李明艷

摘? 要：素質(zhì)教育背景下，實踐研學(xué)作為一類新式的教學(xué)方式，由于其在知識分析與情境創(chuàng)設(shè)方面的應(yīng)用優(yōu)勢，使得其儼然已經(jīng)成為當(dāng)下的主流教學(xué)模式。本文簡述了實踐研學(xué)的含義，并就其教學(xué)設(shè)計思路進(jìn)行了深入分析，并以某博物館為例，闡述了歷史教學(xué)研學(xué)實踐過程。

關(guān)鍵詞：實踐研學(xué);高中歷史教學(xué);課程設(shè)計

引言

歷史教學(xué)在當(dāng)下的教育背景下雖然作為文科的必考科目受到了重視，但由于多數(shù)學(xué)生正視歷史的意識不足，單純地認(rèn)為歷史過于遙遠(yuǎn)，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)對后續(xù)的成長與社會實踐毫無幫助，導(dǎo)致學(xué)生在歷史教學(xué)過程中均采取被動態(tài)度推進(jìn)歷史學(xué)習(xí)進(jìn)程。為解決此類問題，建議通過實踐研學(xué)活動，將歷史材料以立體化的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以充分激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、實踐研學(xué)的涵義

實踐研學(xué)屬于社會實踐活動的一種，通過將學(xué)習(xí)與旅游做有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升目標(biāo)。實踐研學(xué)強(qiáng)調(diào)走出課堂的重要意義，通過深入課堂與走出校園的行為方式，在實踐中展開歷史教學(xué)，突破傳統(tǒng)的課堂授課限制。實踐研學(xué)以資源整合為核心，輔助探查與走訪等多種操作提升實踐性學(xué)習(xí)效果，為使學(xué)生形成主動地問題探究能力奠定基礎(chǔ)。相較其他方式，實踐研學(xué)方案突出強(qiáng)調(diào)以實踐活動為背景順利推進(jìn)課程教學(xué)進(jìn)程的重要意義。

二、研學(xué)教學(xué)設(shè)計思路

實踐研學(xué)的關(guān)鍵在于教師帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過在合適地點的課堂開辟，讓教師能夠以課程教學(xué)的基本要求為核心，對學(xué)生心理素質(zhì)與知識基礎(chǔ)做綜合評判，制定科學(xué)的研學(xué)設(shè)計方案。以博物館實踐研學(xué)活動為例，相當(dāng)于將博物館作為歷史課堂，立體化的史料讓課程內(nèi)容更加豐富，但由于其復(fù)雜性使得其對于教師的教學(xué)水平同樣提出了諸多要求。

（一）明確教學(xué)主題

實踐研學(xué)中學(xué)習(xí)主題的確定極為關(guān)鍵，應(yīng)以所參觀博物館的類型為前提，保證其主題契合性的同時，需要聯(lián)系歷史課本的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下從多個歷史角度進(jìn)行深入分析。歷史博物館由于其特殊的欣賞價值與歷史意義，使得其與歷史教學(xué)課堂主題完美契合，是展開實踐研學(xué)活動地最佳選擇對象。在確定博物館類型后則應(yīng)梳理學(xué)習(xí)主題用以全面整體分析博物館的現(xiàn)有資源，為課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展提供完備條件，其也是使學(xué)生深入了解歷史事件的重要基礎(chǔ)。

（二）安排合適的學(xué)習(xí)活動

實踐研學(xué)活動的關(guān)鍵在于選擇與學(xué)習(xí)主題相匹配的展覽項目，通過組織學(xué)生統(tǒng)一觀看讓其對本次教學(xué)活動的主旨與主要內(nèi)容有大致了解。首先需要向?qū)W生發(fā)放所需材料，并利用5分鐘左右的時間介紹歷史展覽的具體信息，后續(xù)給予學(xué)生一小時左右的時間讓學(xué)生帶著教師所提出的有關(guān)歷史章節(jié)的問題自由參觀，并預(yù)留30分鐘的時間展開小組問題探討，以充分發(fā)揮展覽的實踐教學(xué)優(yōu)勢。

（三）學(xué)習(xí)問題設(shè)計

為將研學(xué)活動效果予以提升，作為教師首先需要準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)清單，讓學(xué)生能夠在實際參觀的過程中獲得針對性地引導(dǎo)條件。設(shè)計學(xué)習(xí)問題時應(yīng)確保與教學(xué)主題之間的緊密聯(lián)系，并在歷史博物館實況的背景下，保證問題的邏輯性與層次性特征。學(xué)習(xí)清單模式使作為現(xiàn)階段展開實踐研學(xué)教育的積極探索方式，提高了學(xué)生在參觀過程中思考問題的主動性，為培養(yǎng)其獨立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生在參觀過程中就可以對清單中的問題進(jìn)行思考，建議以小組的方式進(jìn)行討論，合作完成問題的解答任務(wù)，在所營造的活潑氣氛中掌握歷史知識。

（四）學(xué)習(xí)成果展示

參觀結(jié)束后，教師需要聯(lián)系相關(guān)問題展開集中性的討論，拉近師生關(guān)系的同時也是促進(jìn)師生之間有效溝通與交流的重要手段，繼而達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力與語言表達(dá)能力的目的。此外，教師還應(yīng)在完成研學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生對內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，將自身對歷史的感受與學(xué)習(xí)心得形成文字材料，并給予完成此項任務(wù)較好同學(xué)以表揚。

（五）實踐研學(xué)效果評價

實踐活動結(jié)束后需要對完成活動任務(wù)的具體效果予以評價，評價過程中不應(yīng)將目光局限于最終的學(xué)習(xí)結(jié)果與卷面成績，而是應(yīng)強(qiáng)調(diào)研學(xué)活動結(jié)束后每個學(xué)生在學(xué)習(xí)方法與后續(xù)發(fā)展中變化的重要意義。歷史教師同樣應(yīng)進(jìn)行自我反思，總結(jié)存在于實踐研學(xué)活動中的不足之處，為自身研學(xué)素質(zhì)與專業(yè)能力的持續(xù)提升奠定基礎(chǔ)。

三、以某博物館為基礎(chǔ)的歷史課程實踐研學(xué)案例

在學(xué)習(xí)高中歷史章節(jié)《夏、商、西周的政治制度》時，建議將實踐活動主題設(shè)定為“夏商周時期的博物館所在區(qū)域的狀況分析”。由于王朝歷史距離現(xiàn)實生活時間久遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)相關(guān)政治制度時，若僅僅依靠枯燥且單一的文字、圖片敘述與展示，將無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。學(xué)生在不知曉當(dāng)時王朝歷史背景的情況下，政治制度的學(xué)習(xí)往往只得使用死記硬背方法，不利于其后續(xù)的鞏固復(fù)習(xí)與問題分析。在博物館中，收藏有豐富的夏商周時期的文物，甚至有記錄制度與事件的甲骨文展出，與教材內(nèi)容極度契合的特性，讓學(xué)生能夠在實踐研學(xué)過程中對歷史背景有更為深入且全面地了解，并通過深刻感悟以實現(xiàn)書本知識的理解目標(biāo)。

四、結(jié)束語

綜上所述，作為近些年的一類新型的歷史教學(xué)形式，通過將研學(xué)與歷史教學(xué)相結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生從多個角度面對歷史并感悟來自歷史的魅力。此外，實踐研學(xué)同樣具有幫助學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化與歷史國情的重要價值，為培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷提供完備條件。

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