xué)習(xí)到的科普知識(shí)。然而，題目的難度選取很不均衡，且有些題目與書中的內(nèi)容沒(méi)有直接關(guān)聯(lián)，孩子不僅無(wú)法依靠常識(shí)和已有知識(shí)積累推論出答案，甚至無(wú)法通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的閱讀找到答案。比如書中有一道關(guān)于赤潮危害的題目，與太空主題并沒(méi)有什么關(guān)系。有些問(wèn)題只是對(duì)數(shù)據(jù)的問(wèn)答，認(rèn)知與理解價(jià)值略有欠缺。有一道題目是“國(guó)際空間站上已經(jīng)搭建出的液橋最大直徑是多少”，但是書中并沒(méi)有關(guān)于國(guó)際空間站上液橋?qū)嶒?yàn)的介紹，這樣的題目不會(huì)給孩子帶來(lái)更多思考。如果能把這些題目的設(shè)計(jì)與該節(jié)內(nèi)容做更好的結(jié)合，能將問(wèn)題與孩子的閱讀思考結(jié)合起來(lái)，相信會(huì)更有裨益。

金無(wú)足赤，瑕不掩瑜。這本圖書不啻為一套適合孩子了解中國(guó)人探索太空的優(yōu)秀科普?qǐng)D書。據(jù)報(bào)道，多媒體視頻“太空日記”在33天時(shí)間內(nèi)的播放量超過(guò)10億次，收到數(shù)百萬(wàn)條留言，在廣大中小學(xué)生中引發(fā)了新一輪的“航天熱”。該圖書于2017年4月出版，截至2020年5月，已經(jīng)是第9次印刷，可見(jiàn)此書的受歡迎程度之高。中國(guó)載人航天事業(yè)蒸蒸日上，科普事業(yè)任重道遠(yuǎn)。而現(xiàn)在，有這樣的立體科普?qǐng)D書帶領(lǐng)青少年走進(jìn)太空，走進(jìn)神舟飛船，走進(jìn)“天宮二號(hào)”空間實(shí)驗(yàn)室，引領(lǐng)他們?cè)谌祟愖呦蛴钪嫘抡鞒搪飞弦宦非靶校瑢?shí)乃幸事！