龍琪 王蘂涵 吳彩玉 楊佳倪 徐同瑤 周振華

（1.貴州中醫(yī)藥大學(xué)人文與管理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)2018 級(jí)，貴州 貴陽(yáng) 550025；2.貴州中醫(yī)藥大學(xué)人文與管理學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)2019 級(jí)，貴州 貴陽(yáng) 550025；3.貴州中醫(yī)藥大學(xué)人文與管理學(xué)院基礎(chǔ)心理教研室，貴州 貴陽(yáng) 550025）

一、引言

Donnellan 等人2005 年研究發(fā)現(xiàn)戀愛(ài)關(guān)系能力的起源可源于個(gè)人的人格差異（特別是消極情緒）和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的差異。2010 年，Braithwaite 等人進(jìn)行了一項(xiàng)研究，驗(yàn)證了這樣一個(gè)假設(shè)：類似于已婚人士，有忠誠(chéng)戀愛(ài)關(guān)系的大學(xué)生比單身大學(xué)生更加健康幸福。我國(guó)研究者李壯、黃光圣[1,2]等人研究表明戀愛(ài)心理成熟度對(duì)主觀幸福感具有預(yù)測(cè)作用，其中李壯認(rèn)為隨著年齡和年級(jí)的增長(zhǎng)，心理成熟度提高；而黃光圣等人認(rèn)為年級(jí)越高，戀愛(ài)心理成熟度有下降趨勢(shì)?；诖耍狙芯恐荚谶M(jìn)一步展開(kāi)調(diào)查，豐富和完善此研究結(jié)果。對(duì)大學(xué)生心理成熟度和情商的關(guān)系研究以及結(jié)合性別等因素探討哪一種相關(guān)因素對(duì)戀愛(ài)的影響更深遠(yuǎn)，從而提供大學(xué)生戀愛(ài)心理及其影響因素的理論依據(jù)，同時(shí)進(jìn)一步豐富現(xiàn)有的愛(ài)情理論研究，為測(cè)量大學(xué)生戀愛(ài)心理的發(fā)展提供新思路。根據(jù)大學(xué)生不同戀愛(ài)狀況的特點(diǎn)和心理成熟度及情商對(duì)戀愛(ài)狀況產(chǎn)生的影響，可在一定程度上為高校提供可行性建議以促進(jìn)其有效開(kāi)展心理健康及相關(guān)素質(zhì)教育的工作，也能幫助大學(xué)生積極面對(duì)戀愛(ài)問(wèn)題、保持心理健康、樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀與價(jià)值觀并促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

二、研究方法

（一）研究被試

采用分層隨機(jī)抽樣從貴陽(yáng)市花溪大學(xué)城部分高校在校大學(xué)生中共抽取482 名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，剔除無(wú)效問(wèn)卷后，獲有效問(wèn)卷456 份，其中男生142 人，女生314 人有效回收率94.6%。

（二）研究工具

本研究采用集體施測(cè)、軟件問(wèn)卷星的方式進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)，由主試統(tǒng)一作出指導(dǎo)語(yǔ)。采用問(wèn)卷包括：1.大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度量表[1]，該量表由上海師范大學(xué)李壯于2011 年編制，共26 項(xiàng)，由戀愛(ài)壓力應(yīng)對(duì)、關(guān)愛(ài)、情趣、婚戀觀四個(gè)維度組成，每項(xiàng)有6 種程度。2.情緒智力量表采用王才康[3]學(xué)者的中文修訂版情緒智力量表（EIS），該量表共33 項(xiàng)，采用五點(diǎn)計(jì)分法，其中題號(hào)5、28、33 為反向記分，得分越高表明情緒智力水平越高。

三、研究結(jié)果

男女生在“戀愛(ài)壓力應(yīng)對(duì)”、“情趣”、“婚戀觀”上存在差異（均p <0.001），說(shuō)明無(wú)論是在對(duì)待“戀愛(ài)壓力應(yīng)對(duì)”、“情趣”還是“婚戀觀”上，男生都要比女生成熟（見(jiàn)表1）。

表1 不同性別的大學(xué)生與戀愛(ài)心理成熟度的比較分析（M±SD）

不同戀愛(ài)經(jīng)歷的大學(xué)生在“情趣”和“婚戀觀”上有差異，即有非常確定的戀愛(ài)關(guān)系的大學(xué)生在情趣、婚戀觀上的得分均高于單身者（p <0.05，p <0.001）（見(jiàn)表2）

表2 不同戀愛(ài)經(jīng)歷的大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度差異分析（M±SD）

通過(guò)對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度與情緒智力的相關(guān)分析，得出戀愛(ài)心理成熟度的各維度與情緒智力呈正相關(guān)（均p<0.01），即情緒智力得分越高，則戀愛(ài)壓力應(yīng)對(duì)、關(guān)愛(ài)、情趣、婚戀觀的得分越高（見(jiàn)表3）。

表3 大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度與情緒智力的相關(guān)分析

用大學(xué)生的戀愛(ài)心理成熟度總分與情緒智力的總分進(jìn)行回歸分析發(fā)現(xiàn)，情緒智力（EQ）在一定程度上可對(duì)戀愛(ài)心理成熟度做預(yù)測(cè)（R2=0.284，p<0.001），即情緒智力得分越高，戀愛(ài)心理成熟度越高（見(jiàn)表4）。

表4 戀愛(ài)心理成熟度與情緒智力的回歸分析

四、討論

研究表明，男女生在“戀愛(ài)壓力應(yīng)對(duì)”、“情趣”、“婚戀觀”上存在差異（均p <0.001）,即男生在對(duì)待“戀愛(ài)壓力應(yīng)對(duì)”、“情趣”還是“婚戀觀”上都要比女生表現(xiàn)得更成熟。主要原因是：在戀愛(ài)中，男生會(huì)表現(xiàn)出沉穩(wěn)、重視承諾等更男性化的特征，這樣也會(huì)帶給女生安全感和信任；現(xiàn)今愛(ài)情愈發(fā)重視物質(zhì)基礎(chǔ)，來(lái)自各方的壓力使男性更理性和成熟的對(duì)待戀愛(ài)關(guān)系[2]。

在情趣、婚戀觀兩個(gè)維度上發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在有非常確定的戀愛(ài)關(guān)系上的得分均高于單身人群（p<0.05，p <0.001）。大學(xué)生的戀愛(ài)與婚姻伴隨著性的成熟，婚戀觀也會(huì)走向成熟；同時(shí)因中西方文化的碰撞，很多學(xué)生對(duì)待性觀念和性行為日趨自由化[4]。而相對(duì)于單身人群來(lái)說(shuō)，有確定戀愛(ài)關(guān)系的人會(huì)更愿意開(kāi)始嘗試性行為、同居與享受身心上情趣的快感。戀愛(ài)經(jīng)歷越豐富，更看重婚戀觀問(wèn)題，他們會(huì)在不斷的戀愛(ài)關(guān)系中表現(xiàn)出戀愛(ài)自主性增強(qiáng)、擇偶注重人品、婚姻幸福、開(kāi)放觀念與傳統(tǒng)思想并存等特點(diǎn)[5]。對(duì)于從未戀愛(ài)過(guò)的人，他們無(wú)法體驗(yàn)戀愛(ài)的情趣和失敗壓力，所以可以看到從未有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的人在面對(duì)戀愛(ài)壓力應(yīng)對(duì)時(shí)，得分稍高于有過(guò)戀愛(ài)經(jīng)歷的人。

為進(jìn)一步探討心理成熟度與情商的關(guān)系，本研究對(duì)戀愛(ài)心理成熟度各維的均分與情商的均分進(jìn)行了相關(guān)分析，得出戀愛(ài)心理成熟度的各維度與情緒智力呈正相關(guān)（均p<0.01）。此外，本研究以情商得分作為自變量，以戀愛(ài)心理成熟度得分作為因變量，建立回歸方程，結(jié)果表明情商的得分能進(jìn)入回歸方程，回歸方程有效（R2=0.284，p<0.001）。由此可得出，情商與大學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度有一定的相關(guān)性，情商得分越高表示大學(xué)生的戀愛(ài)心理成熟度越高。

根據(jù)本研究的結(jié)果，學(xué)生戀愛(ài)心理成熟度與情商之間呈正相關(guān)，通過(guò)觀察大學(xué)生的情商的高低可以在某種程度上預(yù)測(cè)大學(xué)生的戀愛(ài)心理水平。情商與心理成熟度越高，更能夠有效維持長(zhǎng)久的戀愛(ài)關(guān)系。因此，建議高?？蓪⑶樯膛囵B(yǎng)納入教育體系中，可開(kāi)設(shè)大學(xué)生情商相關(guān)教育課程，以增加學(xué)生關(guān)于如何培養(yǎng)情商的知識(shí)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活、工作還是戀愛(ài)中，都要學(xué)會(huì)正確歸因以及積極評(píng)價(jià)與自我鼓勵(lì)。