王益民，李倩(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用化學(xué)工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730060)

0 引言

為了更好的迎合當(dāng)今社會的需求，《國家職業(yè)教育改革實施方案》《深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)改革實施方案》對高職院校提出了更高的要求[1]，這就要求所有高職院校必須采用多種舉措，著力打造一只高水平的“雙師型”教師隊伍[2-3]。

學(xué)校為了完成打造一支以“雙師型”教師為主體的師資隊伍，鼓勵和支持專任教師通過脫產(chǎn)的方式，到企業(yè)參加實踐鍛煉。筆者以此為契機，從2021年3月份開始，進行了連續(xù)半年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，深入10多家企業(yè)學(xué)習(xí)、調(diào)研。

1 企業(yè)概況

通過深入寧波、連云港徐圩新區(qū)、寧夏寧東新區(qū)的多家企業(yè)，學(xué)習(xí)各家企業(yè)的企業(yè)文化、先進工藝及流程；了解該工藝相關(guān)崗位的崗位職責(zé)、技能要求和操作規(guī)范；了解該工藝相關(guān)裝置的安全要求、應(yīng)急預(yù)案；搜集相關(guān)的生產(chǎn)案例，融入后期教學(xué)；調(diào)研企業(yè)大專學(xué)歷職工薪資情況、生活情況及工作強度；走訪校友、進行課程調(diào)研，對大專和本科層次的人才培養(yǎng)方案進行探討等。具體企業(yè)情況如表1所示。

表1 脫產(chǎn)企業(yè)基本信息

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)化工類企業(yè)對一線操作人員需求量比較大，未來幾年化工類專業(yè)的學(xué)生就業(yè)前景光明。

2 下廠實踐的意義

2.1 通過下廠實踐，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、把握化工人才市場需求

專任教師通過脫產(chǎn)下廠實踐鍛煉，能更好的學(xué)習(xí)先進生產(chǎn)工藝、了解新設(shè)備和新的設(shè)備操作方法、了解本行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，學(xué)成歸來后，就能在以后的授課過程中得以實現(xiàn)，豐富授課內(nèi)容，更新一些新型設(shè)備，讓學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，有效避免理論?實踐脫節(jié)，也能讓學(xué)生掌握當(dāng)前工廠中使用最多的設(shè)備類型，淘汰一些書本上有但又不長使用的設(shè)備，極大程度上縮短學(xué)校和企業(yè)的距離。比如氨合成。我們都知道氨合成過程是一個使用催化劑且高溫高壓的可逆反應(yīng)，轉(zhuǎn)化率不夠高，壓力基本在20 MPa以上，有的甚至達到30 MPa。但是，現(xiàn)在很多企業(yè)中已經(jīng)在采用低壓合成技術(shù)，所需壓力僅為14 MPa，大大的降低了生產(chǎn)成本，并且極大降低了高壓生產(chǎn)帶來的危險性。這些在書本上介紹的很少，通過這次脫產(chǎn)實踐，在以后教學(xué)中，就可把這部分知識加入到授課內(nèi)容中，拓展學(xué)生的知識面。

專任教師通過同企業(yè)HR、部門經(jīng)理及生產(chǎn)一線負(fù)責(zé)人的交流，能更好的了解本行業(yè)的大專畢業(yè)生的需求，也能了解企業(yè)對員工的理論和實踐需求，通過整理，反饋給學(xué)校相關(guān)專業(yè)的負(fù)責(zé)人，適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和專業(yè)招生人數(shù)，為以后畢業(yè)生更加適應(yīng)市場的要求打下堅實的基礎(chǔ)。

2.2 通過下廠實踐，更加有利于深化教育教學(xué)改革

專任教師通過脫產(chǎn)下廠實踐鍛煉，根據(jù)企業(yè)一線員工所需能力要求，針對性的進行相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)改革，調(diào)整理論課和實踐課程比例，微調(diào)實踐課程項目，整合現(xiàn)有教學(xué)資源，打造適合社會所需的新的課程體系，著力培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型技能人才。另外，當(dāng)今社會，更注重職工的體、美、勞的全面發(fā)展，這就要求我們的畢業(yè)生在校階段，加入更多的人為素養(yǎng)課程、“1+X”證書類等課程，同時也要引入培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀和世界觀的系列講座。

2.3 通過下廠實踐，可著實提高專任教師的實操積極性

專任教師通過脫產(chǎn)下廠實踐鍛煉，完全成為一名在崗工人，受到企業(yè)各種制度的約束，進廠區(qū)要全套工裝，頭戴安全帽，腳穿勞保鞋，危險工段還要佩戴氣體檢測儀、配備防毒面具等。脫產(chǎn)鍛煉教師吃在企業(yè)食堂、住在員工宿舍，按照企業(yè)制定的倒班制度進行上下班，真正體驗企業(yè)職工的所有生產(chǎn)、生活活動。

好多高職院校的專任教師，是從學(xué)校畢業(yè)后直接進入學(xué)校任教，欠缺實踐經(jīng)驗、并對很多真實生產(chǎn)設(shè)備并不認(rèn)識，當(dāng)然了，對設(shè)備操作更是生疏，通過脫產(chǎn)實踐鍛煉，可以從根源上提高他們的實操積極性，更加深入的了解設(shè)備，實現(xiàn)理論和實際的完美結(jié)合。等脫產(chǎn)結(jié)束后，在今后的授課過程中也能更好的做好理實一體化，既能充實教學(xué)內(nèi)容，又能變成一名合格的“雙師型”教師。

2.4 通過下廠實踐，完美實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校的“雙贏”

專任教師通過脫產(chǎn)下廠實踐鍛煉，是學(xué)校迎合國家教育政策發(fā)展的方針，全面發(fā)展自身的重要決策，通過決策的運行，專任教師動手、實操能力能得到質(zhì)的飛躍，還可廣泛進行校企合作，進行項目開發(fā)、專利轉(zhuǎn)化、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、產(chǎn)品測試等，也是完全符合學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的初衷。

通過下廠實踐，絕對能讓專任教師迅猛成長，實踐水平達到質(zhì)的飛躍。在今后的教學(xué)過程中，利用企業(yè)鍛煉之所學(xué)，結(jié)合已有的理論知識，豐富授課內(nèi)容，并在深入了解企業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更加適合企業(yè)需求的應(yīng)用技能型人才。

高職院校通過不同批次的專任教師下廠實踐鍛煉的反饋，修改和完善相關(guān)規(guī)定和制度，將這項重要的決策與專任教師自身利益密切聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展、互惠互利，共創(chuàng)“雙贏”局面。

2.5 通過下廠實踐、相互交流，有助于開拓校企合作的新局面

專任教師通過脫產(chǎn)下廠實踐鍛煉，通過廣泛調(diào)研，充分了解企業(yè)的人才需求，推行適合企業(yè)的訂單班、現(xiàn)代學(xué)徒制班、國際合作班等多種合作形式，既有利于高職院校的人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)，也有利于全面推行深層次的教學(xué)改革，從本質(zhì)上提高教育教學(xué)質(zhì)量，開辟一條人才培養(yǎng)新蹊徑。

廣泛聘任企業(yè)兼職教師，讓生產(chǎn)一線、管理一線的班長、工程師、經(jīng)理等作為兼職教師，參與到學(xué)校訂單班、學(xué)徒制班等班級的教學(xué)過程中，讓學(xué)生在校期間既能學(xué)到豐富的理論和實踐知識，也能學(xué)到具有豐富操作、實踐經(jīng)驗的企業(yè)教師教授的相關(guān)知識，實打?qū)嵉耐瓿蓱?yīng)用技能型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)校到企業(yè)的零鴻溝。

2.6 通過下廠實踐，為職業(yè)本科打基石

2021年，是我校第一年招生職業(yè)本科學(xué)生，計劃招生800 人，其中，同化工有關(guān)的專業(yè)共有7個，計劃招生450 人。職業(yè)本科生有沒有就業(yè)市場，也是本次下廠實踐時調(diào)研的內(nèi)容之一。調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，有三個原因，會讓我校職業(yè)本科生好就業(yè)。第一，大專畢業(yè)生在升遷過程中，如果學(xué)歷不夠，升到公司工程師及以上職位概率很低，他們急需要本科以上文憑；第二，我校的職業(yè)本科生和普通本科生有很大區(qū)別，在校培養(yǎng)過程中，實踐課程比例占全部課程的50%以上，這樣畢業(yè)的學(xué)生，有更強的實踐能力，也更符合企業(yè)的需求；第三，企業(yè)也非常需要職業(yè)本科的學(xué)生，我校大專畢業(yè)生雖然在就業(yè)企業(yè)中有很好的口碑，但是理論知識欠缺也是普遍存在的問題，通過四年職業(yè)本科教育，學(xué)生的理論和實踐知識水平絕對會比三年大專教育更上一層樓，完美匹配企業(yè)的要求。

2.7 通過下廠實踐，為企業(yè)管理制度的完善打基礎(chǔ)

專任教師通過脫產(chǎn)下廠實踐鍛煉，除自身學(xué)習(xí)、實踐鍛煉外，也能成為企業(yè)發(fā)展的催化劑，借助學(xué)校的較強的科研水平和成果，加快專利轉(zhuǎn)化速度，促進關(guān)聯(lián)企業(yè)的科技發(fā)展，提升相關(guān)企業(yè)技術(shù)的科技攻關(guān)能力。

2.8 通過下廠實踐，專職教師進課堂，提升職工理論水平

企業(yè)大多數(shù)一線員工，從學(xué)校畢業(yè)后，由于忙于工作，很少有時間再進行系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)。借助專任教師下廠實踐鍛煉和交流的機會，豐富員工自身的理論知識，促進員工學(xué)習(xí)氛圍的形成，提升企業(yè)員工的整體理論水平和自身素質(zhì)。 再者，通過和企業(yè)管理人員的交流，反饋本校畢業(yè)生或者校友的相關(guān)想法和意見，有助于完善企業(yè)的各種管理制度。

3 結(jié)語

通過專任教師通過脫產(chǎn)下廠實踐鍛煉的活動，可以讓更多的專任教師身臨其境，充分了解先進的生產(chǎn)工藝及設(shè)備，熟悉相關(guān)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀和未來趨勢，收集和整理典型生產(chǎn)案例服務(wù)于教學(xué)，并能全面了解一線員工所需的理論知識和實踐知識同我校人才培養(yǎng)方案是否有出入，完善大專和職業(yè)本科的人才培養(yǎng)方案，也能深化校企合作，開創(chuàng)新的合作形式。

當(dāng)今社會，國家對職業(yè)教育越來越關(guān)注，也越來越重視，隨之而來的對高職院校專任教師的要求也越來越高，新時代下的“雙師型”教師絕對不是說說而已。所以，為了貫徹國家職業(yè)教育發(fā)展方針，完成著力打造一支以“雙師型”教師為主體的師資隊伍的目標(biāo)，這就要求高職院校必須從根本上轉(zhuǎn)變理念，切實做好青專任教師通過脫產(chǎn)下廠實踐鍛煉活動，恪守“職教發(fā)展二十條”，竭盡全力的提高高職院校專任教師的教育教學(xué)能力[4]，義無反顧的為打造一只具備“雙師型”素質(zhì)的優(yōu)秀職業(yè)教育教師隊伍而努力奮斗。