□ 張媛媛

融媒體特征

融媒體作為一種媒體發(fā)展的理念，在實際應(yīng)用的過程中也伴有不同層面的解讀。本文對融媒體的概念界定為廣播、電視、報紙等傳統(tǒng)媒體充分利用媒介載體，在人力、內(nèi)容、宣傳等方面進(jìn)行全面整合，實現(xiàn)“資源通融、內(nèi)容兼融、宣傳互融、利益共融”的新型媒體宣傳理念。

在2019年第一次中央政治局集體學(xué)習(xí)中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)推動媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體已經(jīng)成為我們面臨的一項緊迫課題。要運用信息革命成果，推動媒體融合向縱深發(fā)展，做大做強(qiáng)主流輿論。隨后，黨的十九屆四中全會發(fā)布了《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度，推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》，為新時代的媒體融合建設(shè)提供了綱領(lǐng)性文件。黨的十九屆五中全會提出了“推進(jìn)媒體深度融合，實施全媒體傳播工程，做強(qiáng)新型主流媒體，建強(qiáng)用好縣級融媒體中心?！毙侣劷逃ぷ髡呖梢猿浞掷萌诿襟w傳播特點，迅速傳遞教育資訊，還原教育新聞全貌，提升教育新聞的質(zhì)量和深度。

技術(shù)融合，催生新聞傳播新業(yè)態(tài)。媒體融合首先就是技術(shù)融合，技術(shù)是融媒體發(fā)展的核心競爭力之一。傳統(tǒng)媒體在新聞采編工作中均存在不同程度的技術(shù)限制，比如電視和報紙在信息傳播過程中受到的是時空的限制，廣播媒體在信息傳播過程中雖然較為及時卻受到單一傳播符號的限制，在傳播效果上不能達(dá)到最優(yōu)化。在融媒體發(fā)展過程中，傳統(tǒng)媒體充分利用了互聯(lián)網(wǎng)移動技術(shù)，利用數(shù)據(jù)抓取、數(shù)據(jù)庫、5G傳輸、流媒體傳輸、移動直播等技術(shù)，逐步實現(xiàn)了信息傳播的移動化、社交化、視頻化。新聞采編也實現(xiàn)了碎片化實時創(chuàng)作，全面提高了新聞信息傳播的效率。

資源融合，構(gòu)建信息傳播立體化平臺。媒體融合離不開資源融合，資源的深度融合是融媒體發(fā)展的另一個核心競爭力。傳統(tǒng)媒體在信息傳播的過程中，存在著“內(nèi)容重復(fù)”“信息點傳播散亂”“傳播效率低”等問題，這都可以通過媒體融合得到有效優(yōu)化。通過打造融媒體平臺，廣播、電視、報紙等傳統(tǒng)媒體相互“助力”形成“合力”。例如，在一些重大選題報道過程中，傳統(tǒng)媒體可以充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，在資源共享的基礎(chǔ)上形成統(tǒng)一的選題策劃，在不同平臺刊發(fā)符合其平臺優(yōu)勢的信息內(nèi)容。廣播可以充分利用直播優(yōu)勢，搶先占據(jù)新聞信息傳播“快”的要素，第一時間發(fā)布新聞核心信息；電視可利用傳播符號最為豐富的優(yōu)勢，在信息傳播的過程中占據(jù)“廣”的要素，進(jìn)一步擴(kuò)大新聞信息面；報紙則可以充分利用其傳播優(yōu)勢占據(jù)信息傳播“深”的要素，對重點信息進(jìn)行深度分析，引發(fā)受眾共鳴，真正做到同頻共振、優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)真正意義上的1+1+1＞3的效果。

利益融合，打造新的權(quán)威媒體平臺。通過媒體融合，傳統(tǒng)媒體和新媒體在內(nèi)容、渠道、平臺、經(jīng)營等各個方面進(jìn)行深度融合后建立起了融媒體集群，對新聞信息輸出進(jìn)行了統(tǒng)籌管理，根據(jù)不同平臺的傳播特性對新聞信息源進(jìn)行有效整合分割，滿足不同平臺受眾的需求，從而逐步形成了信息傳播的新鏈條。這樣既保持了傳統(tǒng)媒體內(nèi)容為王的自身優(yōu)勢，又有效解決了新媒體平臺分散管理、投資大、內(nèi)容重疊等問題。統(tǒng)籌輸出的信息雖然符合平臺特點，但也都帶著媒體品牌的烙印，受眾從不同平臺獲取新聞信息的同時也會進(jìn)一步疊加對媒體品牌的認(rèn)知，進(jìn)一步擴(kuò)大媒體影響力，從而實現(xiàn)傳播效果、媒體經(jīng)營的利益最大化。

融媒體時代教育新聞發(fā)展趨勢

強(qiáng)化選題策劃，增強(qiáng)信息傳播的效果。融媒體時代信息傳播呈現(xiàn)碎片化趨勢，受眾獲取信息的渠道變得更為多樣化，教育新聞傳播在借助新媒體平臺增加受眾的同時，需要進(jìn)一步強(qiáng)化選題策劃，建立統(tǒng)一的策劃平臺，形成統(tǒng)一的編輯體系，從而增強(qiáng)多平臺的傳播效果，實現(xiàn)效果疊加優(yōu)勢。

以教育新聞中較受觀眾關(guān)注的高考改革為例，雖然關(guān)注高考改革動向的觀眾較多，但由于缺乏與之利益相關(guān)的信息，觀眾在看到信息后并不能形成有效的傳播矩陣，讓信息得到快速傳播，對于平臺傳播效果也沒有明顯的增益。因此，在進(jìn)行選題策劃時，要充分考慮信息的到達(dá)率，教育專業(yè)媒體要針對目標(biāo)人群設(shè)計選題內(nèi)容，讓新聞報道更具有權(quán)威性、獨家性和專業(yè)性。如針對高考改革中涉及到的“英語一年兩考”這一改革熱點問題，在做選題策劃時既要注重對政策的解讀又要做出專業(yè)分析，并為目標(biāo)觀眾做出有針對性的服務(wù)，充分利用電視、新媒體平臺的傳播特點，做出不同側(cè)重點的報道內(nèi)容。在電視媒體上播發(fā)的新聞將側(cè)重點放在政策解讀及專業(yè)分析上，從宏觀層面指明該項改革的目的、意義和影響，從微觀層面分析學(xué)校、教師和考生面對該項改革應(yīng)該做出怎樣的判斷和選擇。在新媒體中刊發(fā)的新聞則要將新聞報道的側(cè)重點放在服務(wù)上，如邀請資深教師為考生設(shè)計新的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)方案，有針對性地提高英語成績，或為考生設(shè)計出評測自身英語能力的方式方法，讓考生可以根據(jù)自己的英語能力選擇有針對性的學(xué)習(xí)方案，有效應(yīng)對“英語一年雙考”的改革變化。這類服務(wù)信息既對目標(biāo)人群有較強(qiáng)的服務(wù)性又符合矩陣傳播特點，可以形成幾何級增長。

這種針對不同傳播平臺傳播特點進(jìn)行的選題策劃，實現(xiàn)了新聞信息一次采集、多種生成、多元傳播，可以有效增強(qiáng)信息的傳播效果。

加強(qiáng)深度報道的運用，增強(qiáng)教育媒體的品牌效應(yīng)。融媒體時代的信息源較多，信息的全面性、可信性甄別難度也日趨增大，觀眾在進(jìn)行媒體選擇的過程中對專業(yè)性較強(qiáng)的媒體會更為青睞。因此，為了更好地樹立教育專業(yè)媒體的權(quán)威性，教育新聞應(yīng)加強(qiáng)深度報道，強(qiáng)化教育媒體的品牌效應(yīng)。

以高考改革這一新聞選題為例，新一輪的高考改革取消了文理分科，進(jìn)一步完善了學(xué)考選考機(jī)制，將選擇權(quán)交到高校和學(xué)生手里。面對這道選擇題，高校如何應(yīng)答，學(xué)生又該作何選擇，這成為擺在高校和學(xué)生面前的一道必考題，也是教育媒體深度報道的主要著力點。針對高校優(yōu)化專業(yè)選考科目這一選題，可以通過深度報道對高校具體專業(yè)進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生和家長可以對高校專業(yè)的設(shè)置背景、專業(yè)培養(yǎng)方向、就業(yè)市場方向等具體問題有更深層次的了解。針對學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)科優(yōu)化選擇這一選題，可以通過深度報道對學(xué)生如何運用科學(xué)手段清晰判斷自己的興趣，如何能夠?qū)⑴d趣與特長相結(jié)合，做出較為合理的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入解讀，幫助學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長有效地進(jìn)行學(xué)科優(yōu)化選擇，盡早適應(yīng)新高考改革后的課程體系和考試方式，合理制定學(xué)習(xí)方案，全面提高學(xué)習(xí)效率，從而最終實現(xiàn)新一輪高考改革促進(jìn)學(xué)生健康成長成才的目標(biāo)。

通過加強(qiáng)對深度報道的運用，可以有效解決觀眾從專業(yè)媒體獲取權(quán)威信息的信息價值取向，增強(qiáng)對媒體的信賴程度。觀眾在獲得有效信息后逐漸形成媒體品牌概念，從而在認(rèn)知、態(tài)度等方面更傾向于專業(yè)媒體，進(jìn)而形成觀眾與媒體之間、觀眾與觀眾之間的多項互動關(guān)系。這對于提高專業(yè)媒體的公信力、影響力、忠誠度和美譽(yù)度有非常重要的意義，對于專業(yè)媒體品牌塑造也有深遠(yuǎn)影響。

重視對典型報道的挖掘，提升信息傳播的感染力。典型報道是對具有普遍意義的突出事物的強(qiáng)化報道。典型報道能夠呼應(yīng)觀眾對社會現(xiàn)實的焦慮、關(guān)注，引導(dǎo)觀眾認(rèn)識社會當(dāng)下的具體變化，認(rèn)清社會發(fā)展的趨勢。

以“吉林好人·最美教師”評選活動中的典型報道為例，該活動充分利用了融媒體平臺，采取各地教育局推薦、專家評審、大眾評議、新聞報道、微信關(guān)注、網(wǎng)絡(luò)投票、電視播出及報紙、廣播報道等多種方式進(jìn)行。傳統(tǒng)媒體特別是電視與報紙依舊是觀眾獲取典型報道的主陣地，同時在發(fā)揮主流媒體的核心作用之外，典型報道的傳播充分利用了新媒體手段，通過微視頻、圖片展、網(wǎng)絡(luò)投票等多種形式的傳播手段，進(jìn)一步提高了“吉林好人·最美教師”評選活動的美譽(yù)度與認(rèn)可度。

“吉林好人·最美教師”評選活動中的典型報道有一個共同點，那就是典型人物的個人奮斗、時代的發(fā)展方向與社會的普遍關(guān)注這三者呈現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性。因此，人們可以運用融媒體手段擴(kuò)大“最美教師”的影響力，增強(qiáng)典型報道的藝術(shù)感染力，真正發(fā)揮引導(dǎo)社會、凝聚共識、傳遞正能量的作用。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，融媒體技術(shù)在不斷向前推進(jìn)，這已經(jīng)被媒體融合發(fā)展的實際情況所驗證。新媒體與傳統(tǒng)媒體的深度融合也已經(jīng)成為傳媒發(fā)展的必然趨勢。在此背景下，教育電視有著較大的發(fā)展機(jī)遇，對教育媒體進(jìn)行重新優(yōu)化定位，實現(xiàn)高效轉(zhuǎn)型，同時利用融媒體平臺推進(jìn)新聞生產(chǎn)，開發(fā)統(tǒng)一的、共享的輿論宣傳內(nèi)容生產(chǎn)大數(shù)據(jù)庫，把信息資源全面整合在一個信息平臺上，優(yōu)化新聞內(nèi)容制作、存儲、分發(fā)流程，這樣才能開辟出屬于教育新聞的生存空間。