王芳

讓江濱的每一個(gè)人、每一種聲音都具有江濱的印記與味道，是我的追求。江濱實(shí)驗(yàn)小學(xué)提煉出了“點(diǎn)生命之光·啟成長之旅”的辦學(xué)理念。

一、“點(diǎn)生命之光·啟成長之旅”生發(fā)于學(xué)校辦學(xué)之處

始建于1987年的江濱實(shí)小堅(jiān)持生命教育的理念始終沒有更改。從20世紀(jì)90年代的消防教育呵護(hù)生命活動(dòng)開始，到生命體驗(yàn)館的項(xiàng)目落成，到今天我們逐漸形成生命教育的文化，在學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中，每一期的發(fā)展規(guī)劃中，都將生命教育的理念滲透其中。

二、“點(diǎn)生命之光·啟成長之旅”辦學(xué)理念的解讀

我們倡導(dǎo)“點(diǎn)生命之光·啟成長之旅”的辦學(xué)理念，意為以教育的喚醒、教師的引領(lǐng)和道德的感化，為學(xué)生點(diǎn)亮生命成長之光。在基礎(chǔ)教育階段，讓他們?cè)谌松L的旅程中邁好扎實(shí)的第一步。

學(xué)生生命成長目標(biāo)：

我們覺得每一個(gè)生命都散發(fā)著獨(dú)特的光芒，學(xué)校要做的是努力發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特質(zhì)與稟賦，助力每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、敞亮陽光。我們基于學(xué)生核心素養(yǎng)，以關(guān)照學(xué)生生命個(gè)體的“三力”發(fā)展為目標(biāo)。

教師生命發(fā)展目標(biāo)：

我們認(rèn)為教師的“專業(yè)成長”過程中首先立足于教師的“生命成長”。教師的生命成長關(guān)乎著自己以及其學(xué)生的生命價(jià)值。所以，在江濱實(shí)小，無論你是“名師”，還是“敏師”，抑或是“明師”，每一位老師的專業(yè)智慧與教育主張都服務(wù)于學(xué)生的生命成長，同時(shí)也支撐著自己的專業(yè)提升，自覺向上。

學(xué)校現(xiàn)代教育的追求：

“點(diǎn)生命之光·啟成長之旅”的辦學(xué)理念，我們體現(xiàn)現(xiàn)代教育“以人為本”的觀點(diǎn)，堅(jiān)持方向性、全過程、個(gè)性化、多樣化以及生態(tài)和諧理念，努力使學(xué)校的每一個(gè)人成長為獨(dú)一無二的自己。教育為的是使學(xué)生成長為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、“點(diǎn)生命之光·啟成長之旅”學(xué)校文化構(gòu)建與實(shí)踐

在辦學(xué)理念引領(lǐng)下，江濱建設(shè)一個(gè)教育共進(jìn)、教學(xué)共長、師生共行、生命共創(chuàng)的學(xué)校生態(tài)園，讓辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)生成長新樣態(tài)，形成教師成長新追求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展新目標(biāo)。

1.辦學(xué)理念內(nèi)化為師生家長的共同愿望。理念是理性的，只有理解了才能夠被接受。“點(diǎn)生命之光·啟成長之旅”辦學(xué)理念的形成經(jīng)歷了學(xué)校上下、校園內(nèi)外的共同凝練，為了學(xué)生的生命成長，也是為了教師的生命發(fā)展，深入人心轉(zhuǎn)化為師生的自覺行動(dòng)，成為大家的共同信念和奮斗目標(biāo)。

2.辦學(xué)理念見形于學(xué)校獨(dú)特的文化樣態(tài)。校園文化我們盡力呈現(xiàn)“思想引領(lǐng)生命之美，安全珍愛生命之美，自然展現(xiàn)生命之美，讀書潤澤生命之美，科技創(chuàng)造生命之美，運(yùn)動(dòng)塑造生命之美”的樣態(tài)，使學(xué)校具有濃郁的、獨(dú)特的生命味道。

3.辦學(xué)理念滲透在課程文化的特色主張。在辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，學(xué)校聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，以“三力六素養(yǎng)”為培養(yǎng)目標(biāo)，整合國家課程、地方課程及校本課程，建構(gòu)修德、健體、慧學(xué)、創(chuàng)新、樂活、尚美六大課程體系。

4.辦學(xué)理念催生著評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)機(jī)制。辦學(xué)理念的踐行，要有一套發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系。對(duì)于學(xué)生，我們根據(jù)不同年段、不同類型，關(guān)注學(xué)趣，體現(xiàn)趣味性評(píng)價(jià);關(guān)注理趣，注重學(xué)能式評(píng)價(jià);關(guān)注差異，開展差異性評(píng)價(jià)。而對(duì)于教師，我們實(shí)施三級(jí)發(fā)展機(jī)制。