張梅娟 李法營 藍增全 洪夢裳 王依伊 宋琴

（西南林業(yè)大學,云南 昆明 650224）

一、研究背景

隨著我國城市化、工業(yè)現(xiàn)代化進度推進，大量的農(nóng)村青壯年遠離農(nóng)村前往城市工作和生活[1]。農(nóng)村人口老齡化、勞動力短缺問題日益嚴峻，農(nóng)民文化水平普遍偏低，農(nóng)業(yè)資源無法實現(xiàn)充分的開發(fā)及利用，粗放型農(nóng)業(yè)已跟不上我國現(xiàn)代化的腳步。

黨的十九大提出振興農(nóng)村的重大戰(zhàn)略部署、大量人才需求與職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)成為振興農(nóng)村首要問題的背景下，對云南省部分高校學生的新型職業(yè)農(nóng)業(yè)的入職意愿進行調(diào)查研究，基于云南高原特色農(nóng)業(yè)因素使得研究更加具有意義。云南省與我國其他省份在農(nóng)業(yè)上有著顯著差別，比如在作物種植選擇方面有著當?shù)靥厣姆N植物，例如三七、新鮮花卉、野生菌、煙草、茶葉等。種植這些作物不僅需要專業(yè)的農(nóng)業(yè)知識，更需要對云南各地不同的地理氣候特點有著充分了解，因此云南省高校學生是最適合入職云南新興職業(yè)農(nóng)民的人群之一，了解大學生的入職意愿，幫助解決入職困難和培養(yǎng)其成為新型職業(yè)農(nóng)民對云南省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化有著重要意義[2]。

二、影響大學生入職新型職業(yè)農(nóng)民因素分析

（一）研究過程

2020年9月至2021年2月，針對西南林業(yè)大學、云南農(nóng)業(yè)大學、滇池學院、云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學院4 所高校在校大學生為研究對象，發(fā)出問卷399 份，收回問卷399份，有效率為100%。其中農(nóng)科類學生58名、非農(nóng)科類學生307名；女生307 名、男生92 名；農(nóng)村戶口294 名、城鎮(zhèn)戶口105 名。

問卷共設(shè)置27題，共三個方面主要內(nèi)容包括受訪者基本信息包括性別、專業(yè)、生源地等，大學生對職業(yè)農(nóng)民的認知情況，大學生對從事農(nóng)民職業(yè)的接受程度，影響大學生從事職業(yè)農(nóng)民的因素，改觀大學生從事職業(yè)農(nóng)民的策略或建議。

（二）研究發(fā)現(xiàn)

1.影響大學生入職新型職業(yè)農(nóng)民個人因素分析

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示92.7%的大學生選擇想在城市工作，只有7.3%選擇想在農(nóng)村工作。說明大部分學生仍然受固有觀念影響，認為城市的發(fā)展一定好于農(nóng)村。但是，有53.13%的學生選擇愿意把新型職業(yè)農(nóng)民作為自己未來的職業(yè)，說明大學生對這個職業(yè)充滿著希望和肯定。學生想要入職新型職業(yè)農(nóng)民的其中一個重要原因就是學生認為農(nóng)村也有著良好的發(fā)展前景。

針對影響學生從事新型職業(yè)農(nóng)民的主要原因調(diào)查結(jié)果顯示，大學普遍認為自己不具備相關(guān)知識（見下圖），同時，有76.8%的學生選擇如果有機會愿意主動花時間去了解新型職業(yè)農(nóng)民。

2.影響大學生入職新型職業(yè)農(nóng)民社會環(huán)境因素分析

（1）通過調(diào)查，有52.4%的學生不了解新型職業(yè)農(nóng)民，82.7%的學生選擇沒有接受過學校的“三農(nóng)”知識培訓。學校教育對大學生就業(yè)觀念有著直接影響，學校應(yīng)對學生加以引導，鼓勵大學生從事新型職業(yè)農(nóng)民的工作。農(nóng)業(yè)是我國經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)，隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的建設(shè)，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力穩(wěn)步提高，不但農(nóng)民收入迅速增加，農(nóng)村面貌也發(fā)生了顯著變化。2018 年中央一號文件明確提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，必須破解人才瓶頸制約。培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是破解人才瓶頸制約的有效途徑，農(nóng)業(yè)高職院校設(shè)置的專業(yè)緊貼農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實際，在新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)方面具有顯著優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)高職院校應(yīng)充分利用自身優(yōu)勢，培養(yǎng)和引導學生入職新型職業(yè)農(nóng)民，不僅可以緩解社會就業(yè)壓力，解決大學生就業(yè)難問題，還可以實現(xiàn)合理利用人才，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。新型職業(yè)農(nóng)民需要的人才是多樣化的[1]。2013 年，農(nóng)業(yè)部辦公廳在《關(guān)于新型職業(yè)農(nóng)民培育試點工作的指導意見》中，將新型職業(yè)農(nóng)民界定為“以農(nóng)業(yè)為職業(yè)，具有一定的專業(yè)技能、收入主要來自農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者”，主要包括“生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和社會服務(wù)型”幾種類型。因此，不僅是農(nóng)業(yè)院校，非農(nóng)院校也應(yīng)為農(nóng)村的發(fā)展培養(yǎng)人才。

（2）大學生不愿意從事新型職業(yè)農(nóng)民還受農(nóng)村環(huán)境、發(fā)展前景、薪酬的影響。云南特定的自然環(huán)境和歷史條件，導致了云南的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)比較落后，特別是教育科技落后導致了勞動者普遍素質(zhì)較低，成為嚴重制約云南經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸。云南是一個農(nóng)業(yè)人口占大多數(shù)的農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力發(fā)展水平十分落后。同時，云南少數(shù)民族居多，難于管理[2]。在很多云南農(nóng)村地區(qū)交通不發(fā)達，沒有完善的水利設(shè)施、信息技術(shù)落后，人居環(huán)境差等。在農(nóng)村，不僅環(huán)境較差、而且發(fā)展空間小，沒有城市的機遇多。另外，工資可能也沒有大城市高。這些因素導致了大學生不愿意從事新型職業(yè)農(nóng)民。振興農(nóng)村的關(guān)鍵在于人才的振興。人才是鄉(xiāng)村振興的重要基石。中央一號文件明確指出：“發(fā)展人力資源應(yīng)放在首位，智力，技術(shù)和管理渠道應(yīng)暢通無阻，以創(chuàng)造更多的本地人才，聚天下英才而用之”因此，國家應(yīng)制定完善的政策體系來推動大學生從事新型職業(yè)農(nóng)民，從而助力鄉(xiāng)村振興。調(diào)查顯示，有66.8%的學生不知道國家對新型職業(yè)農(nóng)民的政策。

（三）從云南高原特色農(nóng)業(yè)看大學生入職新型職業(yè)農(nóng)民

從調(diào)查結(jié)果看，大部分學生并不了解云南高原特色農(nóng)業(yè)。云南省特色農(nóng)業(yè)的開發(fā)，是不斷依托和發(fā)揮區(qū)位、資源、氣候三大優(yōu)勢,開發(fā)特色經(jīng)濟作物和特有生物資源，培育和構(gòu)建有自身特色的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系的過程。經(jīng)過50 多年的努力,云南省特色農(nóng)業(yè)開發(fā)取得了很大成績,已具備較好的基礎(chǔ),初步形成了特色突出、優(yōu)勢明顯,具有相當規(guī)模的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系。從總體上看，傳統(tǒng)特色農(nóng)業(yè)實現(xiàn)了規(guī)?；a(chǎn),新興特色農(nóng)業(yè)發(fā)展迅速。

2019 年云南高原特色農(nóng)業(yè)與東北大農(nóng)業(yè)、江浙集約農(nóng)業(yè)、京津滬都市農(nóng)業(yè)一起成為我國現(xiàn)代化發(fā)展的四種農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展的第一產(chǎn)業(yè)，是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，為二產(chǎn)、三產(chǎn)的發(fā)展提供了堅實的物質(zhì)和產(chǎn)業(yè)保障。云南省以其豐富的氣候類型和獨特的地形特征，使農(nóng)產(chǎn)品在時令、品種方面具有突出的差異優(yōu)點。與全國相比，云南完好的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng),使得物種天然隔離條件好，生態(tài)修復功能強，加之工業(yè)污染少，大部地區(qū)常年天高云淡、山清水秀森林茂密、空氣清新，是優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的理想產(chǎn)地。隨著我國綠色發(fā)展觀和生態(tài)文明建設(shè)的深入，社會消費層次升級,無公害農(nóng)產(chǎn)品、綠色食品、有機食品消費的比重不斷提高，中高端特色農(nóng)產(chǎn)品消費份額逐年提升，云南高原特色農(nóng)產(chǎn)品“豐富多樣、綠色生態(tài)、四季飄香”等優(yōu)勢和特點日益顯現(xiàn)。但是,現(xiàn)階段云南農(nóng)業(yè)缺乏經(jīng)驗借鑒和技術(shù)革新,云南省在農(nóng)業(yè)跨越式、特色化發(fā)展的道路上還有待提升，亟需一條緊跟國家政策、緊抓生態(tài)文明建設(shè)的綠色發(fā)展路徑，讓云南高原特色農(nóng)業(yè)邁向新的臺階[3]。因此，云南高原特色農(nóng)業(yè)需要有掌握現(xiàn)代化技術(shù)、全面發(fā)展的人才加入，為高原特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展增添活力。通過人才振興來實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

三、大學生從事新型職業(yè)農(nóng)民的對策分析

（一）發(fā)揮高校作用，創(chuàng)造“新型職業(yè)農(nóng)民”的常識化

大部分學生沒有儲備新型職業(yè)農(nóng)民相關(guān)方面的能力和知識，但表示愿意主動了解，可是愿意自費學習新型職業(yè)農(nóng)民技術(shù)的人卻比較少。這就需要學校在教育改革方面找到合適的教學傳播方式，在“教學理念”、“教學內(nèi)容”、“教學形式”、“教學方法”四個方面探索新的教學模式,以提高農(nóng)民大學生教學質(zhì)量和教學效果[4]，更是讓“新型職業(yè)農(nóng)民”這一概念在學生群體里常識化，向大眾普及新型職業(yè)農(nóng)民農(nóng)業(yè)是一種職業(yè)而非農(nóng)民這一種身份，云南高原特色農(nóng)業(yè)是一種高效農(nóng)業(yè)，除了農(nóng)業(yè)方面的投入和回報高效[5]；引導學生學以致用，到祖國最需要的地方去，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。樹立大學生正確的人生觀、擇業(yè)觀，增強擁有高文化素養(yǎng)、高教育素質(zhì)的大學生從事新型職業(yè)農(nóng)民的積極性和選擇可能性，為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化做出貢獻，像“最美村干”一樣帶動農(nóng)村振興發(fā)展。

（二）加大宣傳，獲得社會家庭認可度普遍化

舊時期的農(nóng)民傳統(tǒng)身份正在轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代化，職業(yè)化的一種工作。而鼓勵和引導當代大學生接受新型職業(yè)農(nóng)民這一身份，并提高社會和家庭對“新型職業(yè)農(nóng)民”的認可度為當前首要任務(wù)。新型職業(yè)農(nóng)民依托智能機器，互聯(lián)網(wǎng)信息運算等新型技術(shù)，能使農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)代化，智能化。但社會對新型職業(yè)農(nóng)民一半以上人群根本不了解，也不知道國家對農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶政策。在自媒體時代，社會媒介、自媒體、數(shù)字電視等可以加強宣傳，通過不斷傳播反復強調(diào)以及領(lǐng)導人的肯定提高“新型職業(yè)農(nóng)民”在社會以及國家的地位，更增加學生對云南高原特色農(nóng)業(yè)的興趣，并且正確了解和認識新型職業(yè)農(nóng)民下的云南高原特色，得到國家的政府支持，發(fā)展前景良好，是有前途、有希望有、保障康的新型職業(yè)。通過正面積極的輿論導向營造良好的經(jīng)營環(huán)境，使大學生中的得力股愿意下基層干苦力，畢業(yè)后愿意流通到農(nóng)村創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搞建設(shè)。面對大學生大量農(nóng)村戶口，從網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙等信息時代傳媒以及紙質(zhì)傳媒把新型職業(yè)農(nóng)民普及到家庭父母長輩的腦海里，得到家庭的支持和鼓勵以及認可，全力推動高校學生從農(nóng)村能出得去，回得來，留住云南本地居民發(fā)展家鄉(xiāng)振興事業(yè)，更使城市家庭的父母放心讓孩子深入農(nóng)村為國家做貢獻。

（三）政府做好政策保障，推動大學生入職常態(tài)化

中央戰(zhàn)略層面高度關(guān)注的“誰來種地”“如何種好地”的問題，圍繞“解決好人的問題”做出重要決策部署，提出將原有代表社會身份地位的“農(nóng)民”轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身固定職業(yè)的“新型職業(yè)農(nóng)民”，并將培育新型職業(yè)農(nóng)民放在三農(nóng)工作的突出位置加以落實。大批量大學生依舊認為就業(yè)找工作難，能接受異地工作，更期待福利待遇好的工作，但是大量農(nóng)村戶口青年、學生依舊將工作目標放在城市，使得農(nóng)村土地剩余，耕地不平衡。如果政府將扎根農(nóng)村的福利薪資制度、保障制度完善，做好醫(yī)療、五險一金、養(yǎng)老待遇保障，提升大學生個人職業(yè)滿意度，會加大他們從事新興職業(yè)農(nóng)民的意愿。而大學農(nóng)科類學生較少，從廣大學生調(diào)查里得知多數(shù)認為影響農(nóng)村發(fā)展的主要是技術(shù)、人才、政策、資金，國家機構(gòu)提供資金讓高校人才研究技術(shù)，建立農(nóng)村實習基地。與高校聯(lián)合，實現(xiàn)“政-校”合力培養(yǎng)，增加大學生在校期間對農(nóng)村環(huán)境、事業(yè)、技能的了解和學習，培養(yǎng)出更多儲備新興職業(yè)農(nóng)民技能和知識的知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型人才，適合大批學生進入農(nóng)村展現(xiàn)自己理想抱負能力，引領(lǐng)大學生成為“新型職業(yè)農(nóng)民[6]”。