彭慧仙

河北省保定市徐水區(qū)留村中學(xué)

在核心素養(yǎng)視角下的初中英語高效課堂構(gòu)建中，教師要做到積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在摸索中不斷改進教學(xué)方法，靈活運用多種教學(xué)手段，致力于大力提高課堂學(xué)習效率與質(zhì)量，實現(xiàn)英語課堂效益最大化。

一、創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)情境活動，提升學(xué)生語言表達能力

英語作為一門語言科目，具有極強的實用性。英語學(xué)習的最終目的就在于應(yīng)用，所以英語課堂教學(xué)要在情境創(chuàng)設(shè)中進行與實施。情境教學(xué)是目前英語教學(xué)課堂中常采用的一種教學(xué)手段，它通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境為學(xué)生營造輕松自然的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和欲望。在課堂教學(xué)中，教師需以多種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境中，更好的激發(fā)其學(xué)習熱情，可以使學(xué)生們主動投入英語學(xué)習。在更貼近真實語言交際的情境下，促使學(xué)生以英語進行思維與表達，在提升認知能力和學(xué)習能力的基礎(chǔ)上，在學(xué)生體驗式的學(xué)習中將知識進行全方位的深化，實現(xiàn)語言綜合實踐能力和口語交際能力的深度拓展，進而促進英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要精心設(shè)計語言交流環(huán)境，為學(xué)生提供情景交流場所，促使學(xué)生在英語交流中培養(yǎng)語言表達能力和理解能力。例如，教師可據(jù)所學(xué)內(nèi)容組織情境活動，讓學(xué)生自編自演情景劇。在具體實踐活動中，學(xué)生將所學(xué)語言知識代入情境表演，在真實語境中實現(xiàn)對知識點實踐應(yīng)用交流，并強化記憶。此外在與他人的互動表達中強化交際能力，達到核心素養(yǎng)目標要求，提升學(xué)生綜合語言運用能力。學(xué)生們在這樣的學(xué)習情境中是輕松快樂的，收效是最明顯的，由此可見，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是構(gòu)建英語高效課堂的不錯選擇。

二、靈活采用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力

伴隨著教育改革的推進，《新課程》提出將“自主、探究、合作”學(xué)習作為學(xué)生學(xué)習的主要手段。因此，在初中英語高效課堂的構(gòu)建中，教師要力足于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，由教給學(xué)生知識轉(zhuǎn)向傳授學(xué)生科學(xué)的英語學(xué)習方法，激發(fā)學(xué)生主動探求知識欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會與他人合作的能力等，使其適應(yīng)社會發(fā)展的需要。英語課堂教學(xué)中，教師首先要從學(xué)生思維特點出發(fā),應(yīng)用多種手段激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習興趣,提高學(xué)生主動參與學(xué)習的主人翁意識。另外教師要注重對學(xué)習方法的研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式,引導(dǎo)其自發(fā)地去探究學(xué)習英語的方法。如小組合作探究活動可以推進學(xué)生間的合作交流，實現(xiàn)學(xué)生的互幫互助，優(yōu)勢互補，提高課堂學(xué)習效率。再如導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用在教學(xué)過程中也發(fā)揮著重要作用。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，在教師的指導(dǎo)下完成學(xué)習任務(wù)，在解決問題的過程中總結(jié)學(xué)習方法，充分實現(xiàn)了學(xué)生為主教師為輔的學(xué)習狀態(tài)，體現(xiàn)了學(xué)習的主體地位。在高效的課堂構(gòu)建中，初中英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)。

三、在問題驅(qū)動中促進學(xué)生思維發(fā)展

核心素養(yǎng)下的初中英語高效課堂構(gòu)建中，必須重視對學(xué)生思維能力和思維品質(zhì)的訓(xùn)練與提高，而有效的課堂問題驅(qū)動是實現(xiàn)這一目標的重要手段。在課堂教學(xué)過程中，教師有效的提問可以及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，另一方面可以集中學(xué)生學(xué)習的注意力，促進學(xué)生積極思考，主動參與各項學(xué)習活動，提高學(xué)習效果。這對教師提出了很高的要求，需要教師在課前做大量的工作準備，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)的每一個問題，注重啟發(fā)學(xué)生的思維。教師首先要把握好課堂導(dǎo)入這個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可巧妙地聯(lián)系學(xué)生實際生活，進行多元問題的導(dǎo)入。通過問題的驅(qū)動，調(diào)動學(xué)生思維，引發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的猜想，激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。其次，教師要深入分析教材內(nèi)容，靈活應(yīng)用問題驅(qū)動，通過環(huán)環(huán)相扣的問題引領(lǐng)，在整個學(xué)習過程中實現(xiàn)學(xué)生的思維訓(xùn)練。在不斷地提出問題，思考問題，解決問題的過程中，促使學(xué)生獨立思考，合作探究，保證學(xué)生活躍的思維活動，以此促進學(xué)生對知識的掌握與內(nèi)化，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，保障英語課堂學(xué)習的高效性。

四、課堂教學(xué)中注重對學(xué)生進行文化意識的滲透

英語作為一門國際通用語言具有它獨特的魅力和文化內(nèi)涵。要想學(xué)好英語，就要了解中英文之間的地域差異和文化差異，提高學(xué)生的文化意識，這也是提升學(xué)生英語素養(yǎng)的重要指標之一。所以，在英語高效課堂的構(gòu)建中，教師要關(guān)注每一節(jié)英語課堂活動，依托教材，恰當?shù)剡M行拓展與延伸。積極采用信息技術(shù)工具，尋求多種手段，豐富學(xué)生的課堂學(xué)習資源，開啟學(xué)生對西方國家的文化了解與分享，借此拓展學(xué)生們的文化認知視野，豐富他們的文化知識，兼顧其知識學(xué)習與文化素養(yǎng)的雙向發(fā)展。教師也要通過向?qū)W生推薦相關(guān)課外閱讀書籍，電影等，由此塑造學(xué)生良好的學(xué)科品質(zhì)，深化其文化意識和學(xué)科情感，幫助學(xué)生建立國家意識和社會責任感。

核心素養(yǎng)視角下的初中英語高效課堂構(gòu)建對于初中英語教師來說任重而道遠。作為一名初中英語教師，必須要及時更新教育教學(xué)理念，努力提升自身的教學(xué)素養(yǎng),不斷改進教學(xué)方式和手段,致力于學(xué)習效率的高效性和學(xué)生良好學(xué)科品質(zhì)的塑造。在教學(xué)過程中，兼顧學(xué)生學(xué)習能力、思維能力、語言能力與文化意識的全面化發(fā)展，推動學(xué)生知識吸收和能力水平的全面性提升，專注學(xué)生良好學(xué)科素養(yǎng)的塑造。