袁靜

根據(jù)我國2017年3月1日施行的《中華人民共和國公共文化服務保障法》第一章第九條“各級人民政府應當根據(jù)未成年人、老年人、殘疾人和流動人口等群體的特點與需求，提供相應的公共文化服務”，可知特殊人群指的是：未成年人、老年人、殘疾人和流動人口。為切實保障好老年人、未成年人、殘疾人、下崗失業(yè)人員、城市低收入人群等特殊群體的基本公共文化權益，各級文化館應在設施建設、活動開展、隊伍培訓等方面把保障特殊群體公共文化權益放在重要位置。

一、文化館對特殊群體提供服務的社會價值與作用

安康市自創(chuàng)建國家公共文化服務體系示范區(qū)以來，公共文化設施建設全面提速，從城市到鄉(xiāng)村的一大批文化場館成為服務群眾的新載體。全市公共文化設施面積從2017年每千人擁有269.65平方米，到2019年底每千人擁有448.09平方米，增長達66.17%，覆蓋城鄉(xiāng)的四級公共文化服務設施網絡基本形成，設施功能和服務能力顯著提升。

各地市文化館加大力度提升公共文化服務質量，絕大部分群眾切實地享受到了公共文化惠民措施。文化館提供的免費開放場地，建立的群眾文藝團隊讓外來工、殘障人士等弱勢群體融入城市生活當中，感受到溫暖與尊嚴;文化館的公益培訓、展演服務讓智障兒童、貧困少年得到學習藝術和展示的機會，增強了他們的自信，體現(xiàn)了自我價值;當前社會正步入老齡化的時代，文化館為老年人提供豐富的文化娛樂生活，大大促進了社會穩(wěn)定，有利于構建和諧社會。

安康市群眾藝術館成立于1950年3月，2011年被文化部命名為國家一級文化館。近年來，安康市群眾藝術館以保障人民群眾基本文化權益、滿足人民群眾基本文化需求為目標，逐步建立起了以群眾需求為主導的公共文化服務機制。安康市群眾藝術館在設施改建、隊伍培訓等方面將保障特殊群體公共文化權益放在重要位置，在館內設置殘疾人專用無障礙通道，安裝電梯設備，更方便老年人和殘疾人群。

二、安康市群藝館少兒公益美術培訓取得的成績

全民藝術普及，重點在少年兒童，而讓貧困地區(qū)的留守兒童都能享受到均等的公共文化服務，培育起孩子們心中最初的藝術萌芽，藝術培訓至關重要。為了解決留守兒童參與藝術培訓所存在的諸如師資、設施、設備等困難，安康市群藝館組織開展了全方位的公益藝術培訓，讓更多的留守兒童在其最重要的成長階段接受最初的藝術啟蒙。

安康市群藝館少兒美術是純公益性質的免費培訓，在本館陣地開展每年春夏秋冬四季的公益培訓，主要面向城市低收入群體和外來務工人員子女。這項工作是安康市群藝館免費公益培訓的一項重要內容，也是安康市中心城市“文化大本營”的重要組成部分。安康市群藝館堅持以人為本，關愛留守兒童，長期致力于少兒美術免費公益培訓，開展了多項活動：舉行了“公益文化春風行——關愛留守兒童·送活動進校園”活動，先后到百余所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，送去文藝演出、書畫展覽和藝術講座;舉辦了多屆“美麗中國·我的家”全國少兒美術大賽;組織培訓學員參加全國、省、市少兒繪畫比賽，取得多項成果;聯(lián)合江蘇省美術家協(xié)會少兒藝委會、江蘇省教育學會美術專業(yè)委員會在我館建立了藝術幫扶留守兒童暨教師少兒版畫實驗基地;與陜西省美協(xié)少兒藝委會聯(lián)系成立了陜南少兒美術基地……系列少兒美術免費公益活動，得到了社會各界的認可和廣泛好評，形成了安康市群眾藝術館的重要文化品牌。

三、少兒公益美術培訓工作中的實踐與思考

筆者作為一名群文干部，有幸參與了我館少兒公益美術培訓工作。結合這幾年工作實踐，針對兒童繪畫培訓的特點，有以下思考。

（一）尊重兒童天性，保護兒童思維創(chuàng)造力

對少年兒童進行美術學習的培養(yǎng)，不僅能提高他們的繪畫能力和審美水平，對孩子的感知能力、手腦協(xié)調力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是十分有益的。在少兒美術培訓中，要充分調動兒童的主觀能動性，不要一味機械地模仿。

我認為每個小孩子都是愛畫畫的，他們生來就會用繪畫的形式表現(xiàn)自己的所思所想。每個人的幼小時期都愛在紙上涂鴉，而且興趣很濃。少兒美術的發(fā)展一般會經歷四個階段：涂鴉期（1.5～3.5歲）、象征期（3.5～5歲）、圖式期（5～7歲）和視覺寫實期（9～13歲）。我們上小學的時代，經常是老師在黑板上畫一筆，孩子照著畫一筆。單純以像不像為臨摹和重復標準的教學模式早已過時。因為兒童繪畫是創(chuàng)造性思維的藝術，沒有標準的模式，沒有統(tǒng)一的要求。兒童畫也不是畫得像、畫得整齊、色彩豐富，就一定是好作品，畫面雜亂無序就不是好作品，而更要關注畫面生動、有趣、創(chuàng)新和自我情感的表達。有時同一個課題不同的孩子所呈現(xiàn)的畫面效果是完全不同的。少兒美術的目的不是培養(yǎng)第二個齊白石或徐悲鴻，而是通過美術學習，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造性思維能力，讓孩子打破傳統(tǒng)美術的束縛，敢于嘗試，展開想象，大膽表現(xiàn)內心的想法。

（二）繪畫教學中，主要運用“引導為主、示范為輔”啟發(fā)性思維方法

安康市群藝館少兒公益美術培訓通過網絡平臺，面向社會招收6至12歲兒童。每次報名的學生年齡參差不齊，我一般將他們分為兩組，大的小的各坐一邊，有時教授內容也不同，作業(yè)標準要求也不相同。主要運用“引導為主、示范為輔”的教學方法。我在教學時，一般選定主題后大概示范或者局部示范，給孩子們更大的發(fā)揮空間;作業(yè)為避免千篇一律，在輔導時多用啟發(fā)性思維方法，讓孩子們想象怎樣讓畫面生動有趣、怎樣讓畫面豐富多彩。大膽想象，放手創(chuàng)作，邊畫邊想、邊畫邊加，盡量將一張紙畫滿畫完。

（三）在兒童繪畫創(chuàng)作過程中，注重培養(yǎng)持之以恒、有始有終的良好品格

在繪畫教學時，我給學生自由發(fā)揮創(chuàng)作的空間，對繪畫內容、方法不做過多限制。但對完成作品卻是有要求的：盡量不收半成品的繪畫作品。因為很多小孩子喜歡畫快，一張沒畫完就想取新紙畫另一個，或者一點畫錯就想換紙，如果任其這樣，他的每張作業(yè)都是不完整的半成品。這時我就會教他們用添畫、改畫的方法補救，一張沒畫完就不能取新紙。有的孩子畫得快，有的畫得慢，有的孩子嫌涂色太費力，我都鼓勵他們，讓他們知道做事要養(yǎng)成有始有終的好習慣，盡自己的努力完成每一次繪畫作業(yè)，一個學期要完成幾張完整的作品。

（四）關注兒童情感，讓繪畫成為孩子減壓、表達情感的一種方法

公益美術培訓上課不像學校有嚴格的教學目標和任務，可以讓孩子在輕松自由的環(huán)境下繪畫，以興趣情感的表達為主，技能方法的培養(yǎng)為輔，讓孩子在輕松快樂的學習中愛上繪畫。我們的時代在進步，對人的素質要求越來越高，新時代的小孩子從小學習壓力就大，應該讓藝術興趣愛好真正成為孩子放松自我、表達情緒的陣地。尊重兒童天性，保護兒童思維創(chuàng)造力，不帶成人眼光看兒童畫，激發(fā)孩子熱愛繪畫的興趣，不設定條條框框，不帶功利心完成作品，多關注孩子的情感表達，讓孩子在快樂中繪畫，享受繪畫帶來的成就感。讓繪畫成為孩子減壓、表達情感的一種方法。

關注兒童畫、引導兒童畫、鼓勵兒童畫、繁榮兒童畫是少兒美術免費公益培訓的職責和使命。我們深信：今天的關注、重視和鼓勵，給予孩子的，不僅僅是一張畫，而是藝術的啟蒙;不僅僅是一方藝術天地，而是多彩多姿的美麗人生。

讓我們共同攜手，走進孩子們的情感世界，和他們一起放飛一個關于藝術的美麗明天！

（安康市群眾藝術館）