高校以培養(yǎng)社會所需的高素質(zhì)人才為主要目的，但隨著就業(yè)壓力的不斷增加，傳統(tǒng)以理論為主的教學方式，已不能夠滿足社會所需。隨著教學改革的不斷深入，錄音藝術專業(yè)作為藝術與技術相結合的應用型學科，必須僅僅圍繞“實踐教學”進行改革，從基礎能力訓練、專業(yè)能力訓練、綜合能力訓練、拓展能力訓練四個層面培養(yǎng)應用型人才。

錄音藝術“專業(yè)能力”界定

專業(yè)方向決定培養(yǎng)目標。錄音藝術專業(yè)根據(jù)社會職業(yè)需求，通常分為影視錄音、音樂錄音、音響工程、MIDI制作等專業(yè)方向，對不同方向的學生分別培養(yǎng)，要求掌握錄音藝術專業(yè)方向的基本理念與技能，能夠從事廣播電影電視相關專業(yè)的理論研究、創(chuàng)作、制作、教學、科研等工作，具體培養(yǎng)目標根據(jù)專業(yè)方向分別精準制定。

影視錄音要求學生具備聲音藝術與錄音技術等多方面的基本理論知識，為電影、電視、廣播等藝術培養(yǎng)具備影視聲音設計、影視聲音創(chuàng)作、音頻節(jié)目制作等能力的專門人才；音樂錄音主要要求學生掌握錄音方法和制作技巧，具備獨立解決在音樂類錄音、混音及周邊學科工作上問題的能力，能夠在錄音棚、劇院、會堂等從事聲音的錄制及相關工作；音響工程方向培養(yǎng)的學生要求能在廣電系統(tǒng)、文化藝術團體、娛樂業(yè)等行業(yè)，完成音響設計、錄音擴聲工程、音響系統(tǒng)工程設計安裝與調(diào)試等工作，在技術的基礎之上與藝術相結合，為創(chuàng)作創(chuàng)造無限可能；MIDI制作主要通過學習MIDI相關技術手段，主要從事音樂制作、聲音編輯、音樂錄制、聲音設計等方面工作，為廣播、歌曲、影視、游戲等完成電腦音樂的創(chuàng)作、制作，培養(yǎng)適應發(fā)展的復合型專門人才。

專業(yè)方向決定具備的能力。專業(yè)方向決定培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標對應著職業(yè)崗位，職業(yè)崗位能力需求則決定了人才培養(yǎng)的最終專業(yè)能力。錄音藝術專業(yè)因職業(yè)崗位需求不同，分方向培養(yǎng)，有針對性地訓練學生所需專業(yè)能力，學生在學習過程中所要求具備的能力也各不相同。

影視錄音主要培養(yǎng)具有一定藝術素養(yǎng)，對應的相關職業(yè)主要是影視錄音師、聲音設計師、擬音師、終混師等。影視錄音方向的學生在學習過程中主要學習拾音基礎理論、影視聲音設計、影視同期聲錄制、影視后期制作、擬音、縮混等技藝，能夠進行影視聲音的聲音設計、同期聲錄制、后期制作、擬音、影視終混等工作的創(chuàng)新性應用人才。

音樂錄音對學生的藝術修養(yǎng)要求較高，主要對應音樂錄音師，在錄音棚內(nèi)或其他娛樂業(yè)進行音樂創(chuàng)作與錄制。學習過程中要求學生具有較高的音樂修養(yǎng)、扎實的錄音技術，同時要求具備一定個人創(chuàng)造性，在音樂錄制的過程中對音樂作品具有較為深刻的理解，能夠對演員進行必要的指導。后期制作過程中通過對作品的平衡、聲像、均衡、縱深等調(diào)節(jié)，最終錄制出所需的藝術效果。

音響工程專業(yè)對應的職業(yè)崗位主要有音響師、錄音師等，要求具備聲音藝術與錄音技術等多方面的基本理論知識以及較高的聲音鑒賞能力，具備音頻系統(tǒng)設計、安裝及調(diào)試的能力，掌握音樂、影視、廣播、演藝等領域的聲音制作技術等。

MIDI制作即電腦音樂制作，不僅要求具備聲音藝術與錄音技術等多方面的基本理論知識，而且要求掌握數(shù)字音頻、音樂理論的基礎知識，具備較好的錄音基礎技能與知識、音樂理論與創(chuàng)作實踐能力，有敏銳的音樂、音頻創(chuàng)編藝術構思。

專業(yè)能力訓練方案

以課程推動專業(yè)能力訓練。錄音藝術專業(yè)課程主要分為基礎理論課、理論與實踐相結合以及實踐類課程。理論類基礎課程如《錄音技術》《拾音技術》等，主要為學生后續(xù)課程的學習奠定基礎理論知識；理論與實踐相結合以及實踐類課程則是將學生的理論知識轉化為實踐，教師由“主講者”轉變?yōu)椤爸鲗д摺?，采用啟發(fā)式教學，要求學生在學習過程中真正的“動”起來，如《影視聲音創(chuàng)作》《音樂錄音》等課程，通過實踐訓練，提升學生專業(yè)技能。

另外在課程上僅僅圍繞專業(yè)方向和職業(yè)崗位，采用“分模塊、分方向”的方式進行設置，針對不同的職業(yè)崗位所要求具備的能力對應設置課程，在專業(yè)能力訓練方面有所側重。例如通過設置《聲音設計》《影視同期錄音》《影視聲音創(chuàng)作》等相關課程培養(yǎng)“影視錄音師”的聲音設計、同期錄音、ADR、擬音、后期制作以及影視聲音終混等能力；設置《擴聲技術》《音響工程設計》等課程圍繞“音響師”崗位進行音響工程設計、錄制、擴聲等能力訓練。同時為適應學生的發(fā)展，盡可能培養(yǎng)一專多能式人才，如音樂錄音方向學生可以完成擴聲工作，音響工程方向學生也可以完成音樂錄音或影視聲音的錄制工作等，以擴寬學生就業(yè)方向。

實踐技能訓練。通過校內(nèi)外大量文藝活動和晚會的實踐，使各專業(yè)學生參與到實踐活動當中，表演專業(yè)的學生通過展演豐富舞臺實踐經(jīng)驗；攝影、廣編、錄音專業(yè)的學生負責現(xiàn)場視頻拍攝、編輯、錄音、擴聲；播音專業(yè)學生承擔晚會主持，一同完成文藝演出。在活動中訓練學生的應變能力、溝通協(xié)作能力、組織管理能力。學生到實戰(zhàn)中去鍛煉，以戰(zhàn)代練，既相互學習、拓展知識，又推動實習實踐發(fā)展，突出技能訓練以及動手能力的培養(yǎng)。

聯(lián)合教學?？鐚I(yè)聯(lián)合創(chuàng)作是發(fā)揮綜合藝術院校的優(yōu)勢所開展的一種實習實踐模式，突破傳統(tǒng)教學模式，創(chuàng)新教學內(nèi)容和形式，提高實習實踐質(zhì)量。編導、攝影、錄音共同完成一個影視作品，通過影視作品訓練錄音專業(yè)學生聲音與畫面之間的關系，以及團隊的合作協(xié)調(diào)能力。各專業(yè)聯(lián)合教學，充分利用各專業(yè)教學設備及資源，突出專業(yè)特色，相互啟發(fā)，共同提升專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

項目帶動教學。項目運行可以給師生創(chuàng)造大量的實踐機會，深度培養(yǎng)復合型人才。錄音藝術專業(yè)采用“項目實訓教學”的模式，要求項目與教學內(nèi)容緊密結合，調(diào)動學生學習積極性，提高教學質(zhì)量。例如，云南藝術學院教師團隊申報的“《影視聲音創(chuàng)作》教學案例庫”項目，帶領學生積極參與，共同完成ADR、擬音、后期制作、終混等工作，通過完成錄音項目，讓學生在實踐中掌握專業(yè)知識和技能，提高專業(yè)能力。

評價體系

考試。在教學過程中考試作為最直接的教學評價，不僅可以檢驗學生的學習水平，還可以讓教師根據(jù)學生的考試情況靈活制定教學方案。錄音藝術具有較強的實踐性，專業(yè)能力訓練考核中主要有理論性考核、實踐性考核以及兩者結合的方法。理論性考核以筆試形式呈現(xiàn)，主要涉及藝術基礎理論和錄音基礎理論課程。實踐性考核以學生實踐為主，主要是考查學生的理論轉化能力、動手實踐能力等。二者相結合的考核方式主要適用于理論與實踐相結合的部分課程，能有效全面地檢測學生本學期的學習情況。

完成項目評價。錄音藝術專業(yè)作為藝術與技術相結合的專業(yè)，應用型較強，以項目帶動教學的實踐教學模式，把教師的“教”與學生的“學”密切聯(lián)系在一起，可有效調(diào)動學生的積極性與主動性，提高學生的實踐能力、職業(yè)能力及學習興趣，增強學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，在進一步提升教學質(zhì)量的同時，為學生走入職場積累更多的實踐經(jīng)驗。對項目最終的完成、作用和影響進行客觀系統(tǒng)的評價與分析，在項目的實施過程中，合理的計劃、協(xié)調(diào)的分工合作、項目的統(tǒng)籌管理等都是實踐教學改革成果的重要評價因素。查找項目建設過程中的不足，總結經(jīng)驗教訓，及時有效反饋信息，不斷優(yōu)化后續(xù)的教學改革。

建立監(jiān)督體系。健全的監(jiān)督體制無論是在專業(yè)建設中還是教學改革過程中都是至關重要，錄音藝術專業(yè)在實踐教學改革過程中的監(jiān)督體制主要有聽課、綜合打分、學生評教、教師評教、同行評教等。健全的監(jiān)督體系不僅可以充分調(diào)動師生的積極性，形成穩(wěn)定的教學秩序；進一步深化錄音藝術專業(yè)的實踐教學改革，保證實踐教學改革的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

結語

錄音藝術專業(yè)作為藝術與技術相結合，涵蓋理、工、藝等學科，實踐性較強，要求學生具有較高的藝術素質(zhì)和修養(yǎng)，深厚的音樂功底，熟知各種錄音設備，同時又掌握一定的錄音理論及技巧。在課程體系設計、實踐內(nèi)容及實際教學過程中，緊貼錄音師、聲音設計師、音響師等職業(yè)崗位所需專業(yè)技能，為廣播影視業(yè)、傳媒業(yè)、娛樂業(yè)以及文化藝術團體等培養(yǎng)從事聲音創(chuàng)作、音頻制作、音響設計與策劃的專門人才。因此在高校轉型背景下錄音藝術專業(yè)實踐教學改革中，必須注重學生專業(yè)能力訓練，不斷提高學生專業(yè)能力和素質(zhì)，為學生后續(xù)的綜合能力及擴展能力訓練打下堅實基礎。